常德地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

◆摘? 要：在改革開放深化推進(jìn)的過(guò)程中，進(jìn)一步提升了常德市對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)也越來(lái)越強(qiáng)。以常德市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，對(duì)該區(qū)域內(nèi)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略進(jìn)行探討，認(rèn)為要能夠深化校企合作，強(qiáng)化應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑，確保發(fā)揮出人才培養(yǎng)、就業(yè)以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)。

◆關(guān)鍵詞：常德市;商務(wù)英語(yǔ);人才培養(yǎng);應(yīng)用型

常德市作為泛長(zhǎng)江三角洲和泛珠江三角洲經(jīng)濟(jì)帶的交匯結(jié)合部位，有著得天獨(dú)厚的區(qū)域地理位置，這也為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有效的保障。近年來(lái)，常德市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，借助“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，在進(jìn)出口貿(mào)易方面取得了積極的成效，并為各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尋得了新的突破口。同時(shí)，在對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，常德市地方產(chǎn)業(yè)主體對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的應(yīng)用需求也不斷提升。這也為常德市高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的互動(dòng)

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)之間的互動(dòng)體現(xiàn)在以應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)為核心，具體展開在兩個(gè)方面，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與導(dǎo)向，人才培養(yǎng)優(yōu)化進(jìn)一步作用于地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。就當(dāng)前的常德市而言，地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)人才作為發(fā)展的重要助推力與基礎(chǔ)，直接關(guān)系著影響著經(jīng)濟(jì)本身的質(zhì)量。

一方面，高校在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要能夠積極總結(jié)與把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的用人要求與標(biāo)準(zhǔn)作為整體基礎(chǔ)，明確人才培養(yǎng)的方向與人才培養(yǎng)體系，確保培養(yǎng)人才與地方需求相適應(yīng)，形成人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)，補(bǔ)缺地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短板。另一方面，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既為高校人才的就業(yè)提供了保障，同時(shí)也為高校人才培養(yǎng)提供了輔助與引導(dǎo)。常德市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，要能夠積極倡導(dǎo)企業(yè)與地方高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，開展基于校企合作的雙主體育人等實(shí)踐，拓寬育人的空間與時(shí)間，并通過(guò)合作過(guò)程中的人才選拔，搭建自身的人才數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才進(jìn)行錄用。

二、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）理論與實(shí)踐課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要依托專業(yè)理論教學(xué)，同時(shí)也要能夠優(yōu)化發(fā)揮好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用，形成理論教學(xué)與專業(yè)教學(xué)優(yōu)化配置的合力。本課題在實(shí)地走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在對(duì)理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置上，明顯存在缺乏科學(xué)性的問(wèn)題，進(jìn)一步導(dǎo)致整體人才培養(yǎng)水平不足。一方面，部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在實(shí)際課程教學(xué)中仍舊偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置不足，只是利用寒暑假的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐，學(xué)期教學(xué)內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，并且難以涉及到全體的學(xué)生，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生難以將理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力，缺乏從實(shí)踐角度出發(fā)對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí);另一方面，一些商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置的過(guò)程中缺乏兩者的對(duì)應(yīng)性，如實(shí)踐課程與理論課程的依托性不強(qiáng)，提升了實(shí)踐的難度，學(xué)生理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化度相對(duì)較低，進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐教學(xué)本身的效果進(jìn)行限制。

（二）學(xué)生主體作用較弱

作為人才培養(yǎng)的核心對(duì)象，學(xué)生主體作用的發(fā)揮直接影響到整個(gè)人才培養(yǎng)的效果與質(zhì)量，同時(shí)也影響到人才培養(yǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。本課題在實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在人才培養(yǎng)參與的過(guò)程中缺乏明顯的積極性，尤其是在有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，有關(guān)專業(yè)技能大賽等活動(dòng)，往往存在被動(dòng)參加、被動(dòng)準(zhǔn)備的問(wèn)題，學(xué)生自身獨(dú)立思考與創(chuàng)新探索的能力相對(duì)較

（三）人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)與融合機(jī)制有待完善

人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)與融合機(jī)制主要是體現(xiàn)在各種培養(yǎng)主體關(guān)聯(lián)作用的協(xié)調(diào)、師資和課程等資源的融合機(jī)制。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高職院校當(dāng)前雖然也已經(jīng)形成了協(xié)調(diào)育人、綜合育人發(fā)展的趨勢(shì)，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中尚未形成合理的體制機(jī)制，難以形成各種資源要素在育人中的合力，進(jìn)一步影響到綜合育人效果的發(fā)揮。一方面，部分學(xué)校缺乏學(xué)校、合作企業(yè)之間協(xié)調(diào)機(jī)制的搭建，往往是依托帶隊(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決與協(xié)調(diào)，這就影響到學(xué)校育人與企業(yè)育人之間的同向性，甚至存在部分企業(yè)育人程度不足、育人方向偏離的問(wèn)題，而在缺乏相應(yīng)機(jī)制引導(dǎo)的情況下，帶隊(duì)教師的協(xié)調(diào)能力相對(duì)不足，這就進(jìn)一步導(dǎo)致校企育人的分離;另一方面，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)下，學(xué)校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新與改革，也要能夠?qū)虒W(xué)資源、教師資源進(jìn)行協(xié)調(diào)與融合，打破當(dāng)前學(xué)科獨(dú)立的問(wèn)題，形成各個(gè)學(xué)科同向發(fā)展、融合發(fā)展的作用，但是由于融合機(jī)制的缺失，導(dǎo)致學(xué)科、資源要素等融合過(guò)程中存在力度與體系的雙向弱化問(wèn)題。

