借教育督導(dǎo)之力 促幼兒園發(fā)展

陳思蓓

◆摘? 要：為了確保幼兒園健康持續(xù)的發(fā)展，教育督導(dǎo)部門加強(qiáng)了對幼兒園的監(jiān)督，以促進(jìn)幼兒園更加規(guī)范辦園，在新的時(shí)期如何借教育督導(dǎo)之力促進(jìn)幼兒園的發(fā)展呢？本文就教育督導(dǎo)的作用、現(xiàn)狀及策略作了闡述，供大家參考借鑒。

◆關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo);辦園行為;發(fā)展

1教育督導(dǎo)在規(guī)范幼兒園辦園行為中的作用

教育督導(dǎo)具有檢查、監(jiān)督、評價(jià)、指導(dǎo)和幫助等功能，通過督導(dǎo)能及時(shí)反映幼兒園中的各類問題，讓幼兒園能及時(shí)了解自己的辦學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)辦學(xué)行為的改變和提升。

教育督導(dǎo)能為上級主管部門提供決策或參考意見。在實(shí)際的工作中，教育督導(dǎo)不僅能發(fā)現(xiàn)一線中的真實(shí)問題，更能根據(jù)問題進(jìn)行原因分析，提出改進(jìn)的措施，在一線及時(shí)發(fā)現(xiàn)更多幼兒園存在的共性問題，為上級主管部門制定政策時(shí)提供參考。

教育督導(dǎo)能起到很好監(jiān)督作用。上級的文件眾多，需要按文件去完成的任務(wù)也就會很多，要確保工作能高質(zhì)量，順利的完成，督導(dǎo)作用不可少，督導(dǎo)能協(xié)助學(xué)校很好的完成上級下達(dá)的任務(wù)，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

教育督導(dǎo)能為幼兒園提供良好的時(shí)時(shí)指導(dǎo)。督導(dǎo)組的人員一般是由經(jīng)驗(yàn)豐富，成效顯著的專業(yè)人員組成，督導(dǎo)人員在一線督查時(shí)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性的分析，對幫助幼兒園快速提升各項(xiàng)工作質(zhì)量會起到好的示范引領(lǐng)作用。

教育督導(dǎo)能為幼兒園作出客觀公證的評價(jià)。根據(jù)評價(jià)指標(biāo)，對幼兒園在規(guī)范辦學(xué)、校園文化建設(shè)、制度建設(shè)、德育教育、幼兒管理等方面作出全面的科學(xué)的、公正的評價(jià)，為幼兒園辦園指明前行的方向。

2教育督導(dǎo)在幼兒園辦園行為中的現(xiàn)狀

2.1對教育督導(dǎo)認(rèn)識不到位

大部分的幼兒園園長認(rèn)為教育督導(dǎo)的作用是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和水平，督導(dǎo)能幫助幼兒園發(fā)展，大部分幼兒園園長將督導(dǎo)結(jié)果落實(shí)到了教育教學(xué)中，起到了好的作用，但也有部分幼兒園把督導(dǎo)與工作當(dāng)作兩回事，沒有引起高度的重視，致辦園質(zhì)量沒有得到快速的提高。

2.2教育督導(dǎo)沒有落實(shí)到位

在教育督導(dǎo)的過程中，一是對督導(dǎo)人員隊(duì)伍參差不齊，二是督導(dǎo)培訓(xùn)不到位，三是督導(dǎo)工作缺乏跟蹤、監(jiān)管，四是督導(dǎo)的方式方法等還存在一些問題，致督導(dǎo)工作還沒有真正落實(shí)到位，影響了督導(dǎo)的效果。

2.3忽視了自評的作用

自評是確保幼兒園辦園質(zhì)量的一個關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，部分幼兒園每年都會開展自評工作，有的是每四年進(jìn)行一次自評，其余幼兒園自評的時(shí)間不定。說明了部分幼兒園忽視了自評的作用，對自評認(rèn)識不到位。

