體驗 認知 審美

孫亞瓊

◆摘? 要：體驗、認知、審美是初中音樂教學(xué)的核心理念，如何增強學(xué)生的課堂體驗感，提升學(xué)生對音樂的認知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是初中音樂鑒賞教學(xué)的主要目標。就當(dāng)下初中音樂教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一，學(xué)生體驗感不強，忽略基礎(chǔ)知識灌輸?shù)?，以致于學(xué)生難以有效吸收音樂知識，審美能力、歌唱能力存在一定不足，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，增強學(xué)生參與感和體驗感，實現(xiàn)學(xué)生歌唱能力、審美能力的全面提升，進而全面提升音樂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂欣賞;教學(xué)過程

音樂是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、歌唱能力、賞析能力有著重大意義。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，由于其作為一門副課，教師和學(xué)生普遍缺乏對其的重視度，以致于教師教學(xué)存在一定的隨意性，音樂課程難以達到理想的教學(xué)效果，因此，初中音樂教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重音樂教學(xué)的體驗性和過程性，讓學(xué)生感知到音樂的魅力，有效促進其對音樂知識的吸收。

一、初中音樂課堂教學(xué)中存在的不足

1.教師教學(xué)模式單一，忽略基礎(chǔ)知識傳授。音樂是一門藝術(shù)類課程，如果一味的注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，則很難感受到音樂中的情感表達，學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以提升。在當(dāng)下初中音樂欣賞教學(xué)中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式十分單一，學(xué)生無法有效感知音樂的內(nèi)涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎(chǔ)內(nèi)容缺乏詳細講解，學(xué)生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。

2.音樂教師自身素質(zhì)限制。音樂教師自身素養(yǎng)的高低決定了音樂教學(xué)的實際效果，然而當(dāng)下初中音樂教師自身素質(zhì)不一，部分教師對一些基礎(chǔ)音樂知識的掌握也是淺嘗輒止，不求甚解，以致于學(xué)生也難以有效收獲音樂知識，整體教學(xué)效率低下。其次，部分教師教學(xué)理念守舊，忽略培育學(xué)生的審美能力、歌唱能力，學(xué)生難以綜合發(fā)展，這部分教師群體要想在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是不太現(xiàn)實，需要長時間的實踐和思維轉(zhuǎn)變。

二、體驗 認知 審美——初中音樂欣賞課教學(xué)過程分析

1.提升音樂教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)校對音樂教學(xué)重視度不夠是引發(fā)初中音樂教育存在問題的根本因素，因此，要想提升音樂教學(xué)的有效性，就需要提升音樂教師的基本素質(zhì)，從學(xué)校這一大層面出發(fā)，增強對音樂教學(xué)的重視度，首先需要采取監(jiān)管措施，確保音樂課程不被其他學(xué)科占用，從根本上杜絕“占課”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，學(xué)校層面要給予音樂教師基本的尊重，增強對教師的培訓(xùn)，并配置完善的音樂教學(xué)設(shè)備，為增強音樂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合教學(xué)工具，增強學(xué)生的體驗感。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能有效實現(xiàn)音樂知識的灌輸，提升學(xué)生的審美水平。例如，教師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，結(jié)合器材對學(xué)生進行深刻的音樂知識灌輸，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的了解音樂器材，提升音樂教學(xué)的實效性。例如在人教版八年級音樂“青春舞曲”的教學(xué)中，教師可以帶“冬不拉”“手鼓”等樂器進入課堂，結(jié)合多媒體講解“手鼓”這一樂器的發(fā)展史和應(yīng)用方法，教師再現(xiàn)場演示，在現(xiàn)場演示和多媒體的雙重作用下，有效增強課堂感染力，體驗到音樂的魅力。

3.注重唱歌指導(dǎo)，提升學(xué)生對音樂的認知。唱歌技巧也是音樂教學(xué)的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識傳遞的重視度，傳授學(xué)生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。在歌唱前的指導(dǎo)過程中，教師要進行咬字練習(xí)，及時糾正學(xué)生咬字不清晰的問題，且教師要讓學(xué)生領(lǐng)會歌詞中蘊含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學(xué)生有效掌握音樂知識。

4.選擇符合學(xué)習(xí)審美的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。現(xiàn)代初中學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，增強音樂課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣打下基礎(chǔ)。然后，教師在讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣后，需要讓學(xué)生意識到音樂是一門感受美、接觸美的課程，所以，教師要傳授學(xué)生正確的音樂賞析技巧和唱歌技巧，例如感悟情感，注重聆聽，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，讓學(xué)生學(xué)會賞析音樂。例如在八年級下冊“神州音韻”的教學(xué)中，教師首先以“王力宏2006臺北小巨蛋‘蓋世英雄演唱會序幕”的視頻片段引入主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生展開對通俗音樂的討論，然后播放“在那遙遠的地方”的MV，讓學(xué)生走進歌曲，直觀感受到草原的悠遠、遼闊，體會到歌曲的質(zhì)樸，深度掌握歌曲所表達的內(nèi)涵和情感，有效實現(xiàn)學(xué)生審美能力的形成。

三、總結(jié)與展望

就當(dāng)下初中音樂課堂情況來看，還存在一定的不足，如教師忽略學(xué)生的情感體驗、音樂知識傳遞不足等，意味著在新課程改革的大環(huán)境之下，教師要及時創(chuàng)新教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生身心受到熏陶，內(nèi)心受到感染，培養(yǎng)其審美能力，實現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

參考文獻

[1]王丹丹.體驗 認知 審美——初中音樂欣賞課教學(xué)過程分析[J].當(dāng)代音樂，2017（09）：39-40+43.

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