基于生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

李亞

摘要：談及小學(xué)語(yǔ)文很多人想到的是小學(xué)語(yǔ)文閱讀，小學(xué)語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中的占比和分量逐年增大，每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中探索閱讀方法，開(kāi)啟屬于自己的閱讀之旅，這樣對(duì)自己閱讀能力的提高會(huì)有好的效果?；谏窘逃砟钕?，小學(xué)語(yǔ)文教育的指引下，小學(xué)生積極閱讀好書，在為人處事中能更清楚地表達(dá)自己的意愿和建議，也能很好地理解他人的想法，為促成兩者達(dá)成協(xié)議起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文;生本教育;趣味教學(xué)

一、正確認(rèn)識(shí)生本教育

生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國(guó)內(nèi)地、香港、澳門等地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著。教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

二、生本教育理念下的教學(xué)舉措

2.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代的教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念也不斷轉(zhuǎn)變。課堂上有了信息技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。小學(xué)生閱讀的深度和廣度都對(duì)小學(xué)生有影響，有一些學(xué)生從幼兒園升到小學(xué)后對(duì)閱讀的概念是模糊，對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文日漸消沉。小學(xué)語(yǔ)文老師需要及時(shí)看到這一現(xiàn)象，并想法設(shè)法地改變學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度。老師應(yīng)致力于打造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的加持。接下來(lái)我們來(lái)分析一下關(guān)于在課堂上信息技術(shù)應(yīng)用中的例子，讓從信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的例子中獲取一些啟發(fā)。在一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師不再是一支粉筆和一黑板的板書來(lái)傳授語(yǔ)文知識(shí)，老師提前做好了生動(dòng)有趣的課件。信息化的閱讀教學(xué)，帶給小學(xué)生新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)書本中所讀的內(nèi)容無(wú)法理解時(shí)，信息化教育就顯得尤為重要，在多媒體上播放圖片、視頻等。以滿足學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容似身臨其境的感受，豐富小學(xué)生的想象力，讓其閱讀能力進(jìn)步到一個(gè)更高的水平。

2.2注重情景教學(xué)

小學(xué)生的心智尚不成熟，他們的心思簡(jiǎn)單，天真無(wú)邪。玩是他們的天性，對(duì)與和他們八竿子打不著的事，他們肯定是心不在焉的。不可避免的在課堂上開(kāi)小差，和別的小朋友說(shuō)話擾亂課堂紀(jì)律。倘若一直把問(wèn)題講的過(guò)于復(fù)雜，類似于照本宣科，有效的問(wèn)題也會(huì)變的枯燥無(wú)味。課堂的歡樂(lè)氣氛帶不起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生的基礎(chǔ)打不扎實(shí)，一切的準(zhǔn)備都成了徒勞。教師的教學(xué)動(dòng)力就會(huì)慢慢消耗掉，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中有效問(wèn)題的創(chuàng)見(jiàn)就會(huì)屢屢失敗。開(kāi)展課堂閱讀化模式 語(yǔ)言能力的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀，所以在對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀能力，幫助他們積累更好的詞匯和優(yōu)美句子，讓他們的語(yǔ)言能力得到提升。老師在開(kāi)展閱讀課的同時(shí)應(yīng)該維系好學(xué)生與老師關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自己做課堂的主人，從而激發(fā)的閱讀興趣。老師可以專門為他們開(kāi)展閱讀課，不僅能夠提高的閱讀效果，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)言能力。小學(xué)年齡段的孩子們都是比較活潑愛(ài)動(dòng)的，所以在開(kāi)展閱讀的同時(shí)，可以使用情景代入的閱讀方式。讓文化活動(dòng)變多，創(chuàng)造更多的趣味性閱讀情景?，F(xiàn)在的小學(xué)教育不會(huì)局限于僅僅讓老師照本宣科的層面，學(xué)校會(huì)給每個(gè)班級(jí)安排一些活動(dòng)，讓活動(dòng)定期舉行，還要讓老師拍下活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的瞬間對(duì)活動(dòng)做一個(gè)精彩絕倫的記錄。小學(xué)生每次參加活動(dòng)的過(guò)程中都能自己從當(dāng)中獲取一些新知識(shí)。一年一度的班級(jí)文化節(jié)活動(dòng)就是個(gè)很好的例子，語(yǔ)文老師給出主題，讓小學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)各展風(fēng)采。在給班級(jí)做一個(gè)貼合主題的布置中，小學(xué)生們自主尋找素材，自己動(dòng)手布置，自己學(xué)習(xí)其中的文化精髓，閱讀相關(guān)書籍，這對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提高非常有成效。游戲化的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，不斷發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文老師要融 入小學(xué)生的生活圈，探討和發(fā)展他們當(dāng)下最喜歡玩的游戲，對(duì)他們喜歡玩的游戲進(jìn)行收集和創(chuàng)新。在開(kāi)展趣味性閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新游戲的玩法和規(guī)則，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。在情景的創(chuàng)見(jiàn)中人孩子們體會(huì)到碰到知識(shí)盲區(qū)的麻煩。往遠(yuǎn)了說(shuō)對(duì)他們進(jìn)一步理解學(xué)無(wú)止境的道理有很大的幫助。小學(xué)閱讀教學(xué)的生動(dòng)實(shí)用性大大提高了，近而小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性也隨之大大提高，對(duì)促成教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了非常強(qiáng)大的支持作用。

