探析高中生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略

黃秀英 王明藝

◆摘? 要：在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科較高中階段其他的學(xué)科而言，是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)占比在高考的過程中也占據(jù)了重要的地位，發(fā)揮了重要的作用。通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的探究過程中審題能力的欠缺是影響高中階段的數(shù)學(xué)整體成績的重要原因。因此，本文通過對(duì)高中階段數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)展開相關(guān)的探討，分析其培養(yǎng)策略。以此幫助高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中能夠擁有較強(qiáng)的審題能力，以此來提高解題的準(zhǔn)確性。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);審題能力;培養(yǎng)策略

在高中階段的數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，通過提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，最好的辦法就是幫助學(xué)生提高其審題能力，由于高中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用試題中題干較長，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些干擾性的條件來擾亂學(xué)生的解題思路，因此幫助學(xué)生提高其審題能力可以有效地讓學(xué)生在復(fù)雜的題干中找到與解題相關(guān)的線索。通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，不僅可以幫助學(xué)生提升其解題的專注度和準(zhǔn)確性，同時(shí)也可以提升學(xué)生本身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。本文通過以下三點(diǎn)探析高中生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略。

一、高中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的意義

在高中階段的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的題型，與初中以及小學(xué)階段的題型有極大的不同之處，在小學(xué)大多數(shù)是直接給出相關(guān)的解題條件，讓學(xué)生通過教師在課堂中所講授的相關(guān)公式以及解題方法進(jìn)行套用式的解答。但是高中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用試題則大不相同，不僅僅是應(yīng)用試題的題干有所增長，同時(shí)在這些題干中也會(huì)出現(xiàn)一部分于解答本題所提出的問題無關(guān)的條件，以此來擾亂學(xué)生的解題思路，同時(shí)，題干中也含有許多隱藏條件，需要學(xué)生通過給出的條件進(jìn)行仔細(xì)的探討分析，如果學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)這些題干中所蘊(yùn)藏的隱藏條件，在解題過程中也會(huì)出現(xiàn)思路上的障礙，從而讓學(xué)生難以解答這些難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)試題。因此，為了幫助學(xué)生更加快速的解決相關(guān)理論性的解答習(xí)題，讓學(xué)生在考試過程中可以快速有效的提高其獲取題中解題信息的能力，高中階段的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)重視并且理解審題能力培養(yǎng)所存在的意義，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，不僅有助于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)性的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，一舉兩得。

例如，教師在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生列舉省級(jí)或者市級(jí)的當(dāng)前階段數(shù)學(xué)考試過程中的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課上的題型解答探究，隨后，教師通過仔細(xì)的對(duì)該習(xí)題進(jìn)行條件的分析，以此來告訴學(xué)生如何進(jìn)行解答，通過一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題干的瀏覽，閱讀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)。這些題目中所蘊(yùn)含的隱藏條件，并且通過發(fā)散性思維以此來解答這些隱藏條件所存在的意義，讓教師在引導(dǎo)的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)應(yīng)用試題的審題，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)其審題能力。

二、審題時(shí)需重視數(shù)學(xué)的邏輯性

高中階段數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性極強(qiáng)，許多數(shù)學(xué)應(yīng)用試題的字符數(shù)多，各種題干中的解題條件以及一些相關(guān)的圖案圖表解析交雜在一起，其中不乏出現(xiàn)一些與解題無關(guān)的影響性的條件增大學(xué)生在解題過程中的解題難度。因此，為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題邏輯思維，教師應(yīng)當(dāng)重視在高中階段的數(shù)學(xué)能力中高中生所存在的審題能力的思維問題，并幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。以此來幫助學(xué)生提高其邏輯思維能力，讓學(xué)生在進(jìn)行高中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用試題的解答過程中可以快速分析題干，并對(duì)與題目相關(guān)的條件進(jìn)行整合，以此提高學(xué)生在進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)應(yīng)用試題的解答能力，幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

例如，高中的數(shù)學(xué)考卷中，不僅有篇幅較長的應(yīng)用試題，同時(shí)也有一些題干較短的習(xí)題供以學(xué)生解答，由于篇幅較短，但是習(xí)題的難度系數(shù)并不會(huì)因此而減少，因此學(xué)生就更加應(yīng)該注意題干中所隱藏的條件，因此，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)解題思維的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的演練解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)題的邏輯思維能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到每一類數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)題的解答方式，以此提高學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程中的邏輯思維能力。

三、累計(jì)學(xué)生的審題經(jīng)驗(yàn)

由于高中階段的數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣數(shù)量較多，所涉及到的題型以及題量也較大，要加強(qiáng)這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，就需要學(xué)生通過反復(fù)的知識(shí)點(diǎn)的試題訓(xùn)練，以此來加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題。

例如，教師通過讓學(xué)生對(duì)以往已經(jīng)涉及到的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解題步驟的分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解這道題目中所蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行串聯(lián)，以此來提高學(xué)生對(duì)解題時(shí)題干的靈敏度與熟悉度，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題干中尋找解題方法，讓學(xué)生在進(jìn)行解題的過程中積累解題經(jīng)驗(yàn)，以此來極大的提高學(xué)生高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

四、總結(jié)

在高中階段的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力，可以有效地提高高中生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的綜合素質(zhì)能力，以此為避免學(xué)生在進(jìn)行審題過程中出現(xiàn)邏輯思維混亂，解題思路不清晰，條件分析不到位等各個(gè)方面的因素，本文通過了解高中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的意義，注重學(xué)生在審題過程中的數(shù)學(xué)邏輯性，以及教導(dǎo)學(xué)生積累審題經(jīng)驗(yàn)這三個(gè)方面進(jìn)行高中數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的探究策略。

參考文獻(xiàn)

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