人本化管理在學(xué)校教育管理中的幾點(diǎn)思考

◆摘? 要：教育是人類(lèi)社會(huì)和精神文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α８母镩_(kāi)放以來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展。隨著教育領(lǐng)域改革的深入，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化方面也取得了階段性的進(jìn)展，各種變化都強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展應(yīng)重視人才培養(yǎng)，因此國(guó)家提出了人本化管理理念，這是一條非常有特色的中國(guó)式教育道路?；诖?，本文就人本化管理在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用開(kāi)展探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;管理工作;人本化

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，管理體制、理念、模式等方面存在的問(wèn)題逐漸凸顯，原本的“以學(xué)校為中心”的管理理念已不適應(yīng)教育改革發(fā)展需求，這種管理方式忽視了師生的地位，無(wú)法為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，落實(shí)人本化管理理念尤為必要，相關(guān)人員應(yīng)明確人本化管理教學(xué)模式所具有的特點(diǎn)，以及具體的實(shí)踐意義，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理體制的改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)校教育管理中人本化管理的時(shí)代內(nèi)涵

人本化管理的本質(zhì)是以人為本，以教師和學(xué)生的發(fā)展需求為目標(biāo)，促進(jìn)服務(wù)個(gè)體的全面發(fā)展。人本化管理的原則是學(xué)校管理目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。人本化管理也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即能夠更加重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供幫助。因此，在學(xué)校教育管理中，應(yīng)全面貫徹以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)平等和民主的管理模式，以促進(jìn)學(xué)生和教師積極參與學(xué)校教育管理，發(fā)揮主體能動(dòng)性。在人本化管理體制下，更加以“人”為核心，體現(xiàn)學(xué)校管理的人性化，使服務(wù)更親民，決策更貼心。具體而言，一方面更加注重教師的主導(dǎo)作用，另一方面注重學(xué)生的主體地位。其中，重視教師的主導(dǎo)作用是要求學(xué)校更關(guān)心教師的職業(yè)發(fā)展需求，積極改善工作環(huán)境，為教職工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。而重視學(xué)生的主體地位是要求學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革的要求，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，尋求更科學(xué)的教學(xué)模式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才。

二、學(xué)校教育管理中人本化管理的運(yùn)用策略

（一）人本化學(xué)生管理

一些學(xué)生處于“半成熟”狀態(tài)，身心發(fā)展仍然需要引導(dǎo)，尚未形成良好的自制能力，但個(gè)性較為明顯。在新課程改革的背景下，應(yīng)用積極運(yùn)用人本化的學(xué)生管理模式，堅(jiān)持以人為本理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求等實(shí)施個(gè)性化管理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在關(guān)心學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)空間，營(yíng)造良好的管理氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。這就要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁，不能忽視或偏愛(ài)某一類(lèi)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生而言，不僅要表?yè)P(yáng)其優(yōu)秀之處，而且要合理引導(dǎo)其以正常的心態(tài)面對(duì)勝利或失敗，從而擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)困生而言，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的情況，分析其學(xué)習(xí)興趣低下、成績(jī)落后的原因，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，適時(shí)給予肯定和激勵(lì)，感受成功的喜悅，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在學(xué)校教育管理中開(kāi)展人本化管理，應(yīng)肩負(fù)起教書(shū)育人的重任，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，正視學(xué)生的不足之處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以生為本管理目標(biāo)。

（二）人本化班級(jí)管理

在以往的班級(jí)管理中，主要采用金字塔管理模式，雖然班級(jí)秩序較為穩(wěn)定，但在管理過(guò)程中急功近利行為普遍，盲目地強(qiáng)調(diào)規(guī)范章程，忽視了學(xué)生的主體性，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育環(huán)境中，班級(jí)管理中應(yīng)用人本化管理模式，主要是以循環(huán)型組織的形式，根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)設(shè)置管理崗位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級(jí)管理活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的作用。另外，在班級(jí)中設(shè)立意見(jiàn)欄，接受廣大師生的監(jiān)督，促使學(xué)生形成良好的集體榮譽(yù)感，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，滿足學(xué)生的情感需求，有效緩解學(xué)習(xí)高壓。

（三）人本化學(xué)校管理

教育改革要求學(xué)校樹(shù)立以人為本管理觀念，營(yíng)造民主、平等管理氛圍，激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力，以促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。一方面，學(xué)校管理者要樹(shù)立管理即服務(wù)理念，把人本化管理貫穿于學(xué)校事務(wù)的各個(gè)方面，將教師和學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，使學(xué)校管理更加人性化，使學(xué)校決策與師生發(fā)展相協(xié)調(diào)，維護(hù)教職工和學(xué)生的切身利益。另一方面，要建立科學(xué)的“以人為本”管理機(jī)制，完善民主管理制度，堅(jiān)持“嚴(yán)管厚愛(ài)”的原則，又要嚴(yán)格按照制度辦事，實(shí)現(xiàn)人人平等，體現(xiàn)對(duì)人的基本尊重。

（四）人本化教師管理

教師是學(xué)校教育管理的實(shí)施主體之一，學(xué)校應(yīng)建立人本化的教師管理模式，制定完善的激勵(lì)、獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)等措施，積極發(fā)揮教師的教育職能，提高育人水平。一方面，注意教師的情感管理。人本化管理是一種人性化的管理模式，應(yīng)注重發(fā)揮情感引導(dǎo)的作用，了解教師生活、工作中存在的問(wèn)題，以及職業(yè)生涯發(fā)展需求，營(yíng)造舒適的工作環(huán)境，提供培訓(xùn)、進(jìn)修、晉升等機(jī)會(huì)，切實(shí)提高教師的工作積極性。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注教師的情感變化，積極實(shí)施心理疏導(dǎo)，為教師解決問(wèn)題。另一方面，發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的激勵(lì)作用。管理者應(yīng)該意識(shí)到榜樣的重要作用，為廣大教職工樹(shù)立榜樣，使其嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身思想、行為，不斷提高教育水平。因此，學(xué)校教育管理在實(shí)施人本化管理過(guò)程中，管理人員應(yīng)注意以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，樹(shù)立全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)的理念，逐步完善管理方案，切實(shí)發(fā)揮人本化管理的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人本化管理在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用具有重要意義，不僅可以提高學(xué)校管理效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，而且能夠落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校教育管理應(yīng)加強(qiáng)人本化管理的應(yīng)用，始終堅(jiān)持“以人為本”基本原則，合理實(shí)施人性化管理措施，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，重視人本化學(xué)生管理、人本化班級(jí)管理、人本化學(xué)校管理、人本化教師管理，以促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

汪穎，武漢大學(xué)印刷與包裝系黨政辦公室副主任。