初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)策略分析

朱瑞雪

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，初中新課程的不斷推進(jìn)，初中道德與法治在進(jìn)行教學(xué)的過程中遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，初中道德與法治的教學(xué)進(jìn)入了摸索階段。在新課程教育改革的背景下，對(duì)于老師的教學(xué)方式也提出了更高的要求。很多學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)沒有很濃厚的興趣。因此，要不斷探索初中道德與法治的教學(xué)方法，積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)師生溝通，提高初中道德與法治課堂的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂互動(dòng);措施

在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，如何有效地貫徹落實(shí)互動(dòng)式道德與法治教學(xué)，是一個(gè)非常值得深入研究的重要課題。這種互動(dòng)式道德與法治教學(xué)是指在初中道德與法治教學(xué)中，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探索各種道德與法治教學(xué)知識(shí)。首先道德與法治教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身的道德與法治教學(xué)理念，創(chuàng)新運(yùn)用道德與法治互動(dòng)教學(xué)方式。教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建建設(shè)起一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得最佳的教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者在道德與法治教學(xué)中的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在初中道德與法治教學(xué)中充分利用各種互動(dòng)式道德與法治教學(xué)資源，從而有效地提高道德與法治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、互動(dòng)教學(xué)方式在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展必然需要更多好的綜合性相關(guān)專業(yè)人才，而對(duì)于這些綜合性相關(guān)專業(yè)人才的素質(zhì)教育培養(yǎng)必然也就離不開好的學(xué)生素質(zhì)教育，作為當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，道德與法治教學(xué)的重要性日益顯著。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生因?yàn)樽陨砩龑W(xué)壓力以及各方面原因，對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，有的甚至直接忽略道德與法治教學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，改變教學(xué)模式成為現(xiàn)代初中道德與法治老師急需解決的事情。互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，運(yùn)用到學(xué)校道德與法治教學(xué)中，能夠充分有效拉動(dòng)學(xué)校師生之間的文化交流，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。它不僅能夠有效營(yíng)造良好的道德與法治課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)道德與法治的強(qiáng)烈興趣，還能夠?qū)⒌赖屡c法治老師在課堂教學(xué)道德與法治過程中存在的不足充分展現(xiàn)揭示出來(lái)，指導(dǎo)老師不斷改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生全面、健康發(fā)展。

二、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高初中道德與法治教學(xué)效率

1.利用信息技術(shù)引入生活素材，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

模板式的教學(xué)內(nèi)容會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成十分不利。人具有一定的獵奇心理，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段，將生活中的相關(guān)素材導(dǎo)入到課堂的教學(xué)過程中，利用相關(guān)的視頻、動(dòng)畫內(nèi)容等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將與生活息息相關(guān)的問題或事件導(dǎo)入到新課程的教學(xué)中，讓學(xué)生了解道德與法治與生活的聯(lián)系，在課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元“富強(qiáng)與創(chuàng)新”時(shí)，這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是富強(qiáng)創(chuàng)新。老師可以將生活中的一些現(xiàn)象與過去做一個(gè)對(duì)比，利用信息技術(shù)手段，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。在我國(guó)改革開放之前，我們的生活中沒有電腦、電視、手機(jī)等通訊交流工具，人們的交流速度十分緩慢，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度較慢。在經(jīng)歷過創(chuàng)新、改革之后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷地增強(qiáng)，很多高科技產(chǎn)品也不斷地出現(xiàn)在人們的生活中，方便了我們的生活。在上課前，老師通過兩兩對(duì)比的方式將新課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行課前的探討，自由發(fā)表自身的觀點(diǎn)，師生之技安友好的交流與溝通，可以在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入式的教學(xué)能夠?qū)⑿抡n程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行生活式的舉例，能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置疑問，激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以使學(xué)生能夠進(jìn)行一個(gè)主動(dòng)的探究，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)解決策略進(jìn)行積極的探討，同時(shí)也是學(xué)生品質(zhì)形成以及綜合內(nèi)涵形成的重要途徑。初中生經(jīng)歷過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，雖說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，初中生和其他年齡段的學(xué)生一樣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)仍然需要一定程度上的監(jiān)督和良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生這樣的心理進(jìn)行一定程度上的把握，學(xué)會(huì)利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意地設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的“疑問”，激發(fā)起學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)以及探索意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思考潛能。這樣的教學(xué)方式能夠激起學(xué)生探究解答問題的興趣以及幫助學(xué)生集中注意力，使得學(xué)生能夠帶著疑惑進(jìn)行問題的探究，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，促進(jìn)師生溝通

在信息時(shí)代背景下，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今學(xué)校中，幾乎每個(gè)教室都有了一定的多媒體設(shè)備，教師應(yīng)充分地利用這些設(shè)備，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合。根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出相關(guān)的思維導(dǎo)圖，利用交互式電子白板，師生之間不斷地進(jìn)行溝通與交流，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生不斷地翻閱相關(guān)的知識(shí)，完善思維導(dǎo)圖，共同構(gòu)建知識(shí)體系，提升教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》時(shí)，在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出中國(guó)的發(fā)展時(shí)，師生共同參與思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，找出中國(guó)在發(fā)展過程中遇到的問題與挑戰(zhàn)，使學(xué)生制定出符合自身發(fā)展的思維導(dǎo)圖，在互動(dòng)式的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，利用多樣化的教學(xué)模式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的道德與法治知識(shí)進(jìn)行不斷地總結(jié)和應(yīng)用，這對(duì)于提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曙光.初中道德與法治教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)策略分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）， 2020（11）.

[2]劉海霞.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2018， 000（001）：P.155-155.