初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策之微探

秦雨恒

◆摘? 要：新時(shí)代的理念下體制不斷改革，教育部正在推進(jìn)把美育納入到中考計(jì)分，并爭(zhēng)取2022年全覆蓋。學(xué)生朝著德智體美勞等全方位發(fā)展已不在是口號(hào)，教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提高是大勢(shì)所趨。但是通過(guò)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，甚至一些學(xué)生還呈現(xiàn)出了抵觸的心理狀況。這對(duì)于教師的教學(xué)方法將提出更高的要求。教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，探索學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，諸此來(lái)幫助、促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

如今的初中階段注重學(xué)生全面發(fā)展，并不像傳統(tǒng)教學(xué)模式中只是重視學(xué)生的成績(jī)，這也就表明教師的教學(xué)方式要發(fā)生更改，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。而初中是學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)表演技能的關(guān)鍵時(shí)期。由于這一階段的中學(xué)生思想觀念并不是特別的成熟，所以學(xué)生跟著教師的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，才可以接受更好的教育，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）方式陳舊

目前的初中音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中教師一般都以教授理論知識(shí)為主，之后根據(jù)教材中所出現(xiàn)的內(nèi)容播放相應(yīng)的曲目，教學(xué)生如何唱好這首歌，這是目前初中音樂(lè)教師教學(xué)的具體內(nèi)容。但是這種模式的出現(xiàn)注重的是知識(shí)的灌輸，完全忽略學(xué)生情感方面的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美的認(rèn)知，失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的興趣。

（二）缺乏重視

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中教學(xué)模式都以文化課為主，不管是重點(diǎn)中學(xué)，還是非重點(diǎn)中學(xué)都把文化課放在首要的位置。一些理論課程，美術(shù)、音樂(lè)等都在邊緣化，甚至到了期中期末考試時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)這些科目被其他教師占用的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能夠及時(shí)了解所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。這種狀況的出現(xiàn)導(dǎo)致音樂(lè)課程不被學(xué)校所重視，自然音樂(lè)效果不佳。

（三）不符合學(xué)生審美

從目前的初中教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出學(xué)生很愛(ài)聽音樂(lè)，也喜歡音樂(lè)，但是他們卻不喜歡音樂(lè)課。究其原因所在則是如今音樂(lè)教材所選取的作品大多是國(guó)內(nèi)外著名的作品，或者是一些民族民間音樂(lè)，這些作品可以培養(yǎng)學(xué)生積極正能量的觀念，但是卻不符合如今初中學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不能夠理解其中深意，聽不懂音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，所以沒(méi)有辦法與作者產(chǎn)生共鳴。這種狀況的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上音樂(lè)課是一種煎熬，既不符合學(xué)生審美，又沒(méi)有辦法讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)這門學(xué)科的重要性。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有辦法培養(yǎng)出與社會(huì)相吻合的優(yōu)秀人才，所以教師在教學(xué)環(huán)境中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在接受音樂(lè)知識(shí)或技能的環(huán)境中改變傳統(tǒng)“大滿貫”的老舊模式，給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間去鍛煉自己的能力。教師在開展多元化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生成為活動(dòng)的小主人，從而鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開展環(huán)節(jié)中若學(xué)生不能百分百將事情解決，教師應(yīng)該成為一個(gè)指引者，面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地分析以及糾正幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。除此之外，為了讓學(xué)生成為課堂的小主人，教師應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)教材的掌握程度。同時(shí)分析學(xué)生心理特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案。

比如說(shuō)：教師在給學(xué)生講授《獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)》這一內(nèi)容。由于初中階段的學(xué)生審美水平的限制，他們極少喜歡此類少數(shù)民族作品。教師在給學(xué)生講解作品時(shí)可以依借多媒體展示藏族的風(fēng)土人情，帶上幾條哈達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生一起跳一跳藏族舞蹈，先提起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而展開之后的教學(xué)。只有改變教師“滿堂灌”的模式，才有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教室只有給學(xué)生舞臺(tái)，才可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的重視程度

學(xué)校在設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂時(shí)不僅要貫徹國(guó)家所頒布的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該要符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。中學(xué)階段文化課雖然很重要，但是音樂(lè)這門課程亦應(yīng)被重視。音樂(lè)不僅可以豐富學(xué)生情感培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高亦有著極大的幫助。因此不管是教師還是學(xué)校都應(yīng)該重視音樂(lè)課程的出現(xiàn)，杜絕音樂(lè)課被其他文化課所占用的狀況。除此之外，初中階段的學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究，配備專業(yè)的音樂(lè)教師、引入先進(jìn)設(shè)備、縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？梢越M織教師出校觀摩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師自身的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過(guò)多方面的改善提升，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）開發(fā)資源

現(xiàn)如今很多音樂(lè)教材上所編創(chuàng)的曲目沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需求，所以教師在開展音樂(lè)的教學(xué)時(shí)可以依據(jù)大綱的要求適當(dāng)?shù)耐卣挂魳?lè)資源。因此教師可以走進(jìn)學(xué)生，去了解學(xué)生所喜歡的音樂(lè)類型，從而針對(duì)教材中所出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)課外篩選。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述。初中音樂(lè)的教學(xué)方式需要教師不斷反思，不斷探索，不斷創(chuàng)新。找出音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。只有這樣才能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提升，使得初中音樂(lè)的教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

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