3教育督導(dǎo)在規(guī)范幼兒園辦園行為中的做法

3.1重視督導(dǎo)工作，關(guān)注全面發(fā)展

幼兒園辦園行為是否規(guī)范影響了幼兒的健康成長，在教育督導(dǎo)中首先應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的檢查，如辦學(xué)環(huán)境、玩具材料的投放、教師教學(xué)水平等，保證幼兒園內(nèi)有充足的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)費(fèi)用于幼兒園硬件、軟件設(shè)施的維修與保健。班級內(nèi)的設(shè)施配置，是否適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)要求，幼兒和師生比例是否符合標(biāo)準(zhǔn)等，從而保證幼兒園教育教學(xué)工作的正常開展，為幼兒的成長提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，教育督導(dǎo)還要觀察和監(jiān)督幼兒園安全衛(wèi)生工作，多與教師和幼兒進(jìn)行交談，督查幼兒是否獲得了全面健康的教育，如幼兒的語言能力、智力水平、藝術(shù)素養(yǎng)、社會能力和心理健康等，全面督導(dǎo)幼兒園的辦園行為，為幼兒園發(fā)展提出可行性的建議，解決教師在教學(xué)中存在的問題。

3.2完善督導(dǎo)制度，創(chuàng)新督導(dǎo)方法

幼兒園教育督導(dǎo)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，能夠促進(jìn)幼兒園的改革和發(fā)展，因此，要完善教育督導(dǎo)制度，建立科學(xué)合理的 評估體系，落實(shí)以生為本的理念，考慮到幼兒園之間的差距和不同的需求，提高教育督導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)部門除了要堅(jiān)持定期和隨機(jī)督導(dǎo)幼兒園辦園行為，還要開展專項(xiàng)監(jiān)督和問題督導(dǎo)，將幼兒園教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，全面監(jiān)督幼兒園的辦園行為。同時(shí)還要進(jìn)一步完善評價(jià)機(jī)制。通過評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

3.3分析評估結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議

在教育督導(dǎo)中，督導(dǎo)人員要善于表達(dá)自己的想法和意見，為幼兒園辦園行為提供有力的依據(jù)，靈活運(yùn)用每個督導(dǎo)環(huán)節(jié)，與教師進(jìn)行有效的溝通交流。

3.3.1在觀察中交流意見

督導(dǎo)組可以在督導(dǎo)過程中與教師和工作人員進(jìn)行非正式的交談，在監(jiān)督和檢查中，會有相關(guān)人員陪同，為督導(dǎo)人員介紹幼兒園的辦園情況，督導(dǎo)組可以根據(jù)自己的觀察提出問題，了解更多的辦園信息，在提問和交流中肯定幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，指出自己發(fā)現(xiàn)的問題和建議，但不要發(fā)表定性和結(jié)論性的語言，而是說出自己的一些想法，引發(fā)園長和教師的思考。例如在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在問題時(shí)，可以提問園長和教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是什么，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能很好的實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)。

3.3.2正式發(fā)表督導(dǎo)意見

督導(dǎo)組在最后環(huán)節(jié)在評估結(jié)果中正式發(fā)表自己的督導(dǎo)意見。評估結(jié)果中包含了督導(dǎo)組對幼兒園辦園行為的綜合評價(jià)和建議。在填寫評估結(jié)果時(shí)，督導(dǎo)人員要為幼兒園傳遞正確的教學(xué)觀念、管理方法，提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動的方法，對辦園特色提出建議，先肯定幼兒園的辦園優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，以此來樹立幼兒園的辦園信心，客觀公正的評價(jià)辦園行為。

4結(jié)束語

科學(xué)合理的教育督導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步，向幼兒園正確傳達(dá)國家的教育教學(xué)方針和政策，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教育督導(dǎo)中，要關(guān)注到幼兒園的全面發(fā)展，提高督導(dǎo)范圍，完善教育督導(dǎo)制度和工作機(jī)制，帶領(lǐng)幼兒園分析評估結(jié)果，正確傳達(dá)教學(xué)建議，提高教師的綜合素養(yǎng)和反思能力，從而確保學(xué)前教育全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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