關(guān)于民族地區(qū)教育發(fā)展水平差距的研究

買芳

摘 要：通過搜集資料發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)“民族區(qū)域”“教育發(fā)展”這一主題的研究并不多。我國(guó)是一個(gè)民族眾多的國(guó)家，對(duì)于民族地區(qū)的教育而言，對(duì)其發(fā)展水平的差距進(jìn)行研究，可以促進(jìn)教育現(xiàn)狀的改進(jìn)，縮小地區(qū)之間的教育差異化，對(duì)于提升民族地區(qū)的教育水平起到很好的推動(dòng)作用。因此，本文從研究現(xiàn)狀、研究意義、研究思路和內(nèi)容進(jìn)行探究，具體論述如下。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 教育發(fā)展 差距研究

1 民族地區(qū)教育發(fā)展水平差距的研究現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)者主要對(duì)少數(shù)民族教學(xué)發(fā)展的研究分為兩個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期主要體現(xiàn)在2000年成立的“中國(guó)人口較少民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究課題組”，對(duì)較少的人口民族教育發(fā)展的情況進(jìn)行了研究。第二個(gè)時(shí)期是在2005年，這個(gè)時(shí)期主要對(duì)少數(shù)民族的教育公平、民族文化以及自然環(huán)境等等進(jìn)行了研究，并提出了“和諧教育”等口號(hào)，同時(shí)發(fā)表了一些相關(guān)的論文，論述了民族地區(qū)教育發(fā)展的歷程。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這一主題的研究主要集中在發(fā)展的過程和發(fā)展的特征上，較少涉及到差距上。

2 民族地區(qū)教育發(fā)展水平差距的研究意義

通過研究，可以讓民族地區(qū)更多的教師和教育部門的相關(guān)人員，認(rèn)識(shí)到教育的重要性。并且加大力度改變目前的教育現(xiàn)狀，投入更多的精力和資金來縮小民族地區(qū)教育水平的差距，從而來切實(shí)提升民族地區(qū)的教育質(zhì)量。

2.1 理論意義

本次研究從民族地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并探究出相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而為學(xué)校解決教育問題。除此之外，還對(duì)相關(guān)部門提出了可行性建議，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教育基金的投入，最終為縮小民族地區(qū)的教育差距而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.2 實(shí)踐意義

本次研究從不同的角度分析了導(dǎo)致教育水平差距的因素，同時(shí)還調(diào)查了當(dāng)?shù)亟處熀拖嚓P(guān)工作人員的教學(xué)思想，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的不滿，之后從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，為民族教育的發(fā)展提出可行性措施，并將其進(jìn)行實(shí)踐，保證民族地區(qū)教育水平的差距越來越小，以此來為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)公平、和諧的教學(xué)效果，為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。

3 民族地區(qū)教育發(fā)展水平差距的研究思路和內(nèi)容

3.1 研究思路

在對(duì)民族地區(qū)的教育政策和文件進(jìn)行搜集、整理中，我們拜讀了前人對(duì)民族地區(qū)教育發(fā)展差距的論文，總結(jié)了各個(gè)學(xué)者的研究方向。之后，我們決定結(jié)合成熟的調(diào)查問卷以及民族地區(qū)教育的特點(diǎn)制定新的調(diào)查問卷，對(duì)本地的教育資源和學(xué)生狀態(tài)做一個(gè)摸底調(diào)查，這樣可以獲得一手資料，從中分析總結(jié)出發(fā)展差距的具體原因。根據(jù)這些原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)上，提出自己的建議。對(duì)下，嚴(yán)以律己，改正自身不足，為學(xué)生帶來更為高效的課堂教學(xué)。

3.2 研究?jī)?nèi)容

（1）了解目前民族地區(qū)教育的現(xiàn)狀。目前民族地區(qū)建立起了完整的教育體系，當(dāng)?shù)氐男W(xué)和民族職業(yè)中學(xué)也越來越多。除此之外，民族地區(qū)的語(yǔ)文教育和雙語(yǔ)教育也得到了一定發(fā)展，每年編譯各種中小學(xué)教材達(dá)到3500種。雖然民族地區(qū)的教育水平得到了一定的提高，但是由于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平發(fā)展不足，教育投入有限。這些直接導(dǎo)致了學(xué)生的校園環(huán)境有待改善、教學(xué)設(shè)備和條件亟需改進(jìn)等問題。

（2）探究產(chǎn)生差距的原因。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致上述教育水平存在差距的原因，除了基礎(chǔ)條件有待改進(jìn)外，還在于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)思想觀念守舊，還存在一些農(nóng)牧思想觀念，對(duì)讀書有用這一觀念認(rèn)識(shí)得不夠徹底。除此之外，教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)安排不合理，整體水平不夠，并且音樂、美術(shù)、體育等一些學(xué)科教師的數(shù)量嚴(yán)重缺乏，同時(shí)教師的信息化水平低，對(duì)多媒體的應(yīng)用不夠熟練。

（3）對(duì)相關(guān)部門的建議。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育部門相關(guān)人員以及教師的觀念，讓其認(rèn)識(shí)到教育的重要性。其次，對(duì)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，調(diào)整教師的結(jié)構(gòu)，在招聘教師時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)歷，并且在教學(xué)的過程中實(shí)施優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)制度，保證每位教師能夠積極向上，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。加大對(duì)教育領(lǐng)域的資金投入。

其次，由于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，所以要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是很難完成的，這時(shí)政府部門和教育部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教育領(lǐng)域投入充足的資金，保證為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加大教育改革，提升教師的專業(yè)水平，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，這對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（4）對(duì)教師的具體要求。首先，作為一線教師，要不斷提高個(gè)人專業(yè)技能，深挖教材，鉆研教法，針對(duì)學(xué)生情況，因材施教，有效利用分層教學(xué)的模式不斷提升課堂教學(xué)效率，以真正提升學(xué)校教學(xué)水平，縮小區(qū)域教育水平差距。其次，教師應(yīng)將信息化手段充分融入課堂之中，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系具有不容忽視的促進(jìn)作用。最后，教師應(yīng)保持“終身教育”的理念，立足新課標(biāo)的要求，不斷更新教學(xué)理念，提升自身師德師風(fēng)水平?；诘貐^(qū)民族文化特色，培養(yǎng)孩子們愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品德，為地區(qū)建設(shè)不斷輸送優(yōu)秀人才。

綜上所述，關(guān)于民族地區(qū)教育發(fā)展水平差距的研究，有助于發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并深入研究出現(xiàn)差距的原因。進(jìn)而通過借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展的有效落實(shí)。身為一線教師，更要保持不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，真正在教育行業(yè)發(fā)光發(fā)熱，為培養(yǎng)新一代的接班人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁梅.推進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展：內(nèi)涵重釋與路徑深化[J]. 民族教育研究，2019，000（006）：93-98.

[2] 李維龍，李潔.民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的信息化質(zhì)量提升策略研究[J]. 信息技術(shù)與信息化，2020，No.240（03）：143-145.