聯(lián)系實際談?wù)勅绾翁岣叩投螌W生的自我監(jiān)控能力

鄢姿

在小學數(shù)學任教時間中我任教低中段時間比較多，上學期我剛送完一年級學生，現(xiàn)在這學期任教的也是小學一年級的數(shù)學學科。對于一年級的孩子學習生活特點多少還是有些感觸。一年級的孩子剛脫離了幼兒園的常規(guī)生活學習，又再次踏入小學階段這個門檻，一切都是新的，一開始會感覺很不適應(yīng)。在老師的引領(lǐng)下，家長的幫助下他們會慢慢逐步融入到新的學習環(huán)境。但是他們天性使然，在開始時候就會表現(xiàn)出：活潑好動，注意力不集中，自制力差等行為表現(xiàn)，而這勢必對于學習內(nèi)容掌握有著一定影響。對于我的數(shù)學這門學科，我會注重學生課堂的數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握并合理的培養(yǎng)其數(shù)學思維的發(fā)展，在這個教育過程中我也會平等有愛的對待每個孩子，并學會站在他們的角度去考慮所遇到的問題。而最終想要讓孩子掌握基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)能力，我覺得最基礎(chǔ)的還是得從低段開始培養(yǎng)他們良好的學習習慣。良好的學習習慣養(yǎng)成能促進他們具備自主自律的學習意識，為達到最后的學習目標和效果起到事半功倍的作用。而學習習慣包括很多，而這其中，我認為學生的自我監(jiān)控能力對于低段孩子顯得尤為重要，甚至是奠定了學生后階段良好學習習慣形成的基礎(chǔ)。接下來就我的教學談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗做法來談?wù)勅绾翁岣叩投螌W生的自我監(jiān)控能力。

1.抓天性，用有趣素材促興趣培養(yǎng)，提高自我監(jiān)控能力。

一年級孩子天性可愛活潑，喜聞樂見，好奇心重。根據(jù)他們的特點，北師大版一年級的數(shù)學教材編排是非常符合他們的這種性格特點。教材安排了許多生動有趣的情境圖，比如上冊第一單元的生活中的數(shù)里面有可愛的森林校園，漂亮快樂的鄉(xiāng)村家園，小貓釣魚的故事等等，這些素材以兒童的視角呈現(xiàn)在學生面前，成了兒童與兒童，兒童與“童話”情景故事，兒童與 大人對話的“畫卷”。課堂上引導孩子們深入其中，展開與這些情境進行觀察，思考，表達，會激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛，并慢慢感受到原來數(shù)學就在我們身邊。 比如：在快樂的家園中這一課中，是要讓同學們初步認識1--10的數(shù)。根據(jù)書本的美麗鄉(xiāng)村圖，可以引導學生說一說，圖中描繪的是一個什么場景？圖中都有什么，再引導學生數(shù)一數(shù)，說一說。在這個過程中不僅僅激發(fā)學生的童真和興趣，而且很好的讓學生經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程。 在數(shù)學學習中，除了這些生動有趣的課本素材資源，我們經(jīng)常也會采用到許多“直觀模型”給學生提供數(shù)學化的支持。比如在一年級下冊《圖書館》，它主要是探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，其中有個很重要內(nèi)容就是借助我們的計數(shù)器幫助孩子們理解“滿十進一“的十進制計數(shù)法。在計算28+4=？時，同學們要用計數(shù)器撥一撥，因為個位上就只有10個珠子，在撥8+4時發(fā)現(xiàn)珠子不夠。這個時候有的學生就有疑惑。因為算理比較抽象，為了孩子們能直觀發(fā)現(xiàn)便于理解，更好過度到理解清楚算理，所以我在課前把計數(shù)器的個位的竿子長度加長。并引導孩子發(fā)現(xiàn)并說一說：現(xiàn)在的個位變模樣了，加長了，現(xiàn)在8個珠子，在撥4個珠子能不能撥？再請同學上來加珠子。最后引導學生發(fā)現(xiàn)：這么長串的珠子，個位好有壓力啊。怎么辦？有沒有辦法幫助它減減壓。于是學生想到向鄰近的好朋友十位借一個一。再通過移掉個位上的10個珠子，在十位上在添一個珠子。通過把計數(shù)器簡單處理，借助清晰的加去珠子過程，把滿十進一的算理給形象化，更有利于學生的理解進位加法的算理。

