高職教育標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)問題及發(fā)展策略

夏曉慧

◆摘? 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高職教育愈發(fā)重要，其教育標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，從而開展標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，需要結(jié)合高職學(xué)校工作情況，立足于工作過程和工作崗位，通過學(xué)習(xí)工作知識和提高實(shí)踐能力來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以保證課程開發(fā)和教學(xué)過程質(zhì)量。高職學(xué)校開展高職課程的發(fā)展，建立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系，從而完善學(xué)校層面的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

◆關(guān)鍵詞：高職教育;教育標(biāo)準(zhǔn);發(fā)展

職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)需要統(tǒng)一職業(yè)教育的技術(shù)內(nèi)容以及管理標(biāo)準(zhǔn)，以教育標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，從而提高教育質(zhì)量。同時政府高度重視職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過落實(shí)相關(guān)的政策規(guī)定進(jìn)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革，并且結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)行高職院校的建設(shè)，改變高職院校的教學(xué)模式與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。目前，國內(nèi)職業(yè)教育體系取得一定進(jìn)步，通過資源配置、專業(yè)管理進(jìn)行高職院校的行政教學(xué)保障管理，從而不斷縮短與發(fā)達(dá)國家的差距，完善職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)體系。

一、高職教育標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)問題

1.國家高職教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)狀

1996年國內(nèi)職業(yè)教育得到快速發(fā)展，國家頒布相關(guān)法律法規(guī)，落實(shí)職業(yè)教育的法律地位。作為教育類型的一種，職業(yè)教育體系和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)入發(fā)展快車道，通過不斷建設(shè)職業(yè)教育體系，為高職院校的發(fā)展保駕護(hù)航。其中，開展高職院校教育需要建設(shè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)目錄的確定進(jìn)行專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。同時結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)目錄規(guī)定進(jìn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，從而有效指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)開展，確定專業(yè)名稱、基本體系、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)范圍等內(nèi)容。另外，高職院校開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)政策規(guī)定以及學(xué)校情況進(jìn)行落實(shí)。其實(shí)高職院校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐漸在完善中，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的完善展示行業(yè)技術(shù)技能水平不斷提高，自2012年起教育部對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件、場地及設(shè)備提出相關(guān)要求，從而確保高職院校與行業(yè)、企業(yè)同步發(fā)展。

2.地方、校級高職教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)狀

地方教育標(biāo)準(zhǔn)適用于省管轄區(qū)域的教育標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。目前，廣東省對職業(yè)教育的需求更為迫切，其職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定較早。2013年廣東開始在高等專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目制定，結(jié)合供需調(diào)查的情況，開展職業(yè)能力分析、課程體系建設(shè)編寫的工作內(nèi)容，從而不斷優(yōu)化職業(yè)教育課程。另外，湖南的職業(yè)教育教學(xué)改革也得到快速發(fā)展，根據(jù)市場需要以及指導(dǎo)意見開展高職院校的學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，從而具有湖南特色的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校層面上，專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)際上就是每個專業(yè)的校級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是上級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化實(shí)施。然而，如何制定課程標(biāo)準(zhǔn)、將課程標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合以及具體課程標(biāo)準(zhǔn)案例的確定，卻缺乏相應(yīng)的研究報道。部分學(xué)校只制定專業(yè)的核心課程標(biāo)準(zhǔn)，其他教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒有形成規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職教育標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展策略

1.建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，落實(shí)高職工作標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)教育的課程開發(fā)較為復(fù)雜，需要多方合作。其不僅在課程開發(fā)和教學(xué)上需要配備特定組合的生產(chǎn)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中也要控制教學(xué)情況，需要面臨復(fù)雜多變的教學(xué)情況。在這種情況下，科學(xué)合理的高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)校集中精力提高教學(xué)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容。高職院校可以通過制定課程開發(fā)和教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)校崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校具體課程開發(fā)和教學(xué)活動的質(zhì)量。同時，還可以通過需求分析確定課程目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施評價等相關(guān)教學(xué)活動，對開發(fā)人員素質(zhì)進(jìn)行考核，從而優(yōu)化高職的工作內(nèi)容。當(dāng)然高職課程開發(fā)人員應(yīng)熟悉行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀，掌握合作院校的職業(yè)技能、高職教學(xué)規(guī)律。如果不具備這些條件，就要組織各方面專家相互學(xué)習(xí)，以集體智慧保障高職課程的發(fā)展質(zhì)量。高職課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)還體現(xiàn)在其工作方法上，熟練掌握和運(yùn)用通用方法是保證高職院校課程開發(fā)質(zhì)量的根本措施。另外，工作標(biāo)準(zhǔn)作為高職院校標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，與管理標(biāo)準(zhǔn)相比，工作標(biāo)準(zhǔn)針對組織結(jié)構(gòu)、工作質(zhì)量和績效標(biāo)準(zhǔn)等措施進(jìn)行管理。如果沒有具體崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)和激勵措施，那么技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)難以發(fā)揮作用。

2.進(jìn)行校級標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，建立人才培養(yǎng)機(jī)制

高職院校開展校級標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，需要規(guī)范專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)，有效保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。不過根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的部分技能要求是相同的，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，落實(shí)校級標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。從本質(zhì)上講，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是服務(wù)于技能培訓(xùn)的，培訓(xùn)設(shè)備的需求實(shí)際反映教學(xué)對技能的需求，因此對專業(yè)技能需求進(jìn)行分析，將不同專業(yè)技能需求結(jié)合起來，滿足多種專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的要求，又能節(jié)約投資。標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)流于形式，而應(yīng)融入日常工作。標(biāo)準(zhǔn)的制定、修訂程序要合理，符合行業(yè)規(guī)則和人才培養(yǎng)規(guī)則，制定和修訂程序要能夠吸收不同方面的意見[3]。在實(shí)際操作過程中，當(dāng)上級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，或出現(xiàn)新技術(shù)、學(xué)校環(huán)境發(fā)生變化時，必須保持和修訂標(biāo)準(zhǔn)。另外，還需要根據(jù)市場需求分析進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂、更新與高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，需要十分重視。

三、結(jié)語

高職院校的教育標(biāo)準(zhǔn)是十分重要的，需要明確高職教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合校級標(biāo)準(zhǔn)以及地方標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制度修訂更新，促使國內(nèi)的高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)更加規(guī)范，從而滿足社會需要，保障高職課程標(biāo)準(zhǔn)的有序?qū)嵤?。同時還需要以相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)教育政策為依據(jù)，通過校企合作進(jìn)行崗位標(biāo)準(zhǔn)體系的建立，細(xì)化教育準(zhǔn)則要求，提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉駿躍.高職教學(xué)工作基礎(chǔ)保障標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].中國標(biāo)準(zhǔn)化，2021（09）：117-122.

[2]吳燕萍.雙高計劃背景下高職國際化發(fā)展的問題與路徑[J].北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021（01）：25-29.