小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)

隆晏

摘要：在如今大力推行素質(zhì)教育的背景下，體育學科在小學教學體系中的位置得到了明顯提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求下，小學體育教師不單單要傳授小學生體育基礎(chǔ)理論知識和運動技巧，還需要注重加強對小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使小學生對體育產(chǎn)生強烈的興趣。文章針對體育核心素養(yǎng)和小學體育教學中提升學生體育核心素養(yǎng)的重要意義進行了分析，并提出了具體的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);策略

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而有效的體育教學可以讓學生的體育能力得到鍛煉，促進學生的身體生長發(fā)育[1]。隨著新課改的推進，體育教學不僅要求對學生進行體育理論和技能訓練，還要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入其中，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，通過體育運動磨煉學生的意志，提高其團隊協(xié)作能力和身體素質(zhì)，最終實現(xiàn)提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

1體育核心素養(yǎng)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以后，核心素養(yǎng)的概念被提出。核心素養(yǎng)是指學生為了適應(yīng)當前社會的發(fā)展，實現(xiàn)自身的終身發(fā)展，學生通過學習需要具備的能力以及品質(zhì)。體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括：

1.1運動認知能力

運動認知能力實質(zhì)上就是學生的健康意識。對于小學生來說，其正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段。小學體育教師在教學中提升小學生的體育核心素養(yǎng)時，除了要傳授小學生基礎(chǔ)理論知識和技能以外，同時還需要重點加強對小學生健康意識、體育興趣的培養(yǎng)，促使小學生逐步地形成終身體育意識。

1.2健身實踐能力

健身實踐能力是指小學生通過體育學習需要掌握的專業(yè)理論知識和運動技能。在具體開展教學活動時，小學體育教師需要結(jié)合小學生的年齡特征，合理地設(shè)置運動目標，并利用多樣化運動項目的開展，來推動目標的實現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的體育訓練，小學生的體育技能和身體素質(zhì)都會有所提高，其自身實踐能力自然可以得到提高。

1.3社會適應(yīng)能力

從當前社會發(fā)展對人才的需求情況來看，社會適應(yīng)能力是每一個人才所必須具備的一項基本能力。社會適應(yīng)能力也是體育核心素養(yǎng)中的一部分。正所謂教育要從小抓起，因此，小學體育教師在開展教學活動的過程中，可以組織小學生開展各種體育競賽、集體運動等，以此訓練和發(fā)展小學生的協(xié)作能力和人際交往能力等，幫助小學生建立起正確的集體意識和競爭意識，進而實現(xiàn)對小學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2小學體育教學中學生核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

2.1教師的教學觀念相對保守

近年來，隨著新課改的進一步推進，雖然很多教師改變了以往傳統(tǒng)的、死板的教學方式，在體育教學中嘗試采用新的教學方法，但還有部分教師觀念較為保守，不注重自身知識水平和認知能力的提升，對學生核心素養(yǎng)的培育造成了一定影響?？偟膩砜?，教師使用何種教學方法，制訂什么樣的教學目標，對于學生的學習有著至關(guān)重要的作用。當前，新課改提倡將學生的健康放在第一位，這就要求教師必須改變觀念，創(chuàng)新教學方式，從學生的學習興趣入手，培養(yǎng)學生終身體育的意識，促進學生健康成長。

2.2學生對于體育學習不夠重視

現(xiàn)階段，不少學生對于體育學習重視程度不夠，有很多學生認為，體育分數(shù)遠遠不如主要科目所占的比例大，有學生甚至覺得體育課就是玩耍和放松的，隨著學習壓力增加，學生不愿意在體育課上花費太多的時間，他們可能會利用體育課學習其他課程。同時，受年齡的限制，學生對健康和體育的重要性認知比較薄弱，不了解終身體育的意義。

3核心素養(yǎng)下提高小學體育教學有效性的策略

3.1轉(zhuǎn)變教育思維，重視體育教學

新課程改革的推進，不僅對學生的體育鍛煉時間進行了要求，而且強調(diào)學校必須重視學生的體育鍛煉，促進學生的體育素質(zhì)發(fā)展，確保每個學生都可以參與到體育運動中來。與此同時，體育課程大綱也規(guī)定了必要的體育項目，并要求必須要保證學生有更多的機會學習或接觸到更多的體育運動。為此，學校必須重視體育教學，一方面要完善學校的體育設(shè)施，為學生的體育鍛煉提供支持;另一方面需要引進更多專業(yè)的教學人才，根據(jù)教學需要及學生特征合理安排體育課程。此外，還要開發(fā)更多形式的體育課程，激發(fā)學生的體育學習熱情，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性。

3.2注重教學質(zhì)量，合理設(shè)計教學過程

小學生由于自我控制力較弱，能夠集中注意力的時間有限，再加上其對未知事物充滿好奇，很容易在體育學習過程中走神，導致體育學習效率較低。所以，在進行體育教學時，教師要關(guān)注學生的狀態(tài)，并根據(jù)學生的狀態(tài)調(diào)整教學方式和過程。此外，還要不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，以吸引學生的學習注意力，讓學生從運動中感受到快樂，從而積極進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

3.3進行緊湊的課堂教學，保證教學安全

為了更好地提高小學體育教學的有效性，教師應(yīng)盡量在課前進行備課，掌握體育課的每個環(huán)節(jié)，并針對可能出現(xiàn)的問題制訂解決方案。小學的體育課應(yīng)該包括運動前熱身、運動理論講解、學生自主活動。教學過程中，教師應(yīng)當重視每個環(huán)節(jié)，改變原有的松散的教學課堂，讓每個學都在課堂中動起來。在這個過程中，雖然學生在體育運動過程中存在受傷的概率，但只要教師做好足夠的防護，就可以將這種概率降到最低，所以在運動前教師一定要組織學生進行有效的熱身，在教學過程中要盡可能詳細地為學生講解體育項目，交代運動注意事項，帶領(lǐng)學生進行實際操作，并在操作過程時刻注意學生的狀態(tài)，防止學生出現(xiàn)意外。

4結(jié)束語

綜上所述，若想在體育教學中有效的提升小學生的體育核心素養(yǎng)，就必須保證課時數(shù)安排的合理性，并避免出現(xiàn)其他學科課占用的現(xiàn)象。同時小學體育教師還需要積極地轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，分層次地開展體育教學活動，加強德育教育的滲透，合理地設(shè)計教學內(nèi)容，重視教學評價，并通過家校聯(lián)合的方式共同提升小學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]何茵.淺談核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（7）：603，605.