在課堂中我們要善于利用各種豐富的素材，不論是課本也好還是學具也好，進行進一步的挖掘加工，抓住低年孩子的天性，借以生動有趣的語言引導孩子自我發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中不僅抓住孩子的興趣點，提升他們的自我監(jiān)控能力，而且有利于教學目標的達成。

2.樹規(guī)矩，借規(guī)則促好習慣養(yǎng)成，提高自我監(jiān)控能力。

不以規(guī)矩，不成方圓。對于一年級的孩子來說，他們興趣多樣，容易瞬間轉(zhuǎn)移注意力，根據(jù)他們的認知特點，他們一般在課堂上維持聽講的習慣會在20分鐘樣子。如果課堂上不注意調(diào)控，沒有約束，會導致他們的注意力轉(zhuǎn)移。因此課堂的規(guī)矩約束就起了“一道網(wǎng)”的作用，哪些能做，哪些是課堂無關(guān)的，有必要讓孩子們了解清楚。我們的學校一年級孩子在入學的時候，學校會花一定的時間對學生進行常規(guī)培訓，這個常規(guī)培訓對于學生的良好習慣養(yǎng)成很重要，所以在一開始的時候我們就會非常用心的去對待。怎樣靜息，安靜等待老師上課，怎樣舉手規(guī)范，怎樣舉手回答問題等等，在此熟練的基礎(chǔ)上，我就會慢慢滲透我數(shù)學課上的一些要求和習慣。

在課堂上，我是從四個字入手的，幫助他們樹立自律自我監(jiān)控的意識。它們是“聽”，“說”，“想”，“做”。聽什么？我會讓孩子們自由發(fā)言，在引領(lǐng)道出”聽”的真正意思。在課堂上“聽”很重要，它是學生吸取信息知識點的一個重要途徑，有效的聽課有利于提高學習效率。但是聽什么，怎么聽？根據(jù)孩子們的回答，再以總結(jié)它主要包涵了兩個意思：學會聽學習內(nèi)容和課堂的學習要求，學會傾聽同學的思考方法從而吸收多種思路想法等，而不是跟別人說小話，聽他人閑聊。而”說“呢？課堂上要引導學生積極舉手，鼓勵其大膽發(fā)言。另外在數(shù)學課堂上會進行許多有趣的課堂小組合作活動，在這個合作中要引導學生學會把自己想法感受跟大家分享交流。一開始在進行操作時候，可能有的孩子不會表現(xiàn)特別愿意積極，面對這樣情況，我們要一些耐心，多多鼓勵，表揚強化敢想敢表達的行為，慢慢的他們都會跟上來。“想”主要表現(xiàn)在哪些？小腦筋積極的開動起來，想問題想方法?？鬃诱f過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睕]有善于思考就沒有知識的獲得，善于思考是知識掌握和深化的重要方法，因此積極思考有效思考是數(shù)學學習的重要方法習慣?！白觥笔裁?？認真有效完成作業(yè)，積極參與到課堂數(shù)學動手操作中來。通過學以致用，才能夠及時的反饋學生的學習情況，學生自己才能明白哪些會的哪些沒掌握的，而動手操作更有利于學生對知識點的理解和掌握。

在我的低段的數(shù)學課堂主要是依據(jù)這四點來約束學生的學習行為習慣，這四點是符合布魯納的學習理論的。它們是新知識獲得，舊知識改造，檢查知識得當?shù)幕A(chǔ)。課堂規(guī)則是有了，但還得有相應(yīng)獎罰制度，這樣才讓學生有課堂規(guī)則的“邊界”意識。比如完成好的同學或者小組同學可以口頭，翹起大拇點贊，給一個擁抱語言行為上表示表揚，或者畫小紅旗或者紅蘋果實物代替獎勵，也可以讓同學們口頭評價說一說，贊一贊。而沒完成好的同學可能進行重新再復(fù)述一遍內(nèi)容或者再次回答，或者不給予小組獎勵或者取消他們他個人或者小組中的獎勵。在實行表揚和懲戒的過程中，要時刻維持孩子的自尊心，讓孩子明白他哪里做的好是值得大家欣賞，要繼續(xù)保持不驕不躁，而做的不好的同學老師雖然有一定的懲戒，但是也要注意分寸，有愛有嚴，寬嚴有度。

