英語教學的多樣性探究

姚環(huán)奇

摘要：經(jīng)過幾十年的研究發(fā)展，英語教學的方法不斷改進增多并逐漸趨于多樣化。新時代背景下，多種形式的教學方法符合新課標改革的要求，符合因材施教的原則，是素質教育的強大支撐。教師需要設計多種形式的課堂教學方法來引導學生在課堂中積極思考，運用語言媒介，提升學生的英語綜合能力。本文主要分析教師如何運用自己的教學經(jīng)驗設計多樣性教學環(huán)節(jié)，總結一些適應現(xiàn)代英語教學理念，從而調動學生學習英語的積極性。

關鍵詞：英語教學多樣性;教學經(jīng)驗;學習動力

引言

課堂是教師向學生傳授知識、學生從教師那里學習和接受知識的重要場所之一。不同的教學方法必然會產(chǎn)生不同的效果。教師運用不同形式的教學方法，可以在課堂上發(fā)揮不同的效果，使學生成為學習的主人，充分調動學生學習英語的動機。隨著科學技術的不斷進步，越來越多的教具被用于輔助教學。英語課堂的多元化逐漸受到教育研究者的關注。因此，探索多種形式的教學方法十分重要。

1.中外英語教學方法的發(fā)展

1.1中國英語教學方法的發(fā)展與研究

中國的外語教學大概始于明代。自辛亥革命以來，英語已成為教學的主要語言。目前，英語作為一門國際語言已經(jīng)成為學生學習的主要語言。英語教學在我國的發(fā)展基本上是模仿國外的教學方法，直到20世紀80年代，我國的教育學者才開始提出自己的英語教學的教育理念。在一百多年的英語教學方法研究中，人們一直試圖從教育學、應用語言學、心理學等角度尋找一些具體的方法來指導語言教學。如交際教學法和任務型教學法。

1.2國外英語教學方法的發(fā)展與研究

國外對英語教學方法的系統(tǒng)研究始于20世紀60年代。20世紀70年代，出現(xiàn)了一批研究英語教學方法的學者。在這個階段，他們主要研究成功英語學習者的特點，并以此為基礎總結英語教學方法。20世紀80年代，英語教學方法的研究已經(jīng)成熟。

縱觀英語教學方法的發(fā)展歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)西方的教學方法有片面性、極端性等弱點。根據(jù)英語教學方法的相關教學過程，可以提高學生的綜合素質，特別是學生的創(chuàng)新能力。如閱讀法，又稱語言翻譯法、傳統(tǒng)法和經(jīng)典法，是英語教學中最古老的方法，強調語法是教學的基礎，依靠母語教學過程，著重分析語法和語言陳述的翻譯與目的陳述，并通過母語教授英語。

再如，語法翻譯法。早在中世紀，歐洲國家就開始使用語法翻譯來教授拉丁語。在教學中運用語法翻譯法的最重要目的是培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。語法翻譯在教學中的運用，從教師的專業(yè)能力或教學能力方面來說都不高，對教學設備的要求也不高。

2.英語教學多元化的特點

英語教學具有多樣性的特點。隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，英語教學方式的變化會越來越快，時間間隔會越來越短。主要的挑戰(zhàn)是如何將學生不均衡的英語水平與教學方案結合起來。為了在英語教學中取得良好的教學效果，提高學生的學習效率，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，采用新的教學模式和方法。同時，教學計劃應與學生的水平相結合。此外，要注意安排學生小組之間的交流和觀察。不同班級的學生英語水平不同，能力也不同，“因材施教”、“分層教學”顯得尤為重要。

根據(jù)不同年齡段學生的心理發(fā)展程度，在不同階段采取不同的教學模式，這也符合不同階段學生的接受能力。根據(jù)英語課程標準，教師應引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，這是決定學生的成功或失敗的關鍵在學習（任媧，2013：157 - 158）。因此，建立多元化的英語教學方法是合理的。

3.多元化英語教學的原因

“填鴨式”和填鴨式教學是傳統(tǒng)的教學模式，依靠單一的教學方法，教師在課堂上處于絕對的主導地位，學生只能被動地接受知識，記下結論，教學效率不顯著。為了提高英語課堂效率，激發(fā)學生學習英語的興趣，教師積極探索和研究各種形式的教學方法，以達到滿意的效果。

3.1教育政策改革

隨著經(jīng)濟建設和對外開放的逐步推進，教育已被置于優(yōu)先地位。產(chǎn)業(yè)轉型要求人們獲得高水平、高質量的教育，這對教育提出了更高的標準和要求。因此，政府加強教師教育，努力創(chuàng)新教師教育政策。