三、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的策略

（一）明確服務(wù)常德市經(jīng)濟(jì)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本研究在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常德市現(xiàn)有的企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)人才缺口最大的就是外貿(mào)類企業(yè)的接單員與市場(chǎng)開發(fā)人員，并且該類型崗位對(duì)人才的綜合能力和應(yīng)用能力要求相對(duì)較為嚴(yán)格，這也為常德市高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了有效的參考。本研究認(rèn)為，常德市高校在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要能夠從多方進(jìn)行考慮，結(jié)合地方發(fā)展的實(shí)際需求，培養(yǎng)出具有崗位適應(yīng)能力以及綜合能力強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)人才。常德市的高校要能夠敢于突破學(xué)域范圍，搭建基于校企合作的多主體人才培養(yǎng)體系，既要保證商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的方向精準(zhǔn)，同時(shí)也要能夠借助社會(huì)主體的能力，培養(yǎng)出具有理論應(yīng)用能力和復(fù)合能力的商務(wù)英語(yǔ)人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打造出堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)人才團(tuán)隊(duì)。

（二）構(gòu)建完整的課程體系

課程體系是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)依托之一，本研究認(rèn)為，當(dāng)前常德市高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系在構(gòu)建的過(guò)程中，要能夠從專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程、崗位訓(xùn)練課程三個(gè)方面，搭建出系統(tǒng)化的課程體系，以此來(lái)作用于常德市高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

首先，在專業(yè)理論課程方面，常德市高校要能夠以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)以及英語(yǔ)人文知識(shí)為基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)應(yīng)用角度出發(fā)，探討商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的要求。因此，在課程設(shè)置上，可以主要?jiǎng)澐譃樯虅?wù)英語(yǔ)課程以及英語(yǔ)基礎(chǔ)課程兩類，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)、閱讀、翻譯等的能力。在商務(wù)英語(yǔ)課程上，應(yīng)當(dāng)涉及到國(guó)際貿(mào)易學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商法、商務(wù)知識(shí)與能力等課程;在英語(yǔ)基礎(chǔ)課程上，應(yīng)當(dāng)涉及到商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、寫作等課程。除此之外，要能夠?qū)⑼鈬?guó)語(yǔ)言文學(xué)納入到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的通識(shí)課程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握國(guó)際人文素養(yǎng)，為后續(xù)的崗位工作開展，提供必要的基礎(chǔ)。

其次，在專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置上，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，主要路徑是校內(nèi)的模擬實(shí)踐課程以及校外實(shí)踐課程。本研究認(rèn)為，在專業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目、專業(yè)賽事活動(dòng)為引領(lǐng)，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，另一方面，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與興趣。在實(shí)踐課程組織方式上，應(yīng)當(dāng)采用雙師教學(xué)，即結(jié)合學(xué)生的興趣和項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將學(xué)生分為若干小組，每組學(xué)生由專業(yè)課程教師帶隊(duì)，并從相關(guān)企業(yè)邀請(qǐng)優(yōu)秀員工，作為實(shí)踐教師。在校內(nèi)實(shí)踐開展的過(guò)程中，要能夠結(jié)合企業(yè)崗位工作，設(shè)置虛擬場(chǎng)景，按照具體的分組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)、商務(wù)交流等能力進(jìn)行鍛煉;在校外實(shí)踐開展的過(guò)程中，可以引導(dǎo)參與校外的專業(yè)比賽活動(dòng)、重點(diǎn)企業(yè)或者國(guó)家的專業(yè)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

最后，在崗位訓(xùn)練課程方面，要能夠發(fā)揮高校與企業(yè)之間的協(xié)作，通過(guò)組織學(xué)生到崗實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，并引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握常德市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、需求、特色等內(nèi)容。通過(guò)崗位訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論與崗位技能之間的轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并強(qiáng)化學(xué)生崗位意識(shí)與崗位綜合能力，為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)發(fā)展、作用發(fā)揮提供有效的支持與幫助。

（三）打造復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

商務(wù)英語(yǔ)課程有著極強(qiáng)的應(yīng)用性特色，并且專業(yè)知識(shí)的綜合性相對(duì)較強(qiáng)，即涉及到英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也涉及到國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)以及法律知識(shí)。因此，各個(gè)高校在人才培養(yǎng)開展的過(guò)程中，要能夠打造出具有復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍，并通過(guò)組織教師參與常德市企業(yè)運(yùn)行等方式，提升教師對(duì)地方企業(yè)發(fā)展需求的掌握能力，確保發(fā)揮出高校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動(dòng)性。

一方面，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可以組織教師在本校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行進(jìn)修與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的積累，為人才培養(yǎng)工作的勝任力提升提供支持。同時(shí)，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教研室，也要定期組織專業(yè)教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，包括常德市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容。

另一方面，要能夠充分發(fā)揮出企業(yè)與高校之間的合作關(guān)系，組織高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師到地方企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、學(xué)習(xí)等，成立基于校企合作的科研項(xiàng)目，以此來(lái)鍛煉教師的專業(yè)能力。此外，還可以在企業(yè)中挑選業(yè)務(wù)能力與綜合能力較強(qiáng)的員工，擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐課程、崗位實(shí)訓(xùn)課程輔導(dǎo)教師，為學(xué)生講解崗位要點(diǎn)、要求等內(nèi)容，充分發(fā)揮出企業(yè)在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在常德市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)外貿(mào)易逐漸成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)，同樣具備崗位適應(yīng)能力的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才也成為企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵需求。因此，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為視域下，常德市高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)開展的過(guò)程中，要能夠進(jìn)行教學(xué)的主體融合、教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，以此來(lái)為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才團(tuán)隊(duì)。

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作者簡(jiǎn)介

毛蘭（1985.10.08—），女，漢，湖南常德，本科，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。