3. 樹班級榜樣，促模仿端正態(tài)度養(yǎng)成，提高自我監(jiān)控能力。

在集體學習中，同伴的榜樣很重要，小學生低段由于注意特點， 好奇心等心理特點，往往對與榜樣的表現(xiàn)會表現(xiàn)的特別吸引。而且在現(xiàn)代社會心理學理論中也有研究發(fā)現(xiàn)，榜樣和觀察者的性別，年齡，人格特征越相似，被模仿的可能性就越大。這是符合他們學習心理特點的，如果在老師正確的引領(lǐng)下，往往有利于他們不知不覺向榜樣靠齊，最終形成自我監(jiān)控能力。因此在平時的課堂中，對于認真聽講的同學，回答問題出奇思好方法的同學我會提出贊賞，比如：“你很善于傾聽 ?！薄澳愕乃伎挤椒ㄗ尨蠹矣X得耳目一新，非常獨特?！薄澳阌幸浑p善于觀察的火眼睛睛?！薄癤X等同學的作業(yè)值得我們大家學習，他有哪些地方做的好？我們一起看一看。“通過展示，把優(yōu)秀的孩子的好的學習行為推向前臺， 讓大家發(fā)現(xiàn)，原來他是這樣做的。從而不由自主投以佩服，而萌發(fā)出“我也想像他這樣“的意識。通過這樣的榜樣的展示，表揚，贊賞讓大家學習別的同學的優(yōu)點，從而改進自己的不足。但是在這樣操作下，需要補充的一點就是引導被贊的孩子注意戒驕戒躁，繼續(xù)保持。另外在平時的教學中，我也會不時請優(yōu)秀代表發(fā)言，她是怎樣學習的，她是怎樣努力的。在QQ家長群，我也會不時的表揚，點贊數(shù)學學習某方面做的好或者整體很棒的同學。7--8歲的孩子的學習能力和模仿能力非常強，有榜樣的樹立，有同伴的影響，有老師的引領(lǐng)，相信他們的模仿，追求進步會不自覺的引導他們尋求更進一步的發(fā)展。

4.以身作則，正自身言行，提高自我監(jiān)控能力。

俗話說：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！碑斀處熥约憾苏?，做出表率時候，不用下命令，被管理者教育者也會跟著行動起來，如果相反自身不端正，而要求管理者端正，哪怕在三令五申，被教育管理者也不會服從的。所以在平時的教學過程中我們要處處端正規(guī)范自己的言行舉止，比如：要求學生的作業(yè)整潔大方干凈，那么老師在板書的時候自己也要做到美觀大方整齊明白;要求學生懂得有規(guī)矩有禮貌的回答提問，那么老師在平時教學或者課后對于學生也是要做到尊重得體。言傳身教，是我們老師必備的品質(zhì)。小學生模仿能力強，老師的知識，學問和經(jīng)驗，還有道德修養(yǎng)，人品人格都在無形中感染著學生，雖然他們不善于描述，但是老師的一言一行，他們都會直觀感受到，而且這些言行在無形中塑造著學生的心靈。因此在平時的教學或者課后我們都要做到以身示范，以身作則，這樣久而久之學生在潛移默化中就會不知不覺的跟隨著老師的步子來進而自覺規(guī)范自己，而在這個過程中也會不知不覺提高了學生的自我監(jiān)控能力。

5.家校聯(lián)手，帶孩子成長，提高自我監(jiān)控能力。

課堂雖然是我們老師的主陣地，但是單靠學校的教育是遠不足夠的。在教育這塊，家長是孩子的第一見證人，他們可能比我們更加了解孩子的生活心理特點，特別是一年級的孩子，他們年齡小，獨立性自覺性弱，對父母依賴性強，受家庭影響大。為了促進孩子的健康成長，非常有必要家校合力。因此對于孩子在學校的情況，我們有義務(wù)責任通知給家長。對于學生的知識點掌握和學習行為習慣，我們有必要反饋給家長。也有必要了解孩子在家里生活學習情況，并給予家長合理的家庭教育生活方式的指導和建議，然后在合力溝通綜合擬訂合理的共教育的方法促進孩子的健康成長。通過家校的兩面聯(lián)合，相信孩子的自我監(jiān)控能力會有一個層次的提升。

總的來說，在提高孩子的自我監(jiān)控能力我們可以借助數(shù)學中有趣的素材進行加工，幫助其樹立課堂規(guī)矩，樹立班級榜樣，以身作則，并加強家校聯(lián)手，從這幾方面入手，爭取培養(yǎng)他們自主自律的自我監(jiān)控意識，為形成良好的學習習慣打下堅實基礎(chǔ)。