例如，教育政策已經(jīng)從偏愛傳統(tǒng)的教學方法轉向強調非傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法堅持以教師為中心的教學理念，強調教師在教學過程中的重要作用，以教學為中心。它主張教學要有目的性、有意識地培養(yǎng)學生的科學思維方法，使學生在學習中發(fā)揮主動性和積極性。

3.2教育技術的進步

經(jīng)濟的發(fā)展促進了科學技術的進步。新技術、視聽設備、網(wǎng)絡信息等衍生的新詞也為英語建設搭建了動態(tài)平臺。多媒體的使用為英語教學的多元化提供了強大的動力。信息技術在教育領域的應用，對于豐富教育資源和提高教學效率都有著巨大而積極的影響（蔡其倫，2021： 240）.

豐富的多媒體形式可以為學生提供更全面的知識。信息技術的應用為師生之間的互動提供了更多的機會，提高了課程的興趣，可以創(chuàng)造更多的情景，促進情景教學法的發(fā)展。教師在課堂上通過模擬真實情況，可以拓寬教學空間，增強學生的敏感性，增強參與意識，從而有效地提高教學效果。情景教學法突破了傳統(tǒng)外語課堂教學的狹隘、封閉性質，拓展了教學空間，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的參與性。

3.3教育思想的轉變

教育思想的轉變將促進教學方法的轉變。目前提倡以學生為主體的原則，教師應起到引導或支架的作用。因此，要以學生的發(fā)展和需求為基礎，重視學生對教學活動的參與，促進教學方法的改革。在教育過程中，尤其是英語教學過程中，只有具備專業(yè)先進的教育理念，才能探索新的教學方法，教師才能認真實施新的教學方法。人們對教育意識形態(tài)的各種認識，實際上與人們對教育的認識是不同的這一事實是一致的，改變教育觀念實際上就是改變自己對教育的認識?？偟膩碚f，教學思想的轉變會提高教育的質量和功能。

4.英語教學多元化的成就與啟示

隨著時代的不斷發(fā)展，英語教學方法也得到了迅速的發(fā)展，取得了很多的成果，而且到目前為止也出現(xiàn)了幾十種教學方法。各種教學方法都有其不足和不足之處，由此人們對英語教學的多樣性有了一些啟示。

多年來，英語教學方法的研究經(jīng)歷了從范圍到層次、從理論到實踐、從宏觀到微觀等多個方面。隨著科學技術的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術已被廣泛應用于教學活動中。英語教學的組織形式也開始朝著個性化、多樣化的方向發(fā)展。

為此，在教育改革的過程中，必須突破傳統(tǒng)的保守、穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。首先，教育部門要制定相關政策，提供資金支持，引導綜合性大學的師范學院和普通師范學院加強與國外大學的合作與交流，鼓勵教師教育機構積極參與全球重大教育課題的研究，拓寬國際平臺，增強合作意識。同時，要與時俱進，改進教學方法，采用現(xiàn)代化的教學方法，提高學生的英語學習興趣，提高英語教學質量（王麗， 2020：121-122）.

盡管有無數(shù)的教學方法，教師必須觀察和了解每個學生在課堂上的情況，結合自己的經(jīng)驗來創(chuàng)建不同類型的場景，讓每個學生參與特別活動，以刺激學生的合作意識，探索和雙贏的局面。

時代的進步和發(fā)展是英語教學方式轉變的根本動力。回到這里的重點，就像一般的諺語說的，每個硬幣都有兩面。每種教學方法都有其優(yōu)缺點。最適合學生個人的方法是最好的，必須經(jīng)得起時間的考驗。

5.結論

總之，英語教學方法值得研究。對教師來說，英語教學研究可以提高自身素質。教師是教學工作的領導者，提高教師素質的最重要途徑從根本上是對教學方法的研究，而這取決于教學研究的深度和廣度。當然，如果教師和學生都采取被動的態(tài)度，這將對教師和學生都沒有好的效果。

要徹底解決英語教學中存在的問題，就要認真開展英語教學方法的研究，不斷探索教學原則。教學研究的多樣性體現(xiàn)了教學研究的初衷，其目的是促進教育體制改革，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的課堂參與度，使學生從被動教學向主動學習轉變，強調理論與實踐并重，提高學生的英語成績。

參考文獻：

[1]蔡其倫.翻轉課堂視角下專業(yè)英語課堂教學改革研究[J].食品研究與開發(fā)，2021，42（08）：240.

[2]任媧.游戲，讓英語教學生動有趣[J].內江科技，2013，34（09）：157-158.

[3]王麗.淺析英語教學特點與教學方法[J].中外企業(yè)文化，2020（10）：121-122