高中英語高效課堂的構(gòu)建

何金洪

摘要：高效教學是運用多元化的教學方式提升學生學習效率的手段，能夠提高學生學習的活力，增強學生學習的動力，挖掘?qū)W生學習的潛能，讓學生更為高效地學習與發(fā)展，促進學生學習高效地成長。因此，教師在英語教學中構(gòu)建高效課堂，符合現(xiàn)階段教學的需求，符合現(xiàn)階段學生學習的需要。

關(guān)鍵詞：高中學生;高效課堂;英語教學

高效課堂是具有教學效率的課堂，是教師根據(jù)教學的內(nèi)容運用科學教學手段提升教學效率的課堂。高中學生在英語學習中提升學習的效率，有助于提高學習的活力，在有限的時間內(nèi)學習更多的文化知識，促進學習的有效發(fā)展。因此，本文將著重介紹高效課堂的構(gòu)建方式，讓學生更具效率地進行學習。

1鼓勵學生對學習的興趣

在設計課程時，許多老師習慣于開發(fā)教學內(nèi)容，而忽略了學生的準備。想象一下，如果您不檢查學生對所教授內(nèi)容的掌握程度以及學生個體之間的區(qū)別，則將大大降低課堂教學的針對性，更談不上課堂教學的有效性。因此，課程的設計應基于適當?shù)恼Z言環(huán)境，加強學生的參與意識和增強學生的學習興趣。除了在教學過程中建立更緊密的師生關(guān)系外，教師還應運用靈活多樣的教學方法和策略來激發(fā)學生的學習興趣。只有當學生對學習感興趣時，學習活動才不再是他們的負擔，而是一種愉悅的體驗，課堂效率自然會提高。教師還應幫助學生建立協(xié)作小組，教導學生不同的思維方式，并不斷地幫助學生總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的問題。因此，為了有效地執(zhí)行課堂教學任務，我們需要注意研究課堂中出現(xiàn)的問題。提出的問題必須是有價值的，可解釋的和困難的，所提出的問題難度必須遵循循序漸進的原則。

2運用信息化手段，豐富教學方式

在現(xiàn)階段教學過程中，隨著信息化水平不斷提升，很多教學活動都可以通過信息化的手段開展。信息化可以豐富原有的教學內(nèi)容，使學生可以學習更加適合自己的內(nèi)容，同時也可以開拓學生的眼界，在學習英語的過程中對自身的技能進行提升。教師需要合理地在原有課本基礎上運用信息化手段，豐富教學方式，使學生可以感受到更加多元化的教學，提高學生學習的欲望以及積極性，使學生能夠在學習過程中逐漸占據(jù)主體地位。

例如，在學習"Theme parks"的時候，教師可以通過視頻的方式讓學生對本堂課需要學習的重點詞匯、語法進行了解，并且讓學生將自身帶入課文中，對課文進行理解。然后教師可以根據(jù)這篇課文的內(nèi)容進行豐富和拓展，發(fā)散學生的思維，從不同的方面對英語進行了解，同時結(jié)合學生在學習中的實時反饋，對教學內(nèi)容進行豐富和優(yōu)化，深度發(fā)揮信息化手段帶來的便利。在課后，學生可以通過網(wǎng)絡的方式和教師取得聯(lián)系，獲得教師的幫助以及鼓勵，提高學生的學習積極性。教師在運用信息化手段的同時也要將傳統(tǒng)教學與之相匹配，在教學中對學生進行全面的提升，完善學生在學習中的不足之處。

再例如，講授"Films and TV Programmers"時，教師可用課件展示近期比較熱門的英語電影，以此引出"Films"這個話題，然后與學生一同討論一"下關(guān)于電影類型方面的話題，并適時引申出本章節(jié)的相關(guān)詞匯與句式，如"Who plays a part in the film？""Play a part""I really like "等，讓學生能夠體會到信息化英語課堂的魅力所在，促使其能夠更加深刻體悟到相關(guān)知識點的內(nèi)涵精髓。

3幫助學生解決難點問題

在初中英語教學的過程中有很多英語知識，尤其是一些語法知識，學生在學習和掌握起來比較困難。因此，教師在教學的過程中就需要幫助學生解決難點問題。幫助學生解決難點問題，首先要了解學生的問題，因此教師在課下就需要多和學生進行交流和溝通。教師可以利用線上交流平臺，了解學生在學習過程中遇到的實際問題。在當前教育的背景下，教師就要鼓勵學生把自己真實的想法表達出來。對于當堂課沒有聽懂的知識點，一定要及時向教師反饋，不要把問題遺留下來。

4運用競賽教學，發(fā)展英語素養(yǎng)

英語素養(yǎng)是高中學生在學習中所具備的素質(zhì)，能夠降低學生學習的難度，提高學生學習的效率，構(gòu)建學生良好的學習方式，為學生未來的學習與成長奠定堅實基礎。競賽教學是讓學生根據(jù)比賽的形式進行學習的過程，能夠增強學生學習的潛能，發(fā)展學生的英語素養(yǎng)，促進學生學習高效的發(fā)展。教師在英語教學中缺乏教學的手段，限制了學生英語素養(yǎng)的發(fā)展，影響了學生英語思維的建立。為此，教師在英語教學中可以運用競賽教學的方式教導學生，以此發(fā)展學生的英語素養(yǎng)。

例如：教師在英語教學中可以構(gòu)建單詞競賽、作文競賽、聽力競賽、語言競賽等等模式，讓學生通過參加以上的競賽模式發(fā)展英語的素養(yǎng)。如，高中學生通過參加英語單詞競賽，既能夠夯實英語的基礎單詞知識，也能夠發(fā)展英語學習的思維;高中學生通過作文的競賽，既能夠增強英語寫作的能力，提升英語學習的能力，也能夠增強英語的文化品格，提升英語學習的效率;高中學生通過聽力競賽的方式，既能夠提升學習的成績，也能夠促進英語語言能力的增強。5學生主體，構(gòu)建高效課堂

在新課改理念下，學生應是課堂的中心和主人，教師要特別尊重學生獨特的學習體驗，使學生擁有更多的學習自主權(quán)。為了更好地迎合新課改的要求，在高中英語課堂教學中，教師應當從“神壇”上走下來，通過合作探究的開展引導學生親歷英語學習過程，并為學生提供及時的幫助和點撥，這樣不僅可以充分落實學生的課堂主體地位，而且還能夠達到更優(yōu)的教學效果，有助于實現(xiàn)真正意義上的高效教學。

為了使英語教學更具成效，在學習詞匯時，我先幫助學生快速熟悉了教材，并在這一過程中引導學生把握了本單詞詞匯的重點與難點。之后，我根據(jù)學生個人的學習成效，科學、合理地劃分了合作學習小組，并分別為其分配了具體的學習任務，讓學生以小組為單位對重點單詞的含義、詞性及用法進行合作探究，進而準確把握并掌握詞匯，這樣一來便增強了學生學習的主體意識，使學生獲得了充分的發(fā)展，進而有助于實現(xiàn)真正意義上的高效教學。

結(jié)束語

總而言之，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為高中英語教學的重要課題。廣大英語教師應當立足新課標要求，從布置預習任務、提高學生學習效率，借助微課講解、幫助學生攻克學習難點，靈活選擇方法、秉承素質(zhì)與生本教育觀念，在探究英語教學既有問題的同時，不斷運用新思維、新方法打造高效化與趣味化兼?zhèn)涞挠⒄Z講堂，從而讓學生能夠樂學、知學與好學，為他們英語素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

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