《“民族管弦樂團”在催化訓(xùn)練過程中的融合性探究》

摘要：怎樣在樂團實踐和訓(xùn)練過程中，提高并催化樂團整體的接受能力和融合能力是此項目針對樂團訓(xùn)練日常調(diào)研的重點。通過依托導(dǎo)師項目平臺請來國內(nèi)知名指揮家楊春林、葛亞南對北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院民族管弦樂團進行開放型排練，破除單一指揮排練制;通過學(xué)院層面借調(diào)省歌劇舞劇團多位專業(yè)演奏家對樂團進行軟實力支撐，提升團員音樂表達精確性;通過樂器分組交叉排練，讓團員體驗不同樂器音色的差異性。此類途徑為我院民族管弦樂團更高效的進行融合性訓(xùn)練提供了窗口，填補了一些我院民族管弦樂團因缺乏部分基礎(chǔ)性和合作性產(chǎn)生的排練缺口。

關(guān)鍵詞：民族管弦樂團;催化訓(xùn)練;融合性

一、我院民族管弦樂團在排練中出現(xiàn)的差異性問題

在對我院“民族管弦樂團”將近一年左右催化訓(xùn)練過程中暴露出一系列困難：由于基礎(chǔ)性差、樂團排練經(jīng)驗少、曲目核心要義體悟慢、樂器音色表達不準(zhǔn)確、樂團人數(shù)少配制低等問題，使得曲目在平時排練過程中阻力重重進程緩慢。隨著第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演的如期開始，我院民族管弦樂團也進行著賽前準(zhǔn)備，在此狀態(tài)下，應(yīng)對比賽無論從曲目整體音樂性表達、音準(zhǔn)表達、聲部配合方面都將是一次的艱難挑戰(zhàn)。在整個樂團中吹管樂器（包涵笛子、嗩吶、笙）的音準(zhǔn)精確度最低，彈撥樂器（包涵琵琶、古箏、阮）其次。而整體的民樂團在近一年排練內(nèi)音準(zhǔn)的精確度最高甚至沒有到達50%。也就是說在連續(xù)兩天的排練中就有一次樂團音準(zhǔn)出現(xiàn)重大問題。雖然音準(zhǔn)問題最為關(guān)鍵，但也僅僅只是排練過程中的一方面缺口，音樂的整體表達和聲部間的默契配合也需要巨大的提高。在此情況下，如何解決樂團當(dāng)下窘境是的首要前提，所以我團對高層次排練力量的輸入在此時就顯得尤為迫切和需要。

二、我院民族管弦樂團在排練時的催化訓(xùn)練

為了及時解決當(dāng)下出現(xiàn)的問題，樂團依托導(dǎo)師項目平臺請來國內(nèi)知名指揮家楊春林、葛亞南對我院民族管弦樂團進行拓展指導(dǎo)。用已具備的樂團條件和團員的當(dāng)下的專業(yè)技能，去解決排演實操過程中可能出現(xiàn)的問題，在催化訓(xùn)練過程中以下準(zhǔn)則是是排練效率快速提高的重要支柱：

（一）開放型的指導(dǎo)模式

在為數(shù)不多的幾次外援指導(dǎo)中，使用開放型的指導(dǎo)模式，排練以演出的形式，允許兄弟院校、社會團體和音樂愛好者現(xiàn)場觀摩反饋。增加樂團團員的臨場應(yīng)變能力和排練演出經(jīng)驗，以指揮的要求潛移默化帶動樂團團員提高自身對音樂的要求，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在舞臺上更直觀、更深入的感受音樂想要表達的深層內(nèi)涵。

（二）實踐性的排練意圖

實踐性的項目意圖，即在除了樂團本身指揮的排練下，不僅外請知名指揮家進行樂團訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還鍛煉有能力的團員承擔(dān)樂團日常代排、曲目SOLO片段、以及樂團的管理與協(xié)調(diào)。在多次排練下快速促進團員之間默契性、紀(jì)律性、協(xié)調(diào)性。同時破除單一指揮排練制，讓樂團團員們從不同知識構(gòu)架、不同處理方法、不同音樂層次得到豐富的排練反饋。

