微課在高中數(shù)學教學中的應用方法探究

王顯華

摘要：在當下高中數(shù)學課堂在開展教學的過程當中，教師恰當?shù)膽梦⒄n這種教學方法，目的是希望能夠有效的提高數(shù)學教育的質(zhì)量水平，同時對于學生來說，也能夠進一步加強他們的綜合能力。所以說對于微課這種新型的教學方式，教師需要進一步深入的進行研究，進一步加強對于教學方法的設計，從而結(jié)合實際的教學情況，構(gòu)建高效的數(shù)學微課教育課堂。本文分析了在當下微課制作的有效方法，總結(jié)了在課堂上對于微課進行應用的一些有效措施。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學;教學

在當下高中數(shù)學教學改革正在逐漸的深入發(fā)展，在課堂上通過對微課這種新型教學模式的科學使用，使得數(shù)學教學的效率水平得到了進一步的提高，也能夠更加充分的幫助學生加強數(shù)學學習的能力水平。所以教師應該有效的針對數(shù)學教學的實際內(nèi)容進行結(jié)合，不斷的提高自己的專業(yè)能力，科學的使用微課教學方式，使得當下的高中數(shù)學教學課堂有效性得到進一步的提升。

1高中數(shù)學微課制作

1.1微課制作的方法

在當前的數(shù)學教學活動中，微課已經(jīng)成為了一種應用頻率相對比較高的教學方法和手段，所以說在進行數(shù)學教學時，教師也需要盡量地深入了解微課這種新型的教學方法，盡量的提高自己對于微課進行使用的熟練程度，這樣才能夠真正的提高教學的質(zhì)量水平。微課制作難度并不是非常的高，只要教師掌握了其中正確的方法，并且大量的實踐探索練習，就可以真正的制作出質(zhì)量較高并且實用的微課內(nèi)容。在制作高中數(shù)學的微課教學內(nèi)容時，首先需要準備相關(guān)的工具，比如說板書工具等等。除此以外，教師還需要選擇合理的微課講解素材，確定講解的主題，并且還需要科學的對講解的過程進行規(guī)劃，最后只需要將整個講課的過程錄制下來就，可以通過優(yōu)化的手段形成高質(zhì)量的微課視頻。當然如果教師能夠提高自己對于視頻工具的使用能力，還可以進行二次的修改，對錄制的內(nèi)容進行調(diào)整后使用，這樣也可以使得微課的藝術(shù)性得到加強。

1.2微課制作要點分析

從微課自身的特征進行研究，可以發(fā)現(xiàn)教師需要關(guān)注到微課制作的核心，需要在這方面有所側(cè)重，這樣才能夠形成美觀并且實用性較強的微課視頻。首先微課的時間是需要把握的一個重點，因為大部分的微課時間都比較短，所以說教師需要針對微課的時長進行把控，盡量的將時間控制在5分鐘到8分鐘之間，最好保持在10分鐘之內(nèi)。除此以外，還需要了解到微課的內(nèi)容，微課主題需要盡可能的鮮明，這也要求教師更加深入的講解其中的知識點，進一步加深學生對于微課的理解，也要為學生查閱更多的資料，使得學生了解的更加全面。最后需要提升的就是微課本身所具備的影響力，在制作微課視頻的時候，教師需要側(cè)重微課所呈現(xiàn)出來的震撼效果，這種效果并不單單是指美觀這方面的內(nèi)容，同時還需要在教學的核心內(nèi)容方面提高有效性。

2微課在高中數(shù)學教學中的應用方法

2.1激發(fā)學生微課學習興趣，提升學生學科素養(yǎng)

在當下數(shù)學學科所開展的教學活動，不僅僅對學生的思維方面有一定的要求，同時還需要有針對性的提高學生的邏輯能力。學生在剛剛接觸數(shù)學這門學科的時候，肯定會在后期心理的觸動下參與到學習活動當中，但是在長時間的探索過程中就會形成一定的探索壓力。如果學生沒有在教師的引導下更好的進行學習，教師缺乏對于引導活動的重視，那么學生接下來學習的積極性將會遭受到嚴重的打擊，所以說教師需要主動的提高學生的學習興趣，通過微課這種形式展開對于一些基礎(chǔ)知識的有效教學。同時也需要為學生提出來更多拓展的問題，引發(fā)學生深入的進行思考，持續(xù)性的提高學生的學習技能和學習水平

2.2課前預習環(huán)節(jié)發(fā)揮微課教學的重點突破作用

在當前實施高中數(shù)學實際教學活動的過程當中微課可以在引導的環(huán)節(jié)，也就是說在課前進行使用，教師需要根據(jù)既定的教學內(nèi)容為學生制作相對應的微課視頻，要求學生根據(jù)微課視頻的主要內(nèi)容自主完成相關(guān)的預習活動。除此以外，因為教師并沒有正式的對學生講解在這個方面需要了解到的一些學科知識，所以說學生在理解的過程當中會形成一定的思維困擾問題，那么教師在制作有關(guān)微課視頻的時候就需要重點的就其中的一些知識內(nèi)容進行講解，讓學生能夠更加細致的了解其中存在的概念性的知識點，提高教學的效果。微課使用的最終目的在于對學生進行輔助，讓學生掌握其中的核心知識，所以教師在使用微課進行教學的過程當中，也需要側(cè)重于突出重難點讓學生更加準確的進行把握。

比如說在進行立體空間幾何向量這部分知識的有效學習時教師，就可以對學生進行引導，讓學生進行自主的預習，在課前就主動的掌握大致的學習內(nèi)容，重新定義知識點。之后在進行微課教學的過程當中，教師也需要有意識的突出幾何空間所具備的向量思維，對學生進行輔助，讓學生可以運用自己學習過的一些基礎(chǔ)性的知識，明白重難點之間的關(guān)系，構(gòu)建自己的數(shù)學學習框架和模型。在學生彼此之間進行探討的時候，教師還可以重復地播放一些微課內(nèi)容，這樣能夠幫助學生更快地掌握其中的核心知識。

結(jié)束語

總的來說在當，在當下需要結(jié)合數(shù)學實際的教學情況，提高微課教學應用水平。身為一名數(shù)學教師也要對微課有更加全面的了解和認知，加強自己對于微課教學方式的應用能力，為學生數(shù)學成績的有效提高，奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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