讓孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆

李麗

后進生的轉(zhuǎn)化是班級工作中的一個難點，但也是班級工作的一個重點。放縱后進生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以班主任盡最大努力轉(zhuǎn)化后進生，關(guān)愛后進生，在思想上多關(guān)心引導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進后進生在思想上和學習上盡快轉(zhuǎn)變。我認為，要轉(zhuǎn)化后進生就要憑我們的一腔熱情，動之以情，曉之以理。下面我就針對后進生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、激發(fā)學習興趣，使后進生端正學習態(tài)度

古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江海”。 學習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此在班級管理中，班主任要用良好的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍：（一）班主任要常給后進生一張笑臉，與其他學生一視同仁。課堂上老師的微笑會縮短于后進生的距離，消除學生的拘束感和緊張感;課外老師的微笑會使學生倍感親切，鼓起學習的勇氣。（二）要關(guān)注后進生的進步。后進生的進步哪怕是一點點，老師都要看在眼里，及時給予表揚、鼓勵，促使他們的上進心更強，學習興趣更濃。但這種表揚不要夸大事實，要客觀公正適可而止。（三）課堂中要留給后進生展現(xiàn)自我的機會，讓他們能主動參與到學習活動中來，讓他們也能夠體會到成功的喜悅。只有這樣，才能激發(fā)后進生的學習興趣，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學習態(tài)度，樹立求知的信心。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘?！笨梢姡囵B(yǎng)自強自立的進取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為班主任尤其需要用愛心激勵學生揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。

比起其他學生，后進生更需要老師的愛心和幫助。因為這些學生所承受的壓力要遠遠高于其他學生，他們每天面對的是老師父母的指責，同學們的奚落。作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我的班級里還有高某和郭某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)郭某同學已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對郭某同學進行表揚，沒過幾天，高某同學也開始自己完成作業(yè)了。當時我很高興，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你真棒！老師真高興;有時是：繼續(xù)努力！你會更棒！;看到他倆的進步我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，師生之間關(guān)系和諧，學生就會產(chǎn)生愉快的情感，而學生有了愉快的情感就會滿懷激情地渴求知識，對學習產(chǎn)生興趣。蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的前提?！睈凼菧贤▽W生與老師心靈的橋梁，是點亮學生上進心的火種。

三、尊重學生的人格，維護他們的自尊心

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源。它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”這說明維護后進生的自尊心是做好后進生工作的前提。只要教師多關(guān)心，愛護后進生，他們一定會有進步?？吹胶筮M生做錯了一道簡單的數(shù)學題，教師如果不是啟發(fā)引導，而是粗暴指責，那么，他們心里就會抵觸，產(chǎn)生影響學習的情緒，或產(chǎn)生逆反心里而對學習不感興趣，或不敢面對難題而抄襲他人的作業(yè)。這樣就達不到教學目的，他們犯錯必有原因教師應(yīng)幫助他們找原因，啟發(fā)解題思路，復習他們已忘記的知識，這樣既能讓他們學到知識，增強自信心，又不傷他們的自尊心，以達到委婉教育的目的。

四、營造一方和諧的“精神家園”建立和諧的家校關(guān)系

“冰凍三尺，非一日之寒”后進生的出現(xiàn)和社會影響，家庭教育密切相關(guān)。長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，家庭教育和學校教育配合不夠。為此，在后進生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們既要充分發(fā)揮學校的主導作用，又要充分利用家庭因素對他們的積極影響，做好后進生家長工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”才能使他們摘掉后進生的帽子。有的家長對子女要求過高，管教過嚴，對子女的不足或錯誤，動輒責罵，棍棒相向，或者進行嚴厲的“經(jīng)濟制裁”。遇到這樣的家長，我們不能火上澆油，而應(yīng)做好家長與學生的調(diào)解工作。俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮班主任愛的力量，調(diào)動學生的積極性，是轉(zhuǎn)化后進生的重要途徑。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一門學問，也是一門藝術(shù)。班主任必須有強烈的事業(yè)心，高度的責任心和慈母般的愛心，以愛施教，以理服人，以德育人。讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆使所有的花朵都沐浴在陽光雨露中，讓他們茁壯成長迎來百花齊放的春天。

參考文獻：

[1]《教師不可不知的36個教育細節(jié)》周金虎天津教育出版社2012.1

[2]《一線班主任工作法》劉正榮 知識產(chǎn)權(quán)出版社2009.9