2.3注重閱讀方法

閱讀的第一步就是選擇讀物，正確的選擇可以讓閱讀的人堅(jiān)持閱讀的時(shí)間越久，對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大的幫助的。同樣的道理，小學(xué)生的自制力是極差的，遇到不感興趣的事物，當(dāng)然會(huì)置之不理。當(dāng)小學(xué)生連閱讀都不愿意還談何閱讀能力的提高。語(yǔ)文老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的閱讀狀態(tài)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，給孩子選擇適合的讀物。小學(xué)生中的每個(gè)年級(jí)段都應(yīng)該有一個(gè)專門的書架，收藏適合各年級(jí)段的各種類型的讀物。每到以班級(jí)為單位組織閱讀活動(dòng)時(shí)，各年級(jí)段的語(yǔ)文老師把學(xué)生帶到指定的地方選書。讓小學(xué)生在關(guān)于歷史類、文學(xué)類、藝術(shù)類、科學(xué)類的知識(shí)中做出自主選擇，語(yǔ)文老師參與其中給予指導(dǎo)意見(jiàn)。 班里定期舉行閱讀活動(dòng)課堂的歡樂(lè)氣氛不是老師一個(gè)人講就能營(yíng)造出來(lái)的，需要大多數(shù)人的積極參與。倘若一直把問(wèn)題講的過(guò)于復(fù)雜，類似于照本宣科，有效的問(wèn)題也會(huì)變的枯燥無(wú)味。課堂的歡樂(lè)氣氛帶不起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生的基礎(chǔ)打不扎實(shí)，一切的準(zhǔn)備都成了徒勞。班級(jí)里定期舉辦的一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)對(duì)閱讀氛圍的營(yíng)造起到了推動(dòng)作用。給小學(xué)生發(fā)一些彩紙、彩色粉筆還有一些裝飾物讓他們以閱讀為主題，自己動(dòng)手裝飾教室。在語(yǔ)文老師的協(xié)助下，他們一邊學(xué)習(xí)知識(shí)一邊提高自我動(dòng)手能力。每天來(lái)到自己裝扮的教室里讀書學(xué)習(xí)，心情自然愉悅，讀書的興趣會(huì)大大提升。小學(xué)語(yǔ)文教師定期在班級(jí)舉辦讀書故事會(huì)、詩(shī)詞進(jìn)班級(jí)、讀書感想等對(duì)鍛煉小學(xué)生的膽量是有用的，對(duì)能力的提高也有益。

3. 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于提高閱讀能力的有效方法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題需要及時(shí)更改。讓我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)如何提高小學(xué)生的閱讀能力的探索，讓語(yǔ)文教育的小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)培養(yǎng)一個(gè)以后從事與語(yǔ)文相關(guān)的職業(yè)的人才至關(guān)重要。小學(xué)教育的階段是啟蒙的階段，閱讀能力的提高有利于引導(dǎo)孩子在為人處事中做到禮貌善良，對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格是大有裨益的。小學(xué)語(yǔ)文教育任務(wù)重，每個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)該參與其中，讓創(chuàng)新之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展會(huì)穩(wěn)定下來(lái)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬全芝.基于生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J].小學(xué)教育，2017（34）：41-45.