新課程理念下的高中生物教學(xué)

林詩詩

摘要：基于核心素養(yǎng)背景下進行高中生物的教學(xué)，能夠促使學(xué)生在課堂上抓住學(xué)習(xí)的重點。由于生物學(xué)科是一門與實際生活有很大聯(lián)系的學(xué)科，教師在進行教學(xué)的過程中，可以通過多種方式加強理論知識與生活實際相結(jié)合進行教學(xué)，同時還可以將抽象的定理、定律等運用實驗的方式來教學(xué)，以此來提高學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中;生物教學(xué)

引言

在開展高中生物教學(xué)時，科學(xué)構(gòu)建高效課堂具有重要的價值，可以使學(xué)生更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，強化整體教學(xué)效果，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以得到更大的收獲，實現(xiàn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的有效提升，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。為了進一步明確高中生物教學(xué)如何科學(xué)構(gòu)建高效課堂，特此進行本次教學(xué)研究。

一、采取探究式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的思維

教師要針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新出更多高效的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠加強學(xué)習(xí)體驗感，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中來，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以采取探究式的教學(xué)方式來促使學(xué)生的思維能力得到有效的提升。教師在進行備課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行仔細地觀察，設(shè)計出一些具有針對性的或者趣味性的問題。然后在課堂上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、男女比例、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點等劃分成幾個小組讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在合作的過程中，讓學(xué)生自主探究這些問題，每個學(xué)生都能夠提出自己的想法和觀點，小組成員進行論證，以此來解決教師提出的問題。在解決的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多去結(jié)合教材中的知識內(nèi)容進行探究，讓學(xué)生打開思維進行思考和分析。然后讓每個小組來進行成果展示，讓其他小組能夠?qū)W習(xí)到另外小組的思考方法和思維過程、探究方式等等，讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，這樣就能夠促使每一位學(xué)生都參與進來，減少了學(xué)生對教師的依賴性，讓學(xué)生能夠加強獨立思考的能力。

二、利用信息技術(shù)，增強師生互動

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富了高中生物教學(xué)的形式，教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，增強課堂上的師生互動，顯著提升高中生物課堂教學(xué)的有效性。教師通過信息技術(shù)，可以將知識進行有效的整合，使學(xué)生更好地了解知識框架，提升學(xué)生對生物學(xué)科的整體認識。教師還可以通過信息技術(shù)和學(xué)生分享豐富的學(xué)習(xí)資料，利用網(wǎng)絡(luò)云盤或社交軟件，將最新的學(xué)習(xí)資料進行共享，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“協(xié)同進化與生物多樣性的形成”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將各種和生物多樣性有關(guān)的動植物照片、視頻等資料分享給學(xué)生，并向?qū)W生推薦《性別戰(zhàn)爭》《瘋狂的進化》等趣味性極強的書籍，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看這些資料，不受時間和地點的約束，這樣不僅可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化生物實驗教學(xué)

在開展高中生物教學(xué)時，科學(xué)應(yīng)用生物實驗?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升，使學(xué)生對相關(guān)知識點有更為深刻的理解。而在具體開展高中生物教學(xué)時，生物實驗不僅是對課堂教學(xué)講述的生物知識進行補充和重復(fù)，同時還可以使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，確保學(xué)生可以在生物實驗過程中進行更為深入的思考，探究其涉及的相關(guān)知識。高中生物教師在具體進行教學(xué)活動時，需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理優(yōu)化生物實驗，對學(xué)生進行探究精神、實驗思想和科學(xué)態(tài)度的有效培養(yǎng)，合理滲透探究思想。高中生物教師在具體開展實驗教學(xué)時，首先需要利用線上資源進行相關(guān)知識的補充，幫助學(xué)生打開思維，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)豐富的知識點。然后組織學(xué)生分組實驗，在學(xué)生實驗過程中，教師還需要對其進行實時關(guān)注，確保能夠?qū)ζ溥M行及時點撥和科學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)生實驗結(jié)束之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對其進行綜合探討，分析產(chǎn)生該種實驗現(xiàn)象的具體原因。通過科學(xué)開展實驗活動，學(xué)生能更為充分地掌握相關(guān)知識點，強化生物素養(yǎng)。

四、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生能力

著名教育學(xué)家陶淵明先生認為生活即教育，也就是說教育和生活之間有十分密切的關(guān)系，教師應(yīng)該將教學(xué)貼近學(xué)生生活，充分發(fā)揮教學(xué)的作用。生物學(xué)科中涉及的知識內(nèi)容本身就是生活中比較常見的知識現(xiàn)象，教師應(yīng)該對生活中的問題、現(xiàn)象、素材加以利用，同時結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實的生活化情境，豐富學(xué)生的體驗，強化學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如，在《受精作用》這一課教學(xué)的過程中，教師采用生活化的教學(xué)方式。受精繁衍與日常生活關(guān)系緊密，學(xué)生掌握了受精的意義和作用，就能更深入的了解生命的規(guī)律特點，也能更深入的分析生命的進化特征，進而深刻的認識生物繁殖活動，正確的看待兩性關(guān)系。在教學(xué)前，教師可以為學(xué)生播放精子和卵細胞形成的視頻動畫，通過動畫帶領(lǐng)學(xué)生直觀的了解相關(guān)的知識內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識。然后帶領(lǐng)學(xué)生觀看分娩視頻，了解艱辛的分娩過程，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。通過觀看視頻，不僅可以使學(xué)生更加深入直觀的了解知識內(nèi)容，同時貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生感受生命的意義，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，達到教書育人的效果。

結(jié)束語

綜上所述，高中生物教師在進行實驗教學(xué)的時候應(yīng)該從學(xué)校的實際情況出發(fā)，在充分調(diào)動學(xué)?，F(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上來使用演示教學(xué)與實踐教學(xué)混合的教學(xué)模式，以更好的保障實驗教學(xué)的順利進行，促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展和生物學(xué)科素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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