小小班級 掃好一室

楊再宇

摘要：送走了一個畢業(yè)班，又開始新一輪的教育教學(xué)工作。剛接手這個班，不免心中竊喜，一張張明媚的笑臉，一雙雙忽閃忽閃的眼睛，一張張能說會道的小嘴，不得不承認，現(xiàn)在的孩子真是太聰明，太可愛了，整天跟這樣一群快樂天使相處，真是幸福之極。

前言：待到慢慢地走進他們，會發(fā)現(xiàn)他們身上有很多共同點，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們敏感、自信、愛思考、見多識廣，但又普遍存在獨生子女易有的惟我獨尊、責任心缺乏、感情冷漠、自私嬌氣等毛病。這不，這群孩子自我意識很強，總喜歡成為群體的關(guān)注點，他們習(xí)慣以自我為中心，習(xí)慣于別人為他服務(wù)，認為這一切都是理所應(yīng)當，絲毫沒有想過自己該為他人做些什么。如：一方面他們很喜歡為班級服務(wù)，很樂意為同學(xué)服務(wù)，以當老師的小幫手自豪，另一方面，做事三分鐘熱情，今天才興致勃勃地爭當了小干部，明天就把自己應(yīng)該履行的職責忘得九霄云外，今天才戴上中隊委的標志，明天為班級服務(wù)時就來不起勁了……

小學(xué)生是祖國的未來和希望，少年強則國強，少年有抱負則國家有抱負，少年有責任心，民族的振興、國家的興盛才有可靠的根基。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責任意識是擺在每一位教育工作者眼前的難題，也是我在班主任日常工作中頗為用心的課題。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責任感呢，下面我就幾個方面談?wù)勛约旱膰L試。

一、躬親示范，行動感染

身教重于言傳，責任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，因此在學(xué)生面前教師必須時刻履行自己應(yīng)有的責任。如：我要求學(xué)生午餐時安靜不與同學(xué)交流，自己首先做到不輕易跟其他老師說話;我要求學(xué)生午餐時愛惜糧食，實行光盤行動，自己每天就將飯菜吃得干干凈凈的，交給生活委員檢查后，才倒掉菜渣;我要求學(xué)生愛勞動，自己就主動負責教室講臺前的衛(wèi)生，堅持一天一打掃;我要求學(xué)生愛護環(huán)境，自己就主動做好表率，隨時見到有紙屑等垃圾，隨時撿起;我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己每天就認真工作，決在學(xué)生面前表現(xiàn)出消極情緒……我相信，我對待學(xué)習(xí)、工作的認真態(tài)度，長期不懈的堅持，都是對孩子潛移默化的影響。不知不覺中，孩子會以我為榜樣。有時，我還常有意識地跟孩子談自己的工作，把自己完成一項任務(wù)、克服一個困難后的愉快和成就感傳達給孩子，使孩子能具體地感覺責任意識在生活中的重要性。

二、故事導(dǎo)向，強化認識

小學(xué)生的可塑性很強，模仿是他們的天性。通過活生生的實例和通俗易懂的說理營造健康的輿論，會幫助學(xué)生強化責任意識。如這學(xué)期初《觀看開學(xué)第一課》后，我就繪聲繪色給學(xué)生講來自學(xué)生生活中真實的案例，我講張羽豐同學(xué)如何合理安排時間，既認真完成功課，練習(xí)書法、圍棋，又刻苦練習(xí)游泳，為學(xué)校爭光;我講陳鎬森同學(xué)在假期里如何買菜、做飯、洗衣服、幫大人看店鋪，爸爸忍不住夸他是個小大人……孩子從身邊發(fā)生的故事中，汲取了養(yǎng)料，潛意識里強化了責任意識。

三、“小小懲罰”，體驗后果

孩子是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過教育有一個原則，孩子進一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。一次我們班開展“向國旗敬禮”的主題教育活動，有一個孩子主動提出她要朗誦一首詩歌，我自然非常樂意。第二天，家長給我發(fā)短信，說孩子的朗誦稿放在家里了，她馬上送過來，還來得及不，我很理智地回答說不用了。在班隊會里，很多孩子都自信滿滿地展示了自己向祖國媽媽的獻禮，贏得了同學(xué)的熱烈掌聲。那個忘記帶稿子的同學(xué)自然略顯失落，盡管我并沒有批評她，也假裝不知道這件事，但我想她失去一次展示自己的機會，還是非常遺憾的。這個方法就是自然懲罰法，讓孩子體驗到自己過失的后果。因為孩子失去一次登臺的機會，不會對他造成傷害，但經(jīng)過這一次，他就記住了，責任心也慢慢培養(yǎng)起來了。

其實，當一個人知道自己犯錯的時候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準備，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內(nèi)疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。

四、承擔家務(wù)，爭當主人

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責任心，首先應(yīng)該讓學(xué)生成為家庭的主人。因此，我利用家長會向家長灌輸了孩子參與家務(wù)勞動的積極意義，爭取到了家長的一致支持。因此，我們班的學(xué)生每天回家都有一個必做的家庭作業(yè)，承擔某一項家庭勞動任務(wù)，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。家長還會根據(jù)孩子的勞動表現(xiàn)簡單評價，老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們的進步給予肯定。我還利用一些節(jié)日創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進感情的機會，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心家人。例如：“三八”婦女節(jié)，為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀卡，為媽媽洗一次腳;重陽節(jié)為爺爺、奶奶捶捶背，說說心里話等等。這些活動增進了學(xué)生對家人的關(guān)心和理解。學(xué)生也明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一分力，在付出的同時感受到了做事認真負責的樂趣。

五、小處著手，體驗成功

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的責任心的另一個重要基地。作為老師可以讓學(xué)生從小事做起，在點點滴滴的小事中培養(yǎng)學(xué)生的責任心。比如說，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來。這學(xué)期一開學(xué)，我就給每個學(xué)生分配了勞動任務(wù)和管理崗位，讓班中人人有事做，人人有責負。每月會對學(xué)生的工作狀況進行一次總結(jié)，包括自評、小組評、老師評，充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，體驗到堅持付出后收獲的甜蜜和成就感，從而學(xué)會尊重他人，強化責任感。

責任感是做人成才的基礎(chǔ)，教師有責任也很有必要將責任感的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)中，教會學(xué)生對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責，從而使學(xué)生確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。不掃一室，何以掃天下？好事情從小事做起，責任心從小處培養(yǎng)。

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