西方古典音樂欣賞教學(xué)的思考

張松潔

摘要：音樂的欣賞學(xué)習(xí)對于學(xué)生審美能力以及情感體驗等具有一定的作用效果，是素質(zhì)教育下對于美育教育等體現(xiàn)，亦是其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要部分之一。在學(xué)生成長的過程中對于音樂的了解已具有一定的基礎(chǔ)，而西方古典音樂的學(xué)習(xí)則能夠在此基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生在音樂知識的領(lǐng)域中了解并掌握更多的內(nèi)容。此外，對于高中生而言，欣賞音樂還能夠在一定程度上緩解學(xué)習(xí)壓力，并在此過程中有效地促進學(xué)生的音樂能力。本文就針對這一能力的培養(yǎng)，主要以西方古典音樂的鑒賞為指引方向，進而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

關(guān)鍵詞：高中生;西方古典音樂;音樂欣賞

引言：

音樂是一門藝術(shù)語言，經(jīng)過社會的演變發(fā)展已成為人類寶貴的精神財富。西方古典音樂以其獨特的意境和深厚的歷史文化底蘊具有無可替代的藝術(shù)價值，在我國的音樂事業(yè)發(fā)展中起到了重要的推動作用，為了傳承和發(fā)揚這項藝術(shù)事業(yè)，積極探索西方古典音樂在音樂教學(xué)中的思路，保證其實施的合理有效性十分必要。本文以探究古典音樂教學(xué)欣賞為目的，結(jié)合以往欣賞經(jīng)驗，加以分析研究，提出了相關(guān)見解，進而促進我國音樂事業(yè)的進一步發(fā)展。近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，音樂教育事業(yè)也不斷地在發(fā)展。我們在發(fā)展音樂教育的同時，也要加強音樂欣賞審美心理與音樂欣賞教學(xué)。在音樂教育的發(fā)展中，心理學(xué)是占了很大比重的[1]。我們在進行音樂欣賞審美與音樂欣賞教學(xué)研究時，要充分注意到心理學(xué)的作用。音樂欣賞是一門博大精深的學(xué)門，音樂欣賞包括想象聯(lián)想、情感體驗、聽覺享受以及理解認識，這些因素之間相互影響相互作用，共同組成了音樂欣賞這門課。音樂欣賞審美心理一般分為音樂欣賞審美初始階段、音樂欣賞審美高潮階段以及音樂欣賞審美延續(xù)階段。

一、結(jié)合現(xiàn)代音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于大部分學(xué)生而言，西方古典音樂的吸引力實際上并不是很高，現(xiàn)代流行音樂形式多樣，且節(jié)奏豐富更具時代潮流，從而使得西方古典音樂對于高中生并不足以提起濃厚的欣賞興趣。而興趣卻是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素以及重要前提，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于西方古典音樂進行欣賞時，首先則需要將學(xué)生的對于西方古典音樂的興趣進行提升，在此基礎(chǔ)上展開對于欣賞學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在興趣激發(fā)的過程中，教師則可以結(jié)合現(xiàn)代流行音樂，將之融入到西方的西方古典音樂之中，進而在兩種音樂相互滲透的作用下，逐漸提高學(xué)生對于西方古典音樂的關(guān)注度，進而激發(fā)學(xué)生對其的興趣。

二、合理的選取欣賞素材

在現(xiàn)代社會中，學(xué)生大部分喜愛流行音樂，因此，教師在選取西方古典音樂方面亦可結(jié)合這一特點，選取西方歷史上的“流行”西方古典音樂，也就是較為經(jīng)典的西方古典音樂，比如舒曼的《C大調(diào)鋼琴幻想曲》《詩人之戀》、李斯特的《前奏曲》《匈牙利狂想曲》《但丁交響曲》、舒伯特的《鱒魚五重奏》《音樂的瞬間》等等。這些經(jīng)典曲目具有一定的代表性，不僅僅是由于其在當時社會環(huán)境下影響巨大，更主要的是對于初學(xué)的學(xué)生而言，經(jīng)典曲目更容易被學(xué)生所接納[1]。此外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當?shù)倪M行曲目的拓展與延伸，選擇旋律簡單易懂的曲目進行欣賞，從而為學(xué)生打開西方古典音樂的音樂大門。

