淺談游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)

白丹丹

摘要：在實際幼兒園工作中，發(fā)現(xiàn)當前幼兒的合作意識和能力不強，各自為政或自得其樂的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，與幼兒的生長環(huán)境和性格特點有較大關系，因此，教師要重視幼兒的合作能力培養(yǎng)?！吨改稀芬蠼處熥裱變簩W習特點的語境下，嘗試利用游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒融入集體、學會合作。因此，在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力十分重要。

關鍵詞：幼兒;游戲;合作能力

游戲是孩子們最喜歡的活動，他們在游戲中不僅能得到一種滿足感，還能從游戲中得到解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的辦法。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出："活教育"的目的就是在做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。這樣的人應具備的重要條件之一是：要有合作的態(tài)度，要改變中國人在團體活動中缺乏合作精神，就必須從小培養(yǎng)他們的合作能力。大班幼兒樂于積極參加各種游戲活動，并能按游戲的玩法和規(guī)則進行活動，從中體驗著游戲帶來的快樂。下面筆者結合多年的教學實踐談談幼兒游戲中合作能力的培養(yǎng)教育，以期拋磚引玉。

一、培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性

大部分孩子在家里唯我獨尊，合作意識這個詞的概念在家里似乎沒有發(fā)揮的余地，孩子除了在家里的時間，可以說其它的時間都是在幼兒園度過的，因此，培養(yǎng)孩子合作意識的重任落到了幼兒園老師的身上，而游戲是孩子們最喜歡的，也是幼兒園的主要活動。從嚴格上來講，合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。建構游戲是幼兒利用各種不同的建構材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲，它融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體，通過游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高，以及幼兒個性的和諧全面發(fā)展。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力的策略與作用

（一）在游戲中，培養(yǎng)大班的合作意識

幼兒之間的交往雖然較為愉快，然而，他們自己卻常常不能明顯感覺到。因此，平時我們看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗其中的快樂，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使其行為更加穩(wěn)定、自覺化。當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，從而使他們愿意更多的人發(fā)生更主動地交往。如“老鷹抓小雞”，這也是需要合作直接默契的合作，才能保障游戲的成功開展?！袄销椬バ‰u”中那長長的串小雞每一只都是躲避老鷹的關鍵，任何一只跟不上步伐，游戲就會面臨失敗。

（二）利用偶發(fā)事件進行移情訓練，培養(yǎng)幼兒的合作能力

讓幼兒學會與人和諧相處，與人交往合作，很重要的一點是要讓幼兒想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活動的能力，這就是移情。幼兒的情感認識是直觀的，他們與人交往順利與否，辨別對方的情緒情感，繼而產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)和促進幼兒良好的社會行為的發(fā)展，并抑制攻擊性行為。為幼兒創(chuàng)設一定的教育情境，使與人和諧相處成為幼兒一種內(nèi)在的自覺需要，從而從被動接受成人要求到主動感受別人的情緒，并由情感的轉(zhuǎn)化而帶來積極的行動變化。

我們也知道，幼兒期是兒童個性形成的重要時期，又是社會化逐步形成和發(fā)展的時期，而交往正是發(fā)展社會化的最佳途徑。通過交往，孩子逐漸適應自己的伙伴組成的“小社會”，懂得別人對自己的評價，重視別人對自己的評價，學會正確對待不同的觀點，從他人的角度去考慮問題，并協(xié)調(diào)自己與他人的關系，從而為孩子進入社會打下基礎。因此，在游戲中，我們老師注重引導幼兒考慮自己的行為對他人可能產(chǎn)生的影響，讓孩子學習換一個角度思考：如果是你碰到這件事，你會有怎樣的態(tài)度，并由此讓孩子意識到同伴對他所持的態(tài)度，從而懂得要學會站在他人的立場上設想他人的興趣與需要。通過不斷引導，使幼兒能自己置身于情境中，設身處地為他人著想，體驗到他人正體驗的或設想他人正體驗的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。

（三）增強幼兒在區(qū)域游戲中的合作技能

增強大班幼兒在區(qū)域游戲中的協(xié)作能力，不僅要求大班幼兒深化對合作的思想認知，還要求幼兒學會如何正確地與其他人合作相處，因此大班幼兒教師必須加強培養(yǎng)孩子的合作能力，比如大班幼兒教師可以針對大班幼兒進行合作性言語訓練，讓他們學會使用合作交流用語，或者幼兒教師可以鼓勵大班幼兒使用面部表情和手勢動作，通過手拉手、點點頭等動作理解和體會合作意愿，以提高幼兒之間的交流技巧。同時合作能力需要彼此之間相互影響而又言行統(tǒng)一，通過增強幼兒在區(qū)域游戲中的合作能力，不斷讓孩子認識到溝通合作的需要，同時幼兒教師應充分開發(fā)教育資源，為孩子進行合作創(chuàng)新創(chuàng)造良好輕松的環(huán)境，讓大班幼兒逐漸掌握溝通技巧，并且樂于與人溝通，進而有效促進兒童產(chǎn)生合作意識，提高幼兒的合作能力。

（四）在角色游戲中注意觀察幼兒，引導幼兒培養(yǎng)良好的社會行為，學會合作

在開展游戲的時候，教師要有計劃地觀察幼兒。幼兒的情緒、情感及社會性的發(fā)展，只有在自由的、主動的活動中才能真正實現(xiàn)。觀察能使我們更加深入地了解幼兒游戲時的興趣和需要，有的放矢地指導幼兒進行游戲。當然教師不是單純的觀察者和記錄者，有時候也需要結束潛伏，適時介入游戲。引導學習分工培養(yǎng)幼兒良好的社會行為，發(fā)展交往能力。我們要引導幼兒懂得互相商量，分工合作游戲。從而增強幼兒角色意識，促進角色語言的發(fā)展。

幼兒合作能力是一種非常重要的科學素養(yǎng)，是一種品德培養(yǎng)，也是現(xiàn)在社會對幼兒的要求，對幼兒一生發(fā)展都起著至關重要的作用。我們教師要激發(fā)幼兒的合作意識;培養(yǎng)幼兒的合作精神;提高幼兒的合作能力，為幼兒良好的個性發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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