核心素養(yǎng)之高效課堂

李明珠

摘要：近年隨著核心素養(yǎng)這一教學理念的提出，教育教學模式也在悄然地改進，學生學習的素養(yǎng)不斷被重視。微課及多媒體新型教學模式多被運用，作為現(xiàn)代化教學內(nèi)容的重要組成部分，微課和多媒體具有需時短和更直觀的特征?；诋斍暗慕逃Ｊ胶统踔猩恼J知領悟能力和學習能力，大多數(shù)學生通過傳統(tǒng)的聽、看、做學習方式進入初中物理課堂學習。然而，這不能更有效地掌握關鍵知識和提高他們的物理學習水平。這就要求初中物理教師要盡快改變傳統(tǒng)教學模式。通過現(xiàn)代化技術，引入新的物理教學方法，以滿足學生對物理知識的需要。

關鍵詞：初中物理，核心素養(yǎng)，微課，多媒體，高效率教學

引 言：新課程標準的實施及核心素養(yǎng)的提出，使教師不斷地研究教學方法和理念，尤其是中學物理教師。由于物理在中學課程教學中地位尤其突出，如何能高效率的提高教學，成為每位物理教師深思的必要問題。教師可以總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題。因此，結合全體教師的經(jīng)驗，開展教研活動，可以促進教師之間的經(jīng)驗交流，研究出新的教學方法，提高初中物理教學質量。初中物理教師把抽象和復雜的物理問題轉化為生活中的一種普遍現(xiàn)象。引導學生走進這種生活現(xiàn)象，模擬物理問題的情境，思考如何有效地解決物理問題。如何加強初中生的物理知識框架的構建，大大提高學生的物理和物理學習水平，幫助學生掌握科學的探究性物理實驗。從而，核心素養(yǎng)下實現(xiàn)高效率教學將會是本文研究的主要問題。

一、微課教學優(yōu)勢

1.“微課”簡介

“微課”是指在課堂教學過程中，在教學和教學過程中記錄教師在教學過程中的精彩教學活動的全過程。

2.“微課”的主要特點

（1）教學內(nèi)容較少

微課是對傳統(tǒng)式課堂教學內(nèi)容的精簡提煉。把層疊式交融化內(nèi)容分點式消化，簡單快捷。比如人教版新課標八年級物理下冊中關于第九章的壓強、液體壓強、大氣壓強的章節(jié)是教學內(nèi)容上的難點，難區(qū)分，難理解，難計算等。通過“微課”講解（基訓P41液體壓強的分析與計算）更準確的給出了液體壓強的計算，方便了學生的記憶和理解。因此‘微課’使教學凸出問題更易得到解決，是可供教師使用的良佳教學工具。

（2）教學時間短

（3）資源容量適度

（4）資源組成/結構/組成“情境”

二.多媒體教學優(yōu)勢

1.多媒體簡介

多媒體技術在課堂教學中的運用，不僅可以將圖片、文字、聲音、圖像融為一體，而且可以使教學活動更加豐富多彩。它還可以在生動形象中包含知識學習、技能訓練和智力開發(fā)，從而激發(fā)學生的學習興趣，將苦苦學習轉化為音樂，促進學習。他們的思維發(fā)展豐富了學生的想象力。

2.多媒體的主要特點

（1）創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

（2）刺激感官機能提高記憶效果

（3）有效提高學生的聯(lián)想能力、思維能力和信息技術素養(yǎng)

三、微課與多媒體的結合實現(xiàn)高效率教學

1.如何結合

在常規(guī)教學時我們就對多媒體進行運用，基于限制我們課堂上一般只進行課件的備課，在微課進行時我們也可以換一種方式添加進去，比如在微課進行時;“同學們我們今天先看一個小視頻”視頻內(nèi)容貼合當代學生興趣吸引，在視頻結束時打開課件與學生互動、提問，“同學們剛才視頻我們看到了什么？”一步一步引導學生走向最終的答案，讓學習內(nèi)容產(chǎn)生關聯(lián)?；蛘咧苯邮褂谜掌M行觀察講解，有限的時間內(nèi)完成單項知識理論的鞏固和加強。

在特殊情況下的教學應用：比如2020年的新冠肺炎疫情的影響，導致全國很多師生無法正常教學，但在不影響教學進度和學生利益的前提下，我們教師可以借助釘釘課堂和騰訊課堂等視屏軟件進行了線上教學，和學校一樣的課程進行直播上課。效果還是可期的，學生與老師之間的互動更加的正向有趣，學生學習知識的過程更加的輕松;而且視屏可以回放，學生可以及時的鞏固加強所學知識。這就是核心素養(yǎng)下新型教學帶來的便利！

2.如何實現(xiàn)高效率教學

課堂教學是教學最重要的形式，實現(xiàn)高效課堂是提高教學效率最有效的方式。實現(xiàn)高效課堂是每個教師應有的追求，也是教師課堂教學的目標。微課及多媒體的相結合抓住了其雙方優(yōu)點，利用小時間段教學運用多媒體形式，例如一個小示范、一個小提問，勾起學生求學、渴學的欲望，為教師節(jié)省時間，為學生創(chuàng)造了更多進行開放性思維，豐富了教學內(nèi)容，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.具體實施

在微課開始前老師應根據(jù)實際情況分析，本班掌握知識薄弱面進行備課，由于思想認識不足，對備課還缺乏足夠的重視和理解，方法過于陳舊，上課時不能與同學充分產(chǎn)生互動，勾起學生興趣，微課備課應該是教師靜下心來，認真思考如何突出終點突破和分析難點，運用多媒體教學的優(yōu)勢，相結合、多結合，在制作視頻以及課件時，抓住時間短、內(nèi)容豐富，給同學們一個直觀而又完整的印象。比如八年級上冊在學習平面鏡成像時，關于探究平面鏡成像特點實驗教學的過中，我們可以借助多媒體形式，這樣可以更有效地幫助學生理解物理教學內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學生動手能力和合作交流能力，把乏味難懂的物理實驗形象生活化。而在學生實踐活動后，老師可以通過多媒體把制作好的實驗視頻過程播放給學生觀看，能更好的引導學生，省時高效，使課堂教學充滿生機與活力，更好的體現(xiàn)出初中生天真爛漫的心里特征！

四、總結

以上詳細陳述了在核心素養(yǎng)理念下，多媒體和微課教學的優(yōu)勢以及相結合所帶來的便利，師出根本，就是為了讓學生們更好的掌握知識理論，成效有所提高。為提高學生的學習積極性以及學習能力，我們有著不可推卸的責任，教育在歷史的長海中不斷地更新發(fā)展（例如：教育部剛剛提出的五項管理及雙減政策）都在不斷的推進教育的進步。讓我們共同探索共同研究，為教育事業(yè)增添一分力量。希望通過此文的論述，能夠給大家?guī)碇R理論與實踐方面的互動，以促進課堂效率的提高。

參考文獻

文章類

[1]袁振國《教育新理念》，教育科學出版社2002年版，第一章 第四節(jié) 研究性教學。

翻譯著作類

[2][加]范梅南《生活體驗研究：人文科學視野中的教育學》教育科學出版社2003年版，第一章 人文科學。