（三）互助型的排練思想

互助性的思想碰撞。從曲目方面，在指揮、觀眾以及排演者各個角度的多次反饋下，我院作曲老師的創(chuàng)作靈感不斷被激發(fā)，使其創(chuàng)作的曲目增強創(chuàng)新意識、不斷自我革新。在階段內(nèi)出現(xiàn)了曲目隨排隨改的現(xiàn)象，在曲目框架、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵上不斷精進，進而我院民族管弦樂團在排演曲目方面也出現(xiàn)了地域性的開拓創(chuàng)新。

從排演者方面，通過采取相同樂器組內(nèi)幫扶、相同樂種組內(nèi)幫扶、不同樂種組合練習(xí)等方式進行團員互助。頻繁連續(xù)的專業(yè)技術(shù)互助交流是貼近學(xué)術(shù)先驅(qū)的起點，也是開拓音樂專業(yè)視野的最高效途徑?；ブ毩?xí)在短時間內(nèi)讓樂團團員一定程度認識到自己的技術(shù)不足和專業(yè)缺陷，擴大團員對彼此業(yè)務(wù)熟悉程度，極大提高樂團整體技能平均值，在一定范圍內(nèi)可以做到專業(yè)技巧的可控和平衡。

三、我院民族管弦樂團在催化訓(xùn)練時的融合性探索

（一）提升樂團對團員們開放培養(yǎng)的排練機制

融合性訓(xùn)練是樂團近一年時間里做出的最重要一項訓(xùn)練。通過讓團員們承擔(dān)樂團、室內(nèi)樂、小組合等各種形式的舞臺實踐，激活他們的音樂感知能力和技能靈敏度。提升樂團對團員們開放培養(yǎng)的排練機制，學(xué)員們通過參加比賽總結(jié)經(jīng)驗、提高能力，有意識的增加音樂的表達需求，在排練時能夠迅速的與指揮接軌，充分調(diào)動音樂積極性。

（二）借調(diào)省歌劇舞劇團多位專業(yè)演奏家輔助共同訓(xùn)練

通過學(xué)院層面借調(diào)省歌劇舞劇團多位專業(yè)演奏家對樂團進行軟實力支撐，提升團員音樂表達精確性;樂種的分組交叉排練，讓團員體驗不同樂器音色的差異性，了解自己與專業(yè)演奏員之間的差距。通過校對調(diào)音器、節(jié)拍器的方法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，增強基本功;通過觀看自身排練視頻與知名樂團演出視頻對比提升音樂感知力;通過指揮強調(diào)音樂的精準(zhǔn)性、增加團員的音樂智力。此類途徑為我院民族管弦樂團更高效的進行融合性訓(xùn)練提供了窗口，填補了一些我院民族管弦樂團因缺乏部分基礎(chǔ)性和合作性產(chǎn)生的排練缺口。

四、通過催化融合訓(xùn)練后樂團的成果

北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院在通過長達一年多的催化訓(xùn)練與融合探索后，對團員專業(yè)自信的提升和樂團力量的儲備都有巨大的積累。使得樂團在第六屆全區(qū)大學(xué)生藝術(shù)展演上取得了（乙組）大合奏、小合奏雙金的成績、在第六屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演上取得了（乙組）大合奏一等獎、小合奏二等獎的豐碩戰(zhàn)果。

總之對我院“民族管弦樂團”將近一年左右采取的催化訓(xùn)練方式，目前來看是有效且可持續(xù)實行的。繼續(xù)提升開放的訓(xùn)練模式在樂團成熟的過程中也是必不可少的。

參考文獻：

[1]《我國民族管弦樂隊結(jié)構(gòu)體制的形成和沿革》孫克仁、林友林，中央音樂學(xué)院學(xué)報1982-01

[2]《"民族器樂的創(chuàng)作與發(fā)展"系列討論之二十三 我們將如何面對21世紀(jì)？──民族管弦樂隊的轉(zhuǎn)型 解構(gòu)及其它》李西安，人民音樂2000

[3]《關(guān)于民族管弦樂隊的建制問題》范乃信，中國音樂2005-03

[4]《我們將如何面對21世紀(jì)？：民族管弦樂隊的轉(zhuǎn)型，解構(gòu)及其它》李西安，人民音樂2000

[研究生科研創(chuàng)新項目] ?“民族管弦樂團”訓(xùn)練的思考與研究 ?，項目編號：YCX21130，項目負責(zé)人：王宇軒