核心素養(yǎng)下初中地理教學策略研究

周城

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，初中地理教學改革受到人們的廣泛關注，而培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)是教師教學的重點。教師要根據新課程設置要求，想方設法的為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓他們學會初中地理自主學習。在學習過程中，讓學生體驗自主學習的樂趣，增加對初中地理學習的興趣。本文通過對培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的措施進行探討，希望對促進初中地理教學改革，實現(xiàn)學生全面發(fā)展和進步做出積極貢獻。

關鍵詞：初中;地理教學;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

引言

新一輪課程改革給教師帶來了全新的課程理念，增強了學生的學科意識，鼓勵學生主動學習。其中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，教師應培養(yǎng)學生收集和組織信息以及獲取新知識的能力，從而有效提高學生核心素養(yǎng)，提高解決問題的能力，達到新課程教學改革的目標。因此，作為初中地理教師，必須在實際教學中積極倡導獨立、合作、探索性的教學方法，讓學生在教師的指導下積極有效地學習，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造良好學習氛圍，提高學生的自主學習意識

良好的學習環(huán)境和學習空間是學生自主學習的必要前提，因此教師要通過加強教學過程的指導，根據地理教材的特點引導學生進行自主學習，同時加強課外閱讀，幫助學生提高核心素養(yǎng)。教師要拓寬教學范圍，向學生展示地理課程的美妙，使學生對地理產生濃厚的興趣，從而創(chuàng)造良好學習氛圍，提高學生的自主學習意識。此外還可以創(chuàng)造問題情境，將地理與現(xiàn)實生活相結合，營造良好的地理學習氛圍，運用互幫互助等制度鼓勵學生共同學習，從而有助于學生整體素養(yǎng)水平的不斷提高。

二、積極轉變教學理念，吸引學生的注意力

在核心素養(yǎng)下初中地理教學過程中，教師要根據學生的具體特點開展有針對性的教學，使學生喜歡上地理課程。如果學生不喜歡地理課程，就會對地理產生排斥心理，不利于教師教學效率的提高。反之，如果學生喜歡老師，那么這個老師的教學環(huán)境就會好很多，學生的學習興趣也會增加。所以，面對這樣的情況，初中地理教師首先要反思自己，想想學生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時，要加強與學生的溝通，增進師生之間的感情，讓學生在學習中不分心。同時，教師要想方設法打破以往的教學模式，積極轉變教學理念，用學生喜歡的方式進行教學，提高教學效率和質量，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)初中生學習興趣，激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的有效催化劑。因此在核心素養(yǎng)下初中地理課程教學過程中，老師要把培養(yǎng)學生的興趣作為引導，激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學習效率。教師的教學方法應該是多種多樣的，如果初中地理課以讀課本為主，就很難喚醒學生的學習熱情。教師只有通過多種教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生的自主學習的熱情。教師要科學運用現(xiàn)代教學技術，發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的興趣。例如，教師可以利用播放視頻、音頻、實物掛圖、PPT等方式，通過各種感官刺激，消除初中地理學習枯燥的問題，有效激發(fā)學生自主學習的熱情，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。

四、與現(xiàn)實生活緊密結合，促使學生積極投入地理的學習

初中生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在核心素養(yǎng)下初中地理課程教學中，教師要結合日常生活中的現(xiàn)象，用地理知識來解釋現(xiàn)實生活中的這些現(xiàn)象。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，使學生改變地理課枯燥的認識，有效喚醒學生的好奇心，激發(fā)學生自主學習的意識，引導他們一步步投入到地理課程的學習中。學生懷著極大的好奇心和對知識的渴求學習，事半功倍，必將獲取雙倍的收獲。例如，風是如何產生的？為什么會產生高氣壓？通過這種現(xiàn)象，有效喚醒學生的學習積極性，學生會積極投入學習，并尋求相關現(xiàn)象的解釋。因此，簡單的生活現(xiàn)象可以促使學生對地理相關知識的獲得效率，有效調動學生的學習積極性。

五、提高地理課堂教學效率，有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

教師必須在核心素養(yǎng)下地理課堂學習中發(fā)揮引導作用，發(fā)揮學生的學習主體地位，與學生平等相處，賦予學生課堂學習主動性，為學生獨立性和自主性的不斷提高做出貢獻。例如，在練習課上，老師要為學生布置合適的練習，在講臺上進行講解。在備課和講課的過程中，為學生努力尋找各種解決問題的方法和最佳解決方案。最好的講解方式讓學生動腦、動手、動嘴，培養(yǎng)責任感和自信心，有效促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了練習課外，還可以通過簡單的概念課、推理課等，給學生展示平臺，在班級中營造自主學習氛圍。

結論

綜上所述，面對新時期初中地理教學的改革，教師要提高對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視，在實踐中積極探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的措施，有效促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時在教學過程中，教師要創(chuàng)造良好學習氛圍，提高學生的自主學習意識、積極轉變教學理念，吸引學生的注意力、培養(yǎng)初中生學習興趣，激發(fā)學習積極性、與現(xiàn)實生活緊密結合，促使學生積極投入地理的學習、提高地理課堂教學效率，從而達到培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]葛昀.初中地理教學中初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].知識文庫，2019，000（002）：P.115-115.

[2]劉沁心.初中地理教學初中生探究能力的培養(yǎng)[J].新課程，2015（10）：32-32.

[3]潘李春.淺談初中地理教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（10）.