開(kāi)發(fā)本土課程資源對(duì)豐富幼兒生活的策略研究

鞏翔瑞 姬萍 張斌

摘要：現(xiàn)如今新課程的改革在不斷的深入和推進(jìn)當(dāng)中，很多幼兒園的課程也是更加的多樣化。因此幼兒園的教育工作者為了更好的去適應(yīng)和滿足新課改的要求，應(yīng)該去科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)本土課程資源來(lái)豐富幼兒們的生活，而且還要根據(jù)每一位幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)人的發(fā)展體質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)適合幼兒們的課程。這樣不僅可以豐富幼兒們的生活和教育內(nèi)容，還可以幫助孩子們開(kāi)拓他們的教育視野，從整體上去提高幼兒園的教育水平。

關(guān)鍵詞：本土課程資源;幼兒;生活;策略研究

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課程的改革也在不斷的推進(jìn)中，它對(duì)于幼兒園的教育也提出了更多的要求，新課改要求幼兒園的教育工作者在進(jìn)行教育時(shí)要充分的去利用社區(qū)資源，并且還有引導(dǎo)幼兒們?nèi)?shí)際的感受一下祖國(guó)文化的豐富，積極的利用一些校內(nèi)校外的各種課程資源。這也就說(shuō)明了幼兒園合理的去開(kāi)發(fā)本土的課程資源對(duì)于豐富幼兒的生活是很重要的。所以說(shuō)每一位幼兒教師在幼兒的整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的去開(kāi)發(fā)和利用本土的課程資源，以此來(lái)完善幼兒園的課程內(nèi)容和制度，促進(jìn)幼兒們能夠主動(dòng)的參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從全面去推動(dòng)幼兒們的德智體美發(fā)展。本文就探討了一下開(kāi)發(fā)本土課程資源對(duì)豐富幼兒生活的策略研究，具體內(nèi)容如下所示。

一、在幼兒園開(kāi)發(fā)本土課程資源的意義

其實(shí)本土課程資源簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是幼兒園所在地的一些風(fēng)土人情、名勝古跡、自然景觀以及民間的藝術(shù)等等，本土的課程資源不僅包括自然的地理資源、人文資源等等，而且還包括社會(huì)的發(fā)展資源，這些資源對(duì)于開(kāi)展幼兒園本土課程資源有著很好的優(yōu)勢(shì)和含義。開(kāi)發(fā)本土課程資源主要有以下幾個(gè)方面的作用：第一個(gè)就是將本土的一些優(yōu)秀的資源科學(xué)合理的去納入到幼兒園的課程體系當(dāng)中，以此來(lái)豐富幼兒們的教育教學(xué)活動(dòng);第二個(gè)就是利用本土資源的豐富多樣性去給幼兒們開(kāi)展各種多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒們的生活;第三個(gè)就是利用本土的課程資源去培養(yǎng)幼兒們的愛(ài)鄉(xiāng)情節(jié)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒們對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)自然資源的傳承和發(fā)展。

二、開(kāi)發(fā)本土課程資源對(duì)豐富幼兒生活的策略

（一）利用本土環(huán)境設(shè)計(jì)好課程的內(nèi)容

其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)跟他所處的環(huán)境和接受的文化是有很大的聯(lián)系的，所以說(shuō)幼兒園的教師在給同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段本土課程資源的現(xiàn)狀，并且遵循實(shí)事求是的原則，去做好本土地方特色的一些研究的準(zhǔn)備工作，還要知道符合幼兒課程開(kāi)發(fā)和利用的內(nèi)容以及不適合幼兒教育的內(nèi)容等等。對(duì)于幼兒園的本土課程資源來(lái)說(shuō)，總體上的需求就是要生動(dòng)活潑，只有這樣才能夠激發(fā)起幼兒們的興趣，并且引導(dǎo)每一位幼兒積極的參與到課堂當(dāng)中，充分的去發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，所以說(shuō)每一位幼兒教師都應(yīng)該利用本土環(huán)境設(shè)計(jì)好課程的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能夠更好的去推動(dòng)幼兒園本土課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

（二）每一位幼兒教師的素質(zhì)要提高

其實(shí)教師們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到幼兒，而且幼兒園的教育又是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段和初始階段，他能夠?yàn)橛變簜円院蟮膶W(xué)習(xí)和教育奠定良好的基礎(chǔ)，所以說(shuō)幼兒們的教育質(zhì)量也是受到很多人士的關(guān)注。現(xiàn)階段幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵又在于每一位幼兒教師的綜合素質(zhì)水平的高低，不過(guò)就目前的一些情況來(lái)看，有的幼兒教師往往會(huì)在教學(xué)時(shí)忽略本土的特色資源，也有的教師只會(huì)照搬教材，不會(huì)去靈活的變通，所以想要更好的去提高幼兒園的教育水平，每一位幼兒教師都應(yīng)該去堅(jiān)定不移的開(kāi)發(fā)和利用本土的課程資源，從整體上去提高教師們的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）組織幼兒去開(kāi)展課外活動(dòng)

其實(shí)教師可以直接拿幼兒們比較熟悉的事物作為教材以及教具，這樣更有利于幼兒去理解他們的生活，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。所以說(shuō)想要更好的去豐富幼兒的生活，教師可以組織幼兒們?nèi)ラ_(kāi)展一些課外活動(dòng)，教師可以利用自然的風(fēng)光去豐富幼兒們的美術(shù)活動(dòng)，其實(shí)最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)都是在大自然當(dāng)中，所以說(shuō)想要更好的去激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情，就需要用到自然的美麗風(fēng)光。比如說(shuō)教師可以在春天組織幼兒們踏青，看一看剛剛出土的小草，這樣既可以讓幼兒們直白的去感受萬(wàn)物的復(fù)蘇現(xiàn)象，而且還能夠讓幼兒們發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。在夏天還可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)⒂^荷塘，激發(fā)起幼兒們的繪畫熱情，當(dāng)然在秋天可以組織幼兒們外出收集各種各樣的樹(shù)葉和種子，并且用這些樹(shù)葉和種子進(jìn)行收工制作，在冬天可以跟幼兒一起堆雪人打雪仗，充分的發(fā)揮出幼兒們的創(chuàng)造力。所以說(shuō)教師要通過(guò)合理的安排，去讓幼兒真正的享受大自然的饋贈(zèng)，從而親近自然，感恩自然。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒們教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)本土課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，而且想要更好的去豐富幼兒的生活，就要去開(kāi)發(fā)本土的課程資源，因此每一位幼兒園的教育工作者在對(duì)本土的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用時(shí)還要符合幼兒們的個(gè)體特征，促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展，以此來(lái)提高幼兒的教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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