淺談初中生物課堂有效導(dǎo)課的策略

李杰

摘要：導(dǎo)課是一節(jié)課的開(kāi)端，有效的導(dǎo)課可以引人入勝，使人產(chǎn)生探究的欲望，從而影響整堂課的教學(xué)，因此需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。本文就初中生物課堂如何進(jìn)行導(dǎo)課提出了筆者的七種看法，為今后的教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂;導(dǎo)入

1初中生物導(dǎo)課的作用

1.1吸引學(xué)生的注意力

剛開(kāi)始上課，大多數(shù)學(xué)生還沉浸在下課時(shí)的歡快氣氛中，注意力分散，思想不集中，導(dǎo)課作為一節(jié)課的開(kāi)始，就起到尤為重要的作用。有效的導(dǎo)課，可以讓學(xué)生從繁雜的環(huán)境中回歸課堂，集中注意力，迅速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。否則，學(xué)生將似脫韁的野馬，隨心所欲，難免給課堂教學(xué)帶來(lái)困難。

1.2營(yíng)造積極的情境

知識(shí)講授的課堂是枯燥乏味的，但是將知識(shí)融于一定的情境中，我們?cè)诮鉀Q情境問(wèn)題的同時(shí)獲取的知識(shí)學(xué)生更容易接受。積極心理學(xué)也指出，在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力水平才能達(dá)到最佳的狀態(tài)。營(yíng)造積極的情境有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)效果。

1.3明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

從本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)著手，設(shè)計(jì)與之聯(lián)系密切的趣味導(dǎo)課，提出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，從而引入新課，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使其明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.4激發(fā)學(xué)生探究的欲望

從身邊故事、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)等方面著手，提出相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考想象，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，深入探究的欲望，從而促進(jìn)本節(jié)課的順利進(jìn)行，為創(chuàng)造積極探究的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

2初中生物課堂導(dǎo)課的一般方法

2.1科學(xué)故事導(dǎo)課

初中生物是研究生命科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，知識(shí)體系的形成于科學(xué)家的探索分不開(kāi)，其中包含有太多的科學(xué)故事。以科學(xué)故事導(dǎo)入，不到可以吸引學(xué)生的注意力，而且能夠促使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

案例1：《基因在親代和子代間的傳遞》一節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

孟德?tīng)柍錾趭W地利一個(gè)農(nóng)民家庭，長(zhǎng)大后在修道院工作。修道院后方有一片農(nóng)田，孟德?tīng)柗N植了大量的豌豆，他發(fā)現(xiàn)豌豆有些莖比較高，可大一米以上，有些莖比較矮，只有四五十厘米，他對(duì)豌豆莖的高矮遺傳產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)八年的不斷研究，他發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的兩大定律，后來(lái)被尊稱(chēng)為“遺傳學(xué)之父”。那么他到底做了哪些研究？又發(fā)現(xiàn)了遺傳的什么規(guī)律呢？

2.2科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

生物學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，很多生物學(xué)知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使知識(shí)更有說(shuō)服力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中包含有太多的奧秘需要我們?nèi)ヌ剿鳎覍W(xué)生對(duì)視覺(jué)的欣賞比對(duì)文字的欣賞更有興趣，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以達(dá)到多重目的。

案例2：《人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》一節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

以發(fā)酵實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，取一錐形瓶，加入一勺糖一袋酵母粉，適量溫開(kāi)水，瓶口套一個(gè)氣球，觀察氣球的變化。提問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)脹大？產(chǎn)生的氣體如果可以使澄清的石灰水變混濁，說(shuō)明該氣體是？氣球拔掉之后聞到一股酒味，說(shuō)明還產(chǎn)生了什么物質(zhì)？那么你能說(shuō)出發(fā)酵現(xiàn)在的原理嗎？它在我們生活中有哪些應(yīng)用呢，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用。

