教育植根于愛

劉霞

用心辦教育，傾力促發(fā)展。愛學(xué)生像愛自己的孩子，愛同事像愛自己的兄弟姐妹，愛事業(yè)就像愛自己。愛，是將事業(yè)發(fā)揮到極致的前提和動力，讓我們以“愛，責(zé)任和創(chuàng)新”為永恒主題，不斷前進，不斷提升！

從事教育工作以來，我就要求自己，一定要使學(xué)生因我的教學(xué)而快樂，因我的存在而幸福。多年來，我一直都在朝著這個目標(biāo)而努力奮斗。我用我的智慧、愛心與責(zé)任心使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長，我把學(xué)生帶入快樂的境界，我自己也是快樂的。

學(xué)生的個體是有差異的，揚長避短，發(fā)展特長，使每個學(xué)生都能和諧發(fā)展，是我們的教育的目的?！八涣鞑换睿瞬患げ卉S”。在教學(xué)中，我結(jié)合語文學(xué)科的特點，根據(jù)學(xué)生的個性，有的放矢，巧妙靈活地運用評語，采用“優(yōu)點+鼓勵”的批語模式，取得了較好的教學(xué)效果。有一次，我要一位普通話標(biāo)準(zhǔn)、嗓音甜美的同學(xué)讀課文，她讀得特別美。她讀完之后，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了幾個字“聲如奏樂韻悠揚”。班上學(xué)生先是很好奇地讀這句話，然后都向這位同學(xué)投去羨慕的眼光，有的還動筆把這句話摘抄下來。這位被表揚的同學(xué)更是滿臉的喜悅和陶醉。接著，臺下小手如林，一個個都要求讀課文。讀完之后還要求我：“劉老師，您也給我寫一句吧。”此時的課堂真的是其樂融融。

再有二十分鐘就要去上課了，但辦公桌上的作業(yè)本還有一大堆，我埋頭趕批，一路打鉤，這一次的作業(yè)都寫得不錯，我心情很愉快，所以在很多作業(yè)本上都打了一個滿分并寫上了“好”或者“很好”的批語。批到夏某的作業(yè)時卡殼了，他的題目是全做對了，就是字跡有點馬虎。該打多少分呢？他可是第一次作業(yè)全對呀！夏某是一個很不起眼的學(xué)生，課堂上他那拖長聲調(diào)的回答總會引起大家的哈哈大笑。此我也總以為是他在故意搗亂，課后他的作業(yè)也如其外表一樣不整潔：字母不規(guī)范，大小寫亂用，標(biāo)點不加，筆力不足，寫出的字歪歪斜斜。開學(xué)才幾天我就熟悉了他的“夏氏字體”不用看名字，一眼就能認(rèn)出來。我又重新審視起這份作業(yè)：其實字的“個頭”縮小了許多，很少伸出格子以外的，而且一筆一畫寫得重重的，十分有力。雖然算不上好，但比起原來大有進步。我覺得這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的。于是，我在他的作業(yè)本上打了一個滿分，又洋洋灑灑地寫上了一個“很好”，隨后我還特意在其后面畫上了一張遲到的笑臉?？焐险n了，我把作業(yè)本發(fā)了下去。我發(fā)現(xiàn)夏某拿著作業(yè)本看了良久，還遲遲不肯放下。我走過去問原因，老半天，他才不好意思地說：“我高興。我終于打了滿分，還能得到一個‘很好了”。我的心一震，我打的一個分?jǐn)?shù)，一個批語竟然能帶給學(xué)生如此大的觸動。原來快樂就這么簡單。我為什么要吝嗇這一個滿分，一個“很好”呢？記得有人說過，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，老師要以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護……

大教育家孔子早在二千多年前就教誨我們：仁者愛人。在近二十年的教學(xué)中，我終于悟到了這句話的真諦。在愛的世界里一切都充滿了陽光！于是，在平時的教學(xué)工作中，我試圖用平等、尊重和愛心去打開每一個學(xué)生的心門，因為我知道那一扇門的開啟都是一個無法預(yù)測的未來。我現(xiàn)在所教的四年二班是我從一年級一直帶上來的一群聰明調(diào)皮的孩子，其中楊某更是如此。一天，我在辦公室備課，孩子們在上課，校園一片寧靜。隨后，保安上來找到我告知校門外有人找我，我下去才知道是學(xué)校對面小區(qū)里的“喜士多”商店老板，他說我班的楊某偷了商店門口的好幾個玩具，氣勢洶洶的。我屏氣凝神，隨店主了解了詳情并觀看了商店的監(jiān)控錄像后，陷入了沉思——現(xiàn)在該不該第一時間批評孩子？或者拿出證據(jù)馬上讓家長過來？還是告知學(xué)校？我又一次站在了道德與師愛的邊緣，這一次，我要用愛心與責(zé)任心喚醒這個孩子的暫時性錯誤，最重要的還是要維護他的自尊心。于是，我再一次深思熟慮后，悄悄撥通了孩子爸爸的電話，并先與孩子家長一起到店里處理好了一切事情;隨后我并沒有出面，而是讓孩子爸爸與孩子一起找到店主賠禮道歉。事后，我也沒有在班里公開批評楊某。事情處理得非常適當(dāng)，孩子爸爸發(fā)來短信：“孩子認(rèn)識到了過錯及過錯本身的嚴(yán)重性，流下了懺悔的淚水并寫下了檢討書。您始終把陽光的正能量傳遞給孩子，顧及純凈幼小心靈的感受，我替孩子能遇上您這樣的老師感到慶幸。我相信隨著成長，他會頓悟小學(xué)這段烙印在他成長歷程中的美好記憶！謝謝劉老師！”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

我們將自己的愛毫無保留的投給學(xué)生，我們得到的可能是一句真誠的問候，一副美麗的畫，一張感謝的卡片等等，這些都會讓我們幸福不已。慢慢的我們老去，但是我們可以在他們身上看到我們青春的影子和每個幸福時刻的記載。這難道不是最快樂幸福的嗎？

愛和被愛都是幸福的真諦，人是自己幸福的工匠，真正的幸福不僅僅在于享有，還在于付出。并非只有轟轟烈烈的愛、?？菔癄€的愛情才是幸福，幸福往往是平凡的，簡單的，存在于點滴細(xì)節(jié)中。掩卷沉思讓我明白幸福其實就是一種心態(tài)。

參考文獻：

[1] 李忠新博客.《為愛前行——對話王晶華老師》.教育與愛同行.

[2] 李慕南主編.《班主任—班級細(xì)節(jié)管理》.

[3] 肖川主編.《教師的幸福人生與專業(yè)成長》.