基于多元化、高利誘新時(shí)代背景下

趙芳

摘要：當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展“生力軍”，成長(zhǎng)周期更是與新時(shí)代發(fā)展相契合。立足“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)樹立“不忘初心、砥礪前行”的價(jià)值取向，爭(zhēng)做具有理想信仰的新時(shí)代有為大學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)，做到能夠在壓力中成長(zhǎng)，不斷錘煉自身吃苦耐勞的品質(zhì)，促使當(dāng)代大學(xué)生走正確航向成為一名可以扛起新時(shí)代中國(guó)發(fā)展旗幟的有為青年。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;價(jià)值取向;心理需求;深淵式心理素質(zhì)

新時(shí)代的發(fā)展、科技的融入、新發(fā)展理念的不斷實(shí)踐，向所有人展現(xiàn)未來社會(huì)的發(fā)展主體必然是青年，但目前而言，受到社會(huì)因素、家庭因素、校園因素等多種因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)現(xiàn)狀并不容樂觀，國(guó)家和各高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用，重視對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的思政教育、心理教育，貼近當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)充分利用時(shí)代產(chǎn)物開展多元化教育，緊跟時(shí)代動(dòng)態(tài)、構(gòu)建新型大學(xué)生價(jià)值取向、心理素質(zhì)發(fā)展體系，為當(dāng)代大學(xué)生建起堅(jiān)定理想信念、站穩(wěn)人民立場(chǎng)、練就過硬本領(lǐng)提供有效保障。

大學(xué)生觀念超前或者偏離固有的時(shí)代特性，具備高強(qiáng)度的創(chuàng)新性和多元化，從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值取向是否正確成為社會(huì)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)現(xiàn)象，同樣大學(xué)生的價(jià)值取向會(huì)因?yàn)槭挛镏黧w、地域性、事件發(fā)展趨向等一系列因素出現(xiàn)同一事件不同價(jià)值取向的現(xiàn)象。同時(shí)心理素質(zhì)由于時(shí)代的發(fā)展、物質(zhì)條件和精神生活的不斷充實(shí)，從而導(dǎo)致思想開放程度不斷提升、個(gè)性化程度追求甚至上升到癡迷的階段，大學(xué)生心理對(duì)于“新事物”“熱事物”的熱衷度達(dá)到頂峰，從而造成當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)整體水平不穩(wěn)定。

對(duì)此，習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)要重視當(dāng)代大學(xué)生的思政教育和心理健康，親身深入校園與大學(xué)生們交流、交心，傳授正確的觀念。各高校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，創(chuàng)新性發(fā)展思想素質(zhì)教育，將引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的價(jià)值取向和加強(qiáng)心理素質(zhì)的教育工作放在首要位置。社會(huì)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、抗擊新冠疫情先鋒隊(duì)，在此期間不難發(fā)現(xiàn)涌現(xiàn)了一大批青年大學(xué)生，他們充分利用自己的假期時(shí)間，積極的投入到人民和國(guó)家需要的地方。由此可見當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)總體而言還是比較積極健康的，大部分學(xué)生能夠正確的處理好個(gè)人與他人以及社會(huì)之間的關(guān)系，在面對(duì)相關(guān)事情時(shí)可以根據(jù)自身的狀態(tài)做出正確的選擇，并且不局限于自身的價(jià)值體現(xiàn)。但由于新時(shí)代本身發(fā)展就具備著無數(shù)新元素，從而促使當(dāng)代大學(xué)生在享受新時(shí)代孕育地各種產(chǎn)物時(shí)自身的價(jià)值取向和心理素質(zhì)得到多元化發(fā)展，同時(shí)不斷被“等多種不正確的“時(shí)代文化”因素所影響。比如“喪文化”（對(duì)任何事情都提不起興趣，覺得生活沒有意義，從而喪失奮斗的精神）和“佛系文化”（對(duì)事物發(fā)展的趨勢(shì)毫不感興趣，心態(tài)過于平淡，過于享受安逸的生活）。此類不正確的“時(shí)代文化”導(dǎo)致他們?cè)舅a(chǎn)生的價(jià)值取向和加強(qiáng)的心理素質(zhì)不斷波動(dòng)，發(fā)展方向出現(xiàn)邊緣化，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，極具個(gè)人態(tài)度。

