妙用信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)有效性

倪澤紅

摘要：看圖說(shuō)話(huà)是小學(xué)階段看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)的重要形式。本文將對(duì)看圖說(shuō)話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單參數(shù)，分析看度說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)，并提出小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文; 看圖說(shuō)話(huà)

引言

小學(xué)階段語(yǔ)文說(shuō)話(huà)教學(xué)包括說(shuō)話(huà)階段和習(xí)作階段，看圖說(shuō)話(huà)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)話(huà)教學(xué)中的重要內(nèi)容。加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)方法研究，探索創(chuàng)新路徑，將有助于提升小學(xué)生觀察力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

一、看圖說(shuō)話(huà)的相關(guān)概述

（一）看圖說(shuō)話(huà)的含義

看圖說(shuō)話(huà)是小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話(huà)教學(xué)的重要內(nèi)容，是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓小學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)，充分理解圖片所包含的各類(lèi)信息，用自己在學(xué)習(xí)和生活中積累的語(yǔ)言和詞匯說(shuō)出一段話(huà)。看圖說(shuō)話(huà)中，“看”是說(shuō)話(huà)的前提，“說(shuō)”是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。

（二）看圖說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)

1.直觀性

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)具有較強(qiáng)的直觀性，小學(xué)生需要對(duì)教師提供的圖片進(jìn)行觀察，了解圖片中的每個(gè)細(xì)節(jié)。圖片的選擇中，需要對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能夠產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，能夠吸引小學(xué)生注意力。而且在圖片內(nèi)容選擇中，需要符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有形象性和直觀性，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片產(chǎn)生表達(dá)欲望。

2.實(shí)踐性

在看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，教師對(duì)圖片的選擇需要符合小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，結(jié)合此階段學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，確保看圖說(shuō)話(huà)內(nèi)容符合小學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受，這樣才能在說(shuō)話(huà)難度與小學(xué)生認(rèn)知能力向吻合。

3.創(chuàng)造性

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖片，有順序的表達(dá)出自己的想法和所見(jiàn)到的事物;還要引導(dǎo)小學(xué)生放飛自己的想象，啟發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，從而提升小學(xué)生想象能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造看圖說(shuō)話(huà)條件

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，教師需要深入挖掘教材的內(nèi)涵，利用教材培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力。語(yǔ)文教材，有很多圖文并茂的教育資源，它們可被視為看圖說(shuō)話(huà)教育源頭的“活水”，幫助學(xué)生高效完成看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同時(shí)，巧妙運(yùn)用教材中有價(jià)值的教育資源，既能夠達(dá)成看圖說(shuō)話(huà)這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，又能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生處于一個(gè)良好的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境下。

例如，在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要找準(zhǔn)文本語(yǔ)境中的看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練點(diǎn)，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。在對(duì)教材中看圖說(shuō)話(huà)教育資源進(jìn)行挖掘時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的看圖說(shuō)話(huà)條件，可以通過(guò)信息技術(shù)播放PPT形式為學(xué)生直觀呈現(xiàn)《文具的家》課文中的插圖，插圖中的貝貝眨著一雙大眼睛做著我不知道的動(dòng)作。針對(duì)這個(gè)課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，與同桌組成一個(gè)小組，自由根據(jù)插圖展開(kāi)對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)期間，一個(gè)人負(fù)責(zé)說(shuō)一說(shuō)、演一演貝貝的心理活動(dòng)，一個(gè)人負(fù)責(zé)說(shuō)一說(shuō)、演一演貝貝媽媽的心理活動(dòng)。通過(guò)這種看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式，學(xué)生從中掌握到課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，為后續(xù)課文理解奠定良好基礎(chǔ)，從而增進(jìn)小學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多重效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，教師需要融入開(kāi)放式教學(xué)思想，避免將看圖說(shuō)話(huà)的內(nèi)容局限于單一的圖片觀察和理解中，要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到圖片觀察和想象中。

例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》課文教學(xué)中，教師在進(jìn)行文閱讀教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體播放圖片，輔助教學(xué)幫助學(xué)生觀察，在圖片中學(xué)生能夠看到操場(chǎng)上，有的同學(xué)在拔河，有的同學(xué)在跳高，有些同學(xué)在拍皮球，有的同學(xué)在跑步……，教師在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行表達(dá)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出：自己更喜歡“老鷹捉小雞”游戲。顯然，學(xué)生的想象力已經(jīng)超越了圖片內(nèi)容范圍，教師在這種情況下可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓小學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課間活動(dòng)”，這樣就能拓展小學(xué)生想象空間，調(diào)動(dòng)小學(xué)生看圖表達(dá)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生表述能力

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，“看”是指對(duì)圖片的觀察，學(xué)生需要在“看”的基礎(chǔ)上接受到圖片的信息，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)由“看”到“說(shuō)”的過(guò)渡。

教師需要注重對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，小學(xué)生說(shuō)的越連貫，表達(dá)的順序越清晰，說(shuō)明小學(xué)生思維越清晰。而且，從小學(xué)生的“看圖說(shuō)話(huà)”中，教師能夠更快速掌握小學(xué)生“看”的效果，對(duì)小學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，糾正小學(xué)生對(duì)圖片理解方面的偏差。

例如：在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”中“聽(tīng)故事，講故事”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示一些相關(guān)的照片，使學(xué)生邊觀察圖片，對(duì)普遍細(xì)節(jié)內(nèi)容深入理解，然后讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。

（四）提升學(xué)生說(shuō)話(huà)能力

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)中，“說(shuō)”是教學(xué)的最終目標(biāo)。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，教師要避免急于求成，一個(gè)或一組圖片經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，每次觀察都會(huì)讓小學(xué)生獲得新的理解和感悟。說(shuō)的過(guò)程也類(lèi)似，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行反復(fù)觀察，通過(guò)多次補(bǔ)充，逐漸豐富自己的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，讓說(shuō)的內(nèi)容更加完整。

例如，在講到《牛郎織女》時(shí)，可以在課上利用多媒體播放一段關(guān)于牛郎織女的電視劇或電影片段，在學(xué)習(xí)第一個(gè)片段后，讓學(xué)生們自己想象接下來(lái)的故事，牛郎和織女是如何相處的，讓學(xué)生給老師講自己續(xù)寫(xiě)的民間小故事，從而鍛煉了學(xué)生的想象能力，還提高了自己的自信心。這樣不但能夠讓學(xué)生提高說(shuō)話(huà)能力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生精益求精的說(shuō)話(huà)精神，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)中，看圖說(shuō)話(huà)是重要教學(xué)內(nèi)容之一。教師不僅要深刻了解看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)特點(diǎn)，還要深入挖掘教材，將語(yǔ)文課本作為小學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的主要資源，從“看”入手，逐漸過(guò)渡，從而提升小學(xué)生“說(shuō)”的能力，在提升小學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

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