2.3復(fù)習(xí)導(dǎo)入

根據(jù)對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)整理，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決的對(duì)策，從而引入新課，不但可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰，形成系統(tǒng)化的知識(shí)框架，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展邏輯思維能力，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

案例3：《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》一節(jié)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，光合作用的場(chǎng)所為綠色植物的葉綠體中，條件需要光照，產(chǎn)物中有淀粉等有機(jī)物，那么光合作用的原料有哪些？產(chǎn)物除了淀粉等有機(jī)物外，還有沒(méi)有其他的物呢？進(jìn)入我們今天的探究學(xué)習(xí)。

2.4生活問(wèn)題導(dǎo)入

生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。只要我們細(xì)心，在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)的知識(shí)，將這些現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題，以導(dǎo)入的形式引入到課堂中來(lái)，不到能達(dá)到引出新課的目的，還激發(fā)學(xué)生將知識(shí)溶于生活，讓知識(shí)解決生活問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)服務(wù)于生活的目的。生活問(wèn)題的導(dǎo)入貼近于生活，學(xué)生有直接的接觸，更能引發(fā)同學(xué)們的共鳴，從而吸引同學(xué)們的注意力。

案例4：《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》一節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

眾所周知，青蛙即可以生活在水中又可以生活在陸地上，它是兩棲動(dòng)物，而烏龜也可以即生活在水中，又生活在陸地上，可是它卻是爬行動(dòng)物，這是為什么？?jī)蓷珓?dòng)物和爬行動(dòng)物到底有哪些區(qū)別呢？進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)。

2.5視頻導(dǎo)入

合理運(yùn)用多媒體，可以使課堂內(nèi)容更加充實(shí)而直觀，引發(fā)學(xué)生的想象，很容易使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感覺(jué)，有利于問(wèn)題的開(kāi)展。

案例5：《動(dòng)物在生物圈中的作用》一節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

視頻播放森林中各種動(dòng)物的生活。自然界中各種各樣的動(dòng)物存在，使得我們生活的地球生機(jī)盎然，多姿多彩，如果沒(méi)有了動(dòng)物，我們的地球又將是一片怎樣的景象？動(dòng)物在生物圈中到底有哪些運(yùn)用呢？

2.6諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、謎語(yǔ)等導(dǎo)入

中華民族歷史悠久，民族文化博大精深，其中包含很多科學(xué)道理，只要我們仔細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)外深意，并可以服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

案例6：《合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》一節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

金木水火土，誰(shuí)的腿最長(zhǎng)？（火腿腸）。兄弟二人細(xì)又長(zhǎng)，扭在一起下池塘，池塘里邊滾兩滾，馬上變得胖又胖（油條）。彎彎像彈簧，花花袋里裝，要吃很方便，開(kāi)水燙一燙（方便面）。這些食物大家喜歡吃嗎？我們可以長(zhǎng)期把它們當(dāng)做正餐使用嗎？怎樣才能吃出營(yíng)養(yǎng)吃出健康？

2.7活動(dòng)導(dǎo)入

初中學(xué)生思維活躍，喜歡參與各式活動(dòng)，用活動(dòng)的形式導(dǎo)入可以很好的吸引學(xué)生的注意力，使他們都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞本節(jié)課的內(nèi)容而開(kāi)展，要服務(wù)于本節(jié)課，不可為了活躍氣氛而做一些無(wú)用的活動(dòng)。所以，開(kāi)展有效的活動(dòng)，還需要我們精心設(shè)計(jì)。

案例7：《基因控制生物的性狀》一節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教師出示幾組動(dòng)物的圖片，學(xué)生從形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為方式、生理特征等方面對(duì)其進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜猜是什么生物。活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)總結(jié)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為方式、生理特性等統(tǒng)稱(chēng)為生物的性狀，今天我們就圍繞生物的性狀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，不同的課型可以選擇不同的導(dǎo)入方式，以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而引入新課。切忌為了活躍氣氛或者為了單純的增加趣味性而搞與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)。