多元化發(fā)展和充滿“時(shí)代文化”性都具有一個(gè)弊端，當(dāng)代大學(xué)生不斷地偏向這兩者特性固然是符合時(shí)代發(fā)展的，但是這兩者都具備著兩個(gè)方向，而大學(xué)生由于追求新事物和深受時(shí)代特性影響很容易朝著不利于自身成長(zhǎng)的方向發(fā)展，造成出現(xiàn)偏激性價(jià)值取向、深淵式心理素質(zhì)（即價(jià)值取向并非為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值或者服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)，心理素質(zhì)雖強(qiáng)但是對(duì)于事件發(fā)展持有觀望式態(tài)度，并不會(huì)抱有任何的參與性或者重視性。）幫助他們樹立起“不忘初心、砥礪前行”的價(jià)值取向、“吃苦耐勞、處事不驚”的良好心理素質(zhì)。對(duì)于革命傳承、社會(huì)發(fā)展、人民幸福尤為重要。

首先，國(guó)家應(yīng)該將高校的思政工作建設(shè)放在培育新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生建設(shè)工作的首要地位，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的航道發(fā)展。鑄牢社會(huì)主流價(jià)值抵御目前社會(huì)多元化文化的沖擊，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、正面激勵(lì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生把握現(xiàn)實(shí)的主流、社會(huì)的基本面，充分認(rèn)識(shí)到自己人生的意義以及世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的堅(jiān)定信念。其次，高校作為當(dāng)代大學(xué)生的直接教育主體，對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀形成和心理健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。絕不能將大學(xué)生的發(fā)展局限在某一層面，應(yīng)充分發(fā)揮主體引導(dǎo)作用，形成特有的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化育人環(huán)境，培育大學(xué)生自信、寬容、合作、學(xué)習(xí)的心態(tài)，塑造健康的人格。同時(shí)應(yīng)該重視大學(xué)生的人文精神和科學(xué)素質(zhì)的雙向發(fā)展，打破原有的教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育和心理教育，可組織開展走向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過志愿服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、參觀考察等活動(dòng)提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再次，家庭永遠(yuǎn)都是孩子的心靈歸宿和發(fā)展方向的主要影響因素，父母也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)揮所趨先改變自己固定的教育模式，不再用適用于上一代的壓迫式教育方式來對(duì)這一代的大學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)多了解當(dāng)今時(shí)代的主流因素以及孩子目前的生活狀態(tài)和生活背景，以便更好的與孩子開展心理交流，引導(dǎo)他們選擇正確的價(jià)值取向。總而言之，無論是國(guó)家還是高校和家長(zhǎng)只能起引導(dǎo)作用，價(jià)值取向的最終定位，心理素質(zhì)的防線建設(shè)最終只能依靠青年大學(xué)生自身。但是由于生活在多元化的社會(huì)，每天都會(huì)面臨來自社會(huì)的各種價(jià)值文化吸引，一旦出現(xiàn)歪扭或者僥幸的心理狀態(tài)就有可能會(huì)出現(xiàn)偏離軌道的行為。面臨來自社會(huì)的利益誘惑，多數(shù)大學(xué)生在利益勉強(qiáng)往往不能保持清醒的頭腦，過度關(guān)注于社會(huì)某些低俗文化、網(wǎng)紅文化、另類文化，從而導(dǎo)致心理素質(zhì)得到污染，對(duì)于此類事物的抗擊性不斷降低。大學(xué)生必須提高自己對(duì)于多元文化的辨識(shí)性，端正自己的價(jià)值審美，走正確的軌跡，做到正面發(fā)展。

百年新征程，當(dāng)代大學(xué)生作為中華歷史的“續(xù)寫者”理應(yīng)抱有家國(guó)信念、青春擔(dān)當(dāng)，社會(huì)具有包容性，但社會(huì)更加需要具有時(shí)代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳?。理?yīng)牢記先輩使命，時(shí)刻牢記自己背負(fù)著國(guó)家偉大復(fù)興的使命，自覺維護(hù)國(guó)家的利益，民族的尊嚴(yán)。努力奮斗培養(yǎng)自身“為黨分憂、為國(guó)爭(zhēng)光”的使命感和“只爭(zhēng)朝夕、不負(fù)韶華”的責(zé)任感。

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