體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

洪建亮

摘要：在高中階段教學(xué)中，音樂教學(xué)非常重要，體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用能夠讓學(xué)生形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，提高音樂綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造趣味體驗(yàn)情境，提高學(xué)生的鑒賞動(dòng)力;運(yùn)用多元體驗(yàn)方法，讓學(xué)生享受體驗(yàn)過程;激勵(lì)學(xué)生交流總結(jié)，促進(jìn)情感體驗(yàn)升華;開展合作體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生生成獨(dú)特觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞;體驗(yàn)式教學(xué)

引言

體驗(yàn)式教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)練習(xí)、認(rèn)知教學(xué)模式對(duì)比而言，其更加注重學(xué)生感知過程，主張學(xué)生在領(lǐng)悟音樂美感、形成一定音樂素養(yǎng)之后，參與到對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)之中，通過體驗(yàn)的方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于作品的理解和感悟。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生感悟和理解，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升，是一種真正以學(xué)生情感體驗(yàn)、主觀感知為主的有效教學(xué)手段。

1體驗(yàn)式教學(xué)基本內(nèi)容

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，以此使其衍生出不同的音樂情緒和感受，進(jìn)而不斷地完善、優(yōu)化知識(shí)體系和框架。體驗(yàn)式教學(xué)的主要特征有以下幾點(diǎn)：首先，針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。不同的學(xué)生有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，因此其對(duì)音樂作品的理解也不同。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不能使用統(tǒng)一、保守的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，而是要尊重不同學(xué)生之間的差異性，注重學(xué)生的感受與想法，以此讓學(xué)生獲得足夠的尊重，使其體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂。學(xué)生是體驗(yàn)式教學(xué)的主體，教師應(yīng)輔助學(xué)生體會(huì)音樂作品，結(jié)合不同學(xué)生的理解情況及情緒變化進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受。這種教學(xué)方式也被稱為動(dòng)態(tài)化教學(xué)。最后，教師還要協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)打破了原有師生之間的保守關(guān)系，通過相互理解與尊重形成平等的溝通與對(duì)話，以此幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，并增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

2體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1合理創(chuàng)造情境

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是比較重要的部分，簡(jiǎn)單地說就是創(chuàng)造情境。這里的情境可以是作家創(chuàng)作靈感的出現(xiàn)、作品中描述的音樂場(chǎng)景、與作品有關(guān)的事物再現(xiàn)等。以《雨后彩虹》為例，題目中的“雨”和“彩虹”就是兩個(gè)重要的元素，在創(chuàng)造情境的時(shí)候要將這兩個(gè)元素的呈現(xiàn)放在首位，體驗(yàn)式教學(xué)的中心就是情境的再現(xiàn)和反復(fù)呈現(xiàn)，呈現(xiàn)出來的情境需要盡可能接近于音樂作品，不可脫離作品憑空出現(xiàn)，所以要注重情境創(chuàng)造的合理性，比如《雨后彩虹》這一情境的呈現(xiàn)要考慮諸多因素，包括苗族文化的融合，也包括作家的創(chuàng)作理念，將情感也有形地再現(xiàn)出來。教師對(duì)于情境的創(chuàng)造需要具備一定的作品基礎(chǔ)，對(duì)于作家陸任易當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心境、創(chuàng)作來源都要進(jìn)行深刻的理解，情景交融，寄情于景，最后為學(xué)生帶來深刻的實(shí)踐體驗(yàn)?？傊?，情境的創(chuàng)設(shè)要具備合理性、真實(shí)性、靈活性，符合這幾個(gè)條件的體驗(yàn)式教學(xué)才具有可行性。

2.2科學(xué)合理設(shè)問

音樂教學(xué)的核心之一在于設(shè)問，設(shè)問能夠有效地促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，明確設(shè)問的目的。問題不能太難，也不能太過簡(jiǎn)單，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉其思維，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，活躍課堂的氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的親身實(shí)踐，因此在教師提問之后，學(xué)生能夠借由自身的實(shí)際體驗(yàn)，生成內(nèi)在感受。教師在這一過程當(dāng)中不能強(qiáng)加解釋，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己思考來領(lǐng)悟音樂，感受音樂。

2.3創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)與感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在音樂教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)豐富的教學(xué)情境，在課堂上充分信任學(xué)生能力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自由且寬容的課堂氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。為此，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行高中音樂教學(xué)的時(shí)候，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的教學(xué)情境，借此來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)和感悟，這樣學(xué)生就能在多樣化的情境體驗(yàn)中展開創(chuàng)造性活動(dòng)，幫助學(xué)生有效建構(gòu)音樂、發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)。相較于枯燥化的教學(xué)手段而言，學(xué)生只有處在輕松、自由地創(chuàng)造活動(dòng)之中才能更好地感受理解音樂，這樣學(xué)生音樂鑒賞能力、對(duì)于音樂作品的感知與創(chuàng)造能力才能得到有效發(fā)展。

2.4激勵(lì)交流總結(jié)，促進(jìn)情感體驗(yàn)升華

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力具有非常重要的作用，而學(xué)生在獲得真實(shí)而充分的鑒賞體驗(yàn)后，要進(jìn)行積極的交流和歸納總結(jié)，這樣才能避免體驗(yàn)活動(dòng)停留于表面。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的看法和個(gè)性化的見解，提升學(xué)生的音樂感知力和鑒賞水平。交流總結(jié)的過程是針對(duì)體驗(yàn)過程生成理性認(rèn)知的過程，有助于學(xué)生完成從感性到理性的轉(zhuǎn)化，順利達(dá)成審美教育目標(biāo)。例如，在鑒賞古箏音樂作品《湘妃淚》時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)這部作品的情感基調(diào)、節(jié)奏旋律、情感表達(dá)等開展互動(dòng)探討，并讓學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。充分的互動(dòng)交流可讓學(xué)生感受到作品流露出的淡淡的、揮之不去的哀愁。

結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐過程當(dāng)中，對(duì)音樂進(jìn)行感知和理解。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地感受音樂的魅力。通過合理的設(shè)問，豐富學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的想象能力，提高其學(xué)習(xí)自信心，領(lǐng)悟到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，保證良好的教學(xué)效果。

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