“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下小學(xué)語文低年級教學(xué)模式創(chuàng)新探究

蔣晨暉

◆摘? 要：小學(xué)語文低年級是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金階段，學(xué)生在低年級需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識，如果在小學(xué)低年級沒有為學(xué)生打好基礎(chǔ)，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中就會因為基礎(chǔ)不扎實而倍感吃力。導(dǎo)致學(xué)生的語文成績不理想等問題。在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境中，教師可以巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生扎實語文基礎(chǔ)知識，并且培養(yǎng)出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教育;小學(xué)語文;低年級

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，手機(jī)與計算機(jī)的普及為我國人民的生活、工作和學(xué)習(xí)增添了色彩，提升了我國人民的生活水平。教育界已經(jīng)開始高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展動向，并且積極地尋找合適的方法將教育互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，本文針對互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下小學(xué)語文低年級教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，現(xiàn)報道如下。

一、低年級小學(xué)語文教學(xué)需要解決的問題

1.學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入到學(xué)校中，對于語文較為陌生。但是，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)低年級的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣都不高，因為低年級的學(xué)生需要快速對而學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識，需要記憶大量的生字詞，需要學(xué)習(xí)拼音、看圖說話、閱讀課文、朗讀、背誦、查字典等。這些都是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，因此學(xué)生很有可能會產(chǎn)生不適感，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。低年級的教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，因此語文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)語文的正確方法

小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入到學(xué)校開始正式的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。語文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從低年級開始就培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在我國當(dāng)前的小學(xué)語文低年級教學(xué)工作中，教師通產(chǎn)會采用“托管式教育”，即填鴨式教學(xué)模式，這是因為低年級的學(xué)生還沒有掌握字、詞、句、拼音等基礎(chǔ)知識，而教師有需要在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識，因此小學(xué)語文低年級的教學(xué)工作完全可以用“時間緊，任務(wù)重”來形容。在這樣的壓力下，加之學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)的能力，教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，就會習(xí)慣于采用這種灌輸式的教育模式。這樣的教學(xué)模式雖然可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生接觸并記憶大量的基礎(chǔ)知識，但是卻因為沒有為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致錯過了對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣并且掌握正確學(xué)習(xí)方法的黃金階段，隨著學(xué)生年級的升高，這種教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生的優(yōu)勢也會越來越少，最終會影響學(xué)生的發(fā)展。

3.學(xué)生缺少語文核心素養(yǎng)

小學(xué)低年級的學(xué)生語文的各項能力都需要培養(yǎng)，例如，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)能力。同時，在核心素養(yǎng)的要求下，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，對此小學(xué)低年級開始教師就需要做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠用積極的心態(tài)去看待世界。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)語文低年級教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.運用互聯(lián)網(wǎng)資源開展游戲教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

為了能夠激發(fā)小學(xué)低年級的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用游戲教學(xué)模式。游戲模式需要教師對學(xué)生擁有足夠的了解水平，知曉學(xué)生對什么事情感興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計游戲。此時，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，如果教師對游戲教學(xué)模式的經(jīng)驗不足，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)經(jīng)驗分享與案例，教師還以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)中可能會使用到的各種素材，最終為學(xué)生設(shè)計出具有趣味性的游戲教學(xué)模式，在低年級的學(xué)生心中為語文課程留下生動有趣的印象，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從低年級的學(xué)生開始就教導(dǎo)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到多樣化的資源，且當(dāng)代小學(xué)生出生于互聯(lián)網(wǎng)時代，許多學(xué)生在小學(xué)低年級的時候就已經(jīng)能夠使用互聯(lián)網(wǎng)。對此，教師應(yīng)當(dāng)與家長積極地進(jìn)行溝通，鼓勵家長在學(xué)生課后抽出一定的時間陪伴學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生所搜索的內(nèi)容可以由教師布置。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生漢語拼音的時候，可以要去學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索其喜歡的漢語拼音兒歌，并且學(xué)會這首兒歌，教師可以為學(xué)生提供在課堂上展示的機(jī)會。在這個過程中，學(xué)生既能夠感受到快樂，還能夠?qū)W會使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時在家長的陪伴下還能夠保障學(xué)生所接觸的互聯(lián)網(wǎng)的信息中不會出現(xiàn)不利于兒童成長的內(nèi)容。

3.線上監(jiān)督管理體系化教學(xué)模式

為了能夠幫助學(xué)生快速地培養(yǎng)出各種能力，就需要教師在課后也對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，這樣能夠有效地幫助教師掌握學(xué)生課后的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而能夠讓教師更加科學(xué)地安排課堂教學(xué)計劃。教師可以通過微信或?qū)W校所開發(fā)的線上教學(xué)與學(xué)習(xí)管理平臺，了解學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，為學(xué)生布置閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)等，根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展情況通過互聯(lián)網(wǎng)平臺靈活地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生逐漸擁有各種必要的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)的潛力也越大。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，小學(xué)語文低年級教學(xué)可以采用線上監(jiān)督管理體系化的教學(xué)模式，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也起到監(jiān)督的作用。

三、結(jié)語

小學(xué)語文低年級教學(xué)需要解決的問題為，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)語文的正確方法，以及學(xué)生缺少語文核心素養(yǎng)。對此，可以積極地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)節(jié)解決這些問題，幫助低年級的小學(xué)生打造扎實的語文基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)語文低年級教學(xué)創(chuàng)新的策略主要為，運用互聯(lián)網(wǎng)資源開展游戲教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及線上監(jiān)督管理體系化教學(xué)模式。

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