初中英語課堂上的互動式教學(xué)有效策略

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摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中英語老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠提升學(xué)下的興趣和效率。老師要通過互動式教學(xué)拉近學(xué)生與老師的距離，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，老師要根據(jù)學(xué)生的能力靈活地調(diào)整教學(xué)方案與進(jìn)度，讓學(xué)生能夠跟上老師的講解深入思考英語知識。本文就初中英語課堂對互動式教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改

引言：

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的教學(xué)，老師要根據(jù)學(xué)生的能力選擇相應(yīng)的教學(xué)方案，保持英語課堂的新穎性，引發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)探索欲，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在教學(xué)中，老師要將以學(xué)生為主的理念貫徹落實(shí)，讓學(xué)生能夠提升主體性，能夠主動地參與到教學(xué)活動中，從而提升教學(xué)的效率。老師可以通過互動式課堂增加與學(xué)生交流的機(jī)會，了解學(xué)生對知識的掌握情況，并且做出針對性的計(jì)劃和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的提升英語水平。

一、當(dāng)下英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，對英語教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，老師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，部分英語老師沒有積極響應(yīng)新課改的號召，在教學(xué)中依舊以灌輸式的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生機(jī)械化的背誦知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也不理想。并且部分英語老師照本宣科，教學(xué)方式僅僅是重復(fù)課本上的知識，并沒有對教材和知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，這樣的教學(xué)方式缺乏一定的趣味性和科學(xué)性，學(xué)生與老師之間沒有互動的機(jī)會，使得教學(xué)的質(zhì)量和效果無法提升。

（二）教學(xué)節(jié)奏無規(guī)律

課堂組織是教學(xué)的組成部分，也是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的方式。但是由于部分老師能力和經(jīng)驗(yàn)不足，對課堂無法有整體的把控，使得學(xué)生無組織無紀(jì)律，教學(xué)成為了鬧劇。老師沒有正確的引導(dǎo)，活動沒有目標(biāo)，教學(xué)缺乏規(guī)范性，這些原因使得課堂的秩序混亂，學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是老師往往不會反思自己的不足，反而會一味地抱怨學(xué)生，認(rèn)為是學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂混亂，這一自我認(rèn)識不清，也會給高效教學(xué)帶來阻礙。

二、初中互動英語教學(xué)的開展

（一）以疑問為主，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

要想構(gòu)建互動式的課堂，老師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生激發(fā)主觀能動性，配合老師的教學(xué)。這時(shí)老師就可以從學(xué)生的興趣入手，設(shè)置趣味性的問題，讓學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生一定的興趣，從而順利地引申出問題背后的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解答的能力，讓學(xué)生感受到英語課堂的不同和娛樂性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）確定教學(xué)內(nèi)容

英語的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，不能夠一蹴而就，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力講解英語知識，不能為了教學(xué)的速度和教學(xué)的完成度將知識點(diǎn)一次性的灌輸給學(xué)生，這樣教學(xué)只能夠起到反作用，讓學(xué)生疲于消化知識，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，老師要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將教材內(nèi)容順序進(jìn)行一定的調(diào)整，讓整體的難度降低，從而提升學(xué)生的理解能力。同時(shí)老師要保持課堂的活躍性，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受英語課堂的趣味，讓學(xué)生能夠全身心地投入到英語教學(xué)中，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)老師要注重英語能力的全面培養(yǎng)，不僅要鍛煉讀寫能力，更要鍛煉聽說能力，讓學(xué)生能夠綜合性的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）明確提問用意

初中互動式課堂主要依靠老師的提問，提問是老師掌握節(jié)奏的基本因素，也是互動教學(xué)的基本手段。所以，老師在課前要精心設(shè)計(jì)問題，并且明確問題的用意，經(jīng)過反復(fù)的篩選，設(shè)計(jì)出具有高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生能夠通過問題增強(qiáng)自身額定感悟，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生有一定的收獲。同時(shí)，問題可以以學(xué)生的興趣展開，讓學(xué)生增強(qiáng)回答的積極性，并且老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)問題，讓問題的難度適中，否則過難的問題會讓學(xué)生失去信心，過于簡單的問題不利于學(xué)生提升思維。

（四）模擬表演

初中英語老師可以充分地運(yùn)用多媒體設(shè)備，將知識與信息技術(shù)相結(jié)合，從而為學(xué)生構(gòu)建互動式課堂，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，制作相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解英語知識。同時(shí)，為了能夠提升學(xué)生的參與感，老師可以組織競賽活動，通過朗讀比賽、表演表賽、配音比賽等方式讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。像是進(jìn)行配音比賽，學(xué)生不僅可以鍛煉口語能力，老師也可以及時(shí)地了解學(xué)生的發(fā)音問題，并且及時(shí)地做出調(diào)整，這樣的教學(xué)方式可以增加課堂的趣味性，拉近師生的距離，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的教學(xué)模式，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中英語老師可以運(yùn)用互動教學(xué)的方式展開教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，并做出針對性的調(diào)整，從而提升教學(xué)的有效性。老師可以通過設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、確定教學(xué)內(nèi)容、明確提問用意、模擬表演等方式構(gòu)建互動式課堂，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

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