淺談家園共育視角下幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

王玉芳

摘要：如何才能夠使幼兒更好的適應(yīng)集體生活一直都是幼兒家長與幼兒教師共同重視的問題。具有良好行為習(xí)慣的幼兒能夠更好的使用集體生活，而培育幼兒良好行為習(xí)慣的主要地點就是幼兒家庭以及幼兒。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴，家園共育是學(xué)前階段教育的主要組成本部分。要想培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣，就需要幼兒園與幼兒家庭進行合作，家庭與幼兒園同時努力，合作共贏。就當前狀況來看，幼兒家庭與幼兒園這兩個教育場所并沒有得到完美的結(jié)合。應(yīng)該尋找到家園共育在培育幼兒形成良好行為習(xí)慣方面存在的問題，通過解析形成這種問題的因素，從中尋找到能夠有效解決的辦法?？梢允褂變航處熍c幼兒家長之間在培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣方面達成共識，推進幼兒健康快樂的成長。

一、家園共育促進幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的涵義

在日常的教學(xué)工作當中我們能夠發(fā)現(xiàn)，有良好行為習(xí)慣的幼兒能夠更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更快的融入到班級這個團體，因為他們懂得怎樣與人相處，懂得如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還有較好的生活自理能力以及生活習(xí)慣。幼兒教師一直在努力的培育著幼兒的行為習(xí)貫，但是良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠培育成的，需要幼兒教師支持以及堅持。培育良好行為習(xí)慣最好的階段就是幼兒階段，而幼兒最主要的活動地點就是幼兒園和家庭，所以培育幼兒的良好行為習(xí)慣就需要家庭與幼兒園共同努力

二、家園共育促進幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)存的題

當下家園共育存在著很多的河題：大部分的幼家長對教育觀念以及教育形式了解的較少;大部分幼兒家長存在著“重園教，輕家教"的理念;大部分幼兒教師沒有充分的利用幼兒家長資源，使幼兒家長在幼兒教學(xué)活動當中參與度較低、理解性也極低;大部分幼兒家長不能主動地參與到幼兒教師的工作中，大多數(shù)情況都是幼兒教師主動與幼兒家長進行溝通，幼兒家長也只是被動的了解幼兒在內(nèi)的表現(xiàn)或者配合幼兒教師的工作;一些幼兒家長多家園共育的理解僅僅局限于了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，對配合、支持、參與幼園的教學(xué)活動以及管理方面的認識較低;甚至有的幼兒家長認為將幼兒送到幼兒園之后，就應(yīng)該由幼兒教師來負責(zé)幼兒的教育，使幼兒園教學(xué)與家庭教學(xué)不合拍，甚至在有些教學(xué)方法以及教學(xué)理念上發(fā)生沖突。

三、家園共育促進幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

（一）培育幼兒良好行為習(xí)慣的需要

幼兒階段是培育良好行為習(xí)慣的主要階段，培育良好的行為習(xí)慣就要從幼兒抓起。培育始于幼兒父母，養(yǎng)成始于幼兒家庭，關(guān)鍵在于幼兒園。所以說培育良好的行為習(xí)慣就要從幼兒抓起并且幼兒家庭要與幼兒園進行密切的合作。

（二）培育幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

首先，培育幼兒良好的行為習(xí)慣有利于幼兒的身體健康（良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的生活習(xí)慣）;其次，培育幼兒良好的行為習(xí)慣有利于幼兒建立自信（自己的事情自己做，得到表揚與激勵幼兒的自信心就會越來越強）;再次，培育幼兒良好行為習(xí)慣有利于幼兒形成良好的人際關(guān)系（知道怎樣去關(guān)心、同情以及幫助別人）;最后，培育幼兒良好的行為習(xí)慣是推進幼兒智力和能力以及身心健康成長的主要條件。幼兒擁有了良好的行為習(xí)慣，很多學(xué)習(xí)中的詞題以及生活中的問題都能夠得到更好的解決。

四、家園共育促進幼兒良好行為習(xí)慣成的現(xiàn)狀

（一）幼兒家庭與幼兒園行為脫節(jié)

幼兒在幼兒家庭與幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面脫節(jié)的情況。大部分幼家長認為孩子在幼兒園的表現(xiàn)比較聽話懂事以及生活有規(guī)律，在家里則是任性、依賴性非常的強、為所欲為。孩子的表現(xiàn)之所以是這種狀況，主要的原因就是幼兒園內(nèi)有較為嚴格的規(guī)章制度，幼兒園內(nèi)生活的每一個環(huán)節(jié)都有著較為科學(xué)合理的流程。然而這些在幼兒家庭當中都不會存在，幼兒家長的放松加上自由自在的環(huán)境使孩子在幼兒園內(nèi)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣在一定程度上被淡化掉了，所以，更要增強幼兒家庭與幼兒園的互動。幼兒所養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣僅僅在幼兒園中保持相對來說差的還很遠，切實需要幼兒家庭與幼兒園同方向和同步調(diào)以及同合作。

（二）幼兒園內(nèi)教育的不足

一是缺少聯(lián)系，不善于交流。大多數(shù)的幼兒教師沒有意識到家共育的必要性，沒有第一時間向幼兒家長反映幼兒在幼兒內(nèi)的表現(xiàn)狀況，還有一部分的幼兒教師不善于人際交流，不愿意與幼兒家長進行交流，因此幼兒家長無法全方面的了解孩子在幼兒ル中的表現(xiàn)狀況，所以無法及時的幫助孩子解決他們在幼兒園中遇到的詞題。二是組織的教育活動過少。幼兒教師應(yīng)該開展多姿多彩的教育活動，使幼兒家長能夠充分的了解幼兒園并走進幼兒園，使幼兒家長了解幼ル園的教學(xué)模式。例如，開展多經(jīng)多彩的教學(xué)活動，親子活動、月主題活動、家長會、以及月末小舞臺等等，通過這些教學(xué)活動能夠使幼兒家長進一步的了解幼兒園的教學(xué)活動模式以及學(xué) 習(xí)科學(xué)的教學(xué)方式

五、家園共育促進幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法措施

（一）消除脫節(jié)況的措施

第一，增強溝通，發(fā)現(xiàn)問題。家庭與幼園之間創(chuàng)建密切的聯(lián)系，經(jīng)常進行交流，達成一致的教育教學(xué)目的。雙方可以將孩子在幼園以及在家的表現(xiàn)狀進行交流，共同探究教學(xué)方法互相反教學(xué)效果，這樣一來能夠取得共識，達到共同教學(xué)的目的。第二，組織活動。首先，幼兒教師組織各式各樣的親子活動，通過活動使幼兒家長了解到幼兒在幼兒園的表現(xiàn)狀況，充分的了解到自己的幼兒與其余幼兒之間的差距，同時還夠促進幼兒與家長之間的親情

（二）幼兒園教學(xué)的措施

要將教學(xué)環(huán)境的作用正視起來，幼園應(yīng)該為幼兒提供豐厚、健康的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒獲得有利于身心健康成長的經(jīng)驗。所以，幼兒園應(yīng)該營建優(yōu)異、自由的氣，在自由的環(huán)境當中激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在進行游戲的過程中學(xué)習(xí)，在日常生活中學(xué)習(xí)，更要將培育幼兒良好行為習(xí)慣的工作落實到每一項教學(xué)活動當中。

參考文獻：

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