淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)施路徑

歐陽鋼

◆摘? 要：在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)對人類社會(huì)的發(fā)展往往產(chǎn)生極大的影響.數(shù)學(xué)在人的生活、學(xué)習(xí)中都起到極其重要的作用.我們從入學(xué)開始就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在眾多科目中所占地位是顯而易見的.從小提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與關(guān)注，對其整個(gè)人生的發(fā)展都起到重要的作用.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是極其重要的，因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地摸索、滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略.

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取最為合適、有效的數(shù)學(xué)文化滲透方式，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的影響下更好地認(rèn)識(shí)、理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

1數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義

1.1數(shù)學(xué)文化的滲透有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)文化的滲透可以為數(shù)學(xué)教學(xué)增添色彩，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。首先，數(shù)學(xué)文化具有一定的豐富性和故事性，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)文化中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的故事，所以數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以多為學(xué)生講解一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的故事。學(xué)生在故事的引導(dǎo)下不僅會(huì)對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，還能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，進(jìn)而逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，數(shù)學(xué)文化的滲透必須依靠合理、科學(xué)的滲透方式，從而改變原本單一的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，為提高數(shù)學(xué)文化滲透的有效性，教師會(huì)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，研究滲透方式，如將生活元素作為滲透的載體等。豐富的教學(xué)方式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2數(shù)學(xué)文化滲透能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

由于部分教師采取的教學(xué)方式缺乏科學(xué)性，很多小學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是背誦一系列數(shù)字和公式，因此學(xué)習(xí)積極性不高。此種認(rèn)知存在局限性，不僅會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的提升。將數(shù)學(xué)文化合理滲透到教學(xué)中，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。首先，數(shù)學(xué)文化包含各種各樣的美，如圖形的“對稱美”“簡潔美”“奇異美”等，數(shù)字中包括“黃金分割點(diǎn)――0.618”和無限循環(huán)小數(shù)π等。數(shù)學(xué)文化不僅蘊(yùn)含著豐富且深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)，還彰顯了數(shù)學(xué)之美。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，可以有效轉(zhuǎn)變小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的片面看法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。其次，提到數(shù)學(xué)文化，人們就會(huì)聯(lián)想到數(shù)學(xué)誕生、演變和發(fā)展的歷史過程。在此過程中，數(shù)學(xué)家經(jīng)過不斷的驗(yàn)算和證明，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了一個(gè)又一個(gè)定理、概念等。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還要真正理解知識(shí)的意義，以及其形成過程，從而感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的有效策略

2.1立足于教材，適當(dāng)延伸數(shù)學(xué)

教材在教師的教學(xué)中就像是重要的墊腳石，因此，教師一定要在每天的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對教材中的數(shù)學(xué)文化做出不同的延伸.

例如，在教學(xué)“關(guān)于區(qū)分和辨認(rèn)四邊形”這一內(nèi)容時(shí)，教師除了教授學(xué)生掌握長方形和正方形的特征外，還可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兞私馄渌?，如等邊梯形、不等邊梯形的特?同時(shí)，針對長方形和正方形已有的特征，教師可以為學(xué)生講解平行四邊形的特征及其相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們在了解長方形和正方形的共同特點(diǎn)之后向平行四邊形擴(kuò)展，從而有效地促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)問題的思考和總結(jié)，幫助他們構(gòu)建平面圖形認(rèn)知體系，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力.在教學(xué)“正方形和長方形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過延伸圍繞一邊的旋轉(zhuǎn)形成的圓柱引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，由此再延伸出其他多邊形旋轉(zhuǎn)形成的形狀讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活在頭腦中勾勒出模型，這對提高學(xué)生的想象力起到很大的作用.教師也可以結(jié)合實(shí)際生活幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué).教師可以在課堂上為學(xué)生舉出生活中圓柱的例子，如圓木樁可以理解為一個(gè)長方形木片沿著一個(gè)邊不斷旋轉(zhuǎn)疊加起來的一個(gè)物體.教師通過舉出生活中幾何立體圖形的例子幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)文化有更深入的理解.在課堂上，如何讓數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)方式更好地融合是教師需要思考的問題，而實(shí)際生活是聯(lián)系數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)的重要橋梁，能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力.教師通過這樣的教學(xué)方式能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)課堂的滲透.

2.2將生活元素作為滲透數(shù)學(xué)文化的載體

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)定理和知識(shí)點(diǎn)是從豐富的實(shí)際生活體驗(yàn)中總結(jié)出來的。因此，教師可以將生活元素作為數(shù)學(xué)文化的滲透載體，提高滲透的質(zhì)量和效率。首先，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中尋找與之相應(yīng)的元素，并將相關(guān)的數(shù)學(xué)文化融入其中，使生活元素、教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)文化三者有機(jī)融合，如此不僅可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和理解。其次，為凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在選擇生活元素時(shí)，教師還要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到提高學(xué)生感知能力的目的。以對稱圖形的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生尋找生活中各種對稱圖形，有的學(xué)生說“井蓋是圓形的”，有的學(xué)生說“電視機(jī)屏幕是長方形的”，等等。在得到學(xué)生的回應(yīng)后，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示具有對稱美感的各種圖形，如“雪花”“蝴蝶”等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特美感。

3結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師必須根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新數(shù)學(xué)文化滲透方式，從而為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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