淺談生物學科社團活動在培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力中的作用

呂鳳鳳

摘要：闡述了生物學科社團概念的界定，并通過開展生物學科社團系列活動實踐研究后通過對社團成員進行訪談，得出生物學科社團活動在培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力中的作用，總結(jié)高中生物學科社團在職業(yè)規(guī)劃方面具有使學生體驗多種與生物學科有關(guān)職業(yè)的作用、喚醒學生職業(yè)規(guī)劃能力的作用、引導學生主動培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;社團活動;職業(yè)規(guī)劃

1 學科社團的概念界定

參考張治學者的研究，學科社團則類似于課程化的學生社團，是將中學社團組織作為某一學科活動的載體，社團活動內(nèi)容則是豐富多彩的學科活動，能夠發(fā)展學生的智力，發(fā)掘?qū)W生的特長，培養(yǎng)學生的愛好為主要目的，有社團指導教師進行指導和幫助，由學校進行組織和管理的一類課程[1]。

學科社團的靈活性大于傳統(tǒng)生物課堂，通過與生物知識相關(guān)的社團活動有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力、社交能力、表達自信并能提高學生的生物學核心素養(yǎng);同時生物學科社團有助于學生深入了解和體驗一些與生物相關(guān)的大學專業(yè)并提升學生進入大學相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)素養(yǎng);更重要的是生物學科社團活動可以為學生提供更加專業(yè)的生物學習機會[2]?？偠灾?，學科社團是根據(jù)教師的興趣和專長所組建，在社團活動中教師找到了可以展示才華和學科魅力的舞臺，同時也搭建了學生發(fā)展個性的舞臺，使學生的多方面的能力能得到有效的發(fā)掘和提升，也為學生參加各級各類的科技創(chuàng)新比賽提供了良好的平臺。所以在新高考背景下，學科社團也是培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力強有力的陣地。

2 生物學科社團活動在培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力中的作用

2.1開展生物學科社團活動使學生體驗到不同的職業(yè)

學生通過參加豐富多彩的社團實踐活動使其有機會對生物學有更深層次的認識，感受生物世界的多樣和有趣，認同與生物有關(guān)的職業(yè)具有的深遠意義，以及相關(guān)職業(yè)在當今社會中具有的重要地位。當然，這些不同的職業(yè)都離不開扎實的生物學基礎(chǔ)，要想從事這些職業(yè)的話必須要有理性的思路和非常嚴謹?shù)膽B(tài)度。通過生物學科社團活動，學生能把日常生物課堂上學到的理論知識與相關(guān)的職業(yè)體驗連接起來，可以充分了解與這些職業(yè)有關(guān)的知識與能力，進而獲得充分的職業(yè)體驗。

2.2開展生物學科社團喚醒學生的職業(yè)規(guī)劃能力

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)階段我國大部分的中學生有著相對良好的綜合素質(zhì)，些同學的探究能力很強，某些同學有著良好的邏輯思維能力。然而在日常的學習生活中學生的這些技能難以被很好發(fā)掘，大部分的時間學生是在訓練自身的做題和接受知識的能力[3]。通過社團活動過程中喚醒的那些能力可能在高考中不會起到至關(guān)重要的作用，但將來在學生的職業(yè)選擇上卻有著舉足輕重的作用，開展學科社團活動正是有效的喚醒學生的這些能力。

2.2.1生物學科社團活動喚醒了學生的職業(yè)規(guī)劃意識

生物學科社團不同的與生物學相關(guān)的實踐活動可以作為有利的切入點來喚醒學生的職業(yè)規(guī)劃意識。在活動過程中，通過挖掘發(fā)現(xiàn)學生的一些興趣特長，引導學生開始關(guān)注職業(yè)規(guī)劃并激發(fā)職業(yè)規(guī)劃意識。

2.2.2生物學科社團活動可以幫助學生發(fā)展自身特長

生物學科社團是高中生興趣、能力、特長培養(yǎng)和發(fā)掘的平臺。在這個平臺中學生不但能對生物知識進行更深入的探索、開闊學生視野，更重要的是通過實踐與探索，對學生自身的興趣愛好、特長有更為深刻的認識[4]。 一些同學通過生物學科社團活動逐漸體會到自己舉有耐心細致的性格特點，并且比較擅長一些較為精細的操作;一些同學則是非常積極的參加每次的社團活動，但是每次參加活動都給人一種走馬觀花的感覺，并且自身也能意識到自己的優(yōu)缺點;一些同學則是通過活動發(fā)現(xiàn)自己更擅長的是與人共同，善于觀察別人，能得到很多同學的喜歡，并把這一特點作為未來職業(yè)規(guī)劃的方向;一些同學則是在社團的活動中體驗到了科學探究的樂趣，并以此為起點開始擴展到物理化學等多個學科進行深入學習和探究，并立志要成為科研人員。

由此我們可以知道學生學生在深度參與學科社團活動后會對自己的特長愛好有深入的了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自我特長和愛好可以嘗試進行職業(yè)的初步定為，在這樣的前提下，學生才能制定合理的職業(yè)規(guī)劃方案，來實現(xiàn)人生理想。

2.3開展學科社團活動能引導學生主動培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力

高中生由于還沒有步入社會，對目前社會中存在的職業(yè)種類了解程度非常單一，通過學科社團活動學生可以深入的了解到與該學科緊密相關(guān)的職業(yè)以及從事該職業(yè)需要具備的條件，并且能夠使學生在對自己感興趣的職業(yè)非常了解的前提下與自身的性格特點、興趣愛好相結(jié)合，從而確立職業(yè)目標和學習目標以及高考目標，激發(fā)學會主動培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力的動力。

2.4開展學科社團活動能有效提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力

生物學科社團活動帶領(lǐng)學生體驗了多種與生物有關(guān)的職業(yè)，同時也能喚醒學生認同具備一定職業(yè)規(guī)劃能力對于自身發(fā)展具有重要作用，對學生的職業(yè)規(guī)劃能力的提升起到積極的助力作用。學生在通過多種多樣的學科社團活動過程中，有效提高學生學習生物學的興趣。

在學科社團活動的開展過程中，在充分調(diào)動學生學習生物積極性的同時，多種社團實踐活動可以幫助學生間接體驗不同類型的職業(yè)，這樣這樣對于學生系統(tǒng)了解職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容以及與職業(yè)有關(guān)的知識和相關(guān)的能力都有很大的幫助。生物學科社團的活動開展在另一方面也讓學生逐步嘗試對自我進行較為準確的定位，在學科社團的活動當中多種能力都得到了不同程度的鍛煉，無形中促進學生社團活動中獲得的體驗與未來的職業(yè)相結(jié)合到一起，這其實就是在逐漸的帶領(lǐng)中學生確定大學專業(yè)的選擇和努力方向。在這樣的前提下，學生才能制定合理的職業(yè)規(guī)劃方案。

參考文獻：

[1]張治.學生社團活動課程化的實踐探索[J].新課程，2018 （04）：56-58.

[2]阮巧玲.依托學生社團，開展高中生職業(yè)生涯教育實踐[J].中小學心理健康教育，2019（09）：28-29.

[3]鮑學良.高中學生社團活動——新課標下綜合實踐活動的有效探索[J].課程教材教學研究（教育研究版），2010（05）：3.

[4]梁耀文. 高中學生社團的職業(yè)生涯教育功能探究[D].華中師范大學，2017