三、拓展學(xué)科范圍，提高音樂欣賞

眾所周知，學(xué)科與學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，即便是在藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，依然與其他各個學(xué)科間存在著必然的相互作用。因此，教師在欣賞培養(yǎng)的過程中可以將其他學(xué)科與之結(jié)合并用，在欣賞的同時拓寬學(xué)生的知識范圍，進而提高對音樂欣賞的能力水平。音樂的創(chuàng)作如同詩人作詩，都是在不同的環(huán)境下進行情感的抒發(fā)，不論是現(xiàn)代音樂還是西方古典音樂亦是如此，教師在引導(dǎo)過程中則可以為學(xué)生講述其音樂創(chuàng)作的背景內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多的音樂知識，進而通過對場景的了解提高鑒賞的能力[2]。在普及背景知識時，教師則可以有效利用多媒體的影視功能，進而加強學(xué)生的音樂感知力，使得學(xué)生能夠在真實的情境下感悟音樂，聆聽音樂，進而欣賞音樂。

四、從多個層面進行欣賞

事實上，音樂的欣賞并不是單一形式的，而是具有多樣性特點。在學(xué)生的成長過程中，每個人的成長環(huán)境以及發(fā)展能力不同，因而其思維能力以及思維方向也是不同的，因此，教師可充分利用學(xué)生的這一特性，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其思維模式，大膽地進行多個角度的欣賞分析。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進行交流，使得學(xué)生能夠在自身的思維角度基礎(chǔ)上逐步拓展思維方向，拓寬學(xué)生的思維能力，使得對于音樂的鑒賞更加的全面。與此同時，教師還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的差異性特點，科學(xué)有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在欣賞的過程中能夠培養(yǎng)其音樂的熱情以及欣賞的信心，進而敢于想象勇于表達自己的欣賞角度，有效地提高其鑒賞能力。

五、結(jié)束語

在現(xiàn)代教育教學(xué)的培養(yǎng)理念中，綜合素質(zhì)的發(fā)展是每個教師都應(yīng)當加以重視的內(nèi)容部分，其包括了德智體美勞這五大主要方面，對于音樂的教學(xué)而言，則是基于美育部分的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。其中，針對音樂教學(xué)部分的欣賞能力更是具有一定的教育要求，使得學(xué)生能夠全面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)基本樂理的同時，有效促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的美育各項能力的拓展。此外，在西方古典音樂的欣賞培養(yǎng)過程中，教師則需要選取適當?shù)奈鞣焦诺渥髌罚M而結(jié)合現(xiàn)代音樂促進學(xué)生的音樂興趣，從而有效地展開這一類型音樂的引導(dǎo)教學(xué)工作?？偠灾?，音樂欣賞的教學(xué)具有一定的實踐性，同時也是引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的主要方式之一，且對于音樂學(xué)科的素養(yǎng)培育而言，更是不可或缺的教學(xué)組成部分，因此，在學(xué)生音樂鑒賞的培育過程中，教師則需要結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方式，進而對高中生這一部分的內(nèi)容進行引導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生能夠在教師有效的引導(dǎo)作用下豐富自己的樂理知識，提高音樂素養(yǎng)。在此過程中，西方古典音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師還可結(jié)合現(xiàn)代流行音樂加以對比教學(xué)，進而提高學(xué)生對西方古典音樂的欣賞興趣，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒁魳沸蕾p應(yīng)用于各個類型的音樂作品中，充分發(fā)揮這一能力。

參考文獻

[1]曹瀾. 西方古典音樂在素質(zhì)教育中的重要性——淺析如何引導(dǎo)中學(xué)生欣賞西方古典音樂[J]. 北方音樂， 2015， 35（019）：85-87.

[2]章霽. 如何啟發(fā)中學(xué)生欣賞西方古典音樂[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2015， 000（04S）：P.40.