新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新研究

◆摘? 要：新時代地方高校思政課改革創(chuàng)新是時代所然，是學科本身發(fā)展的內(nèi)在要求，是適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要。文章從教師、學生、學校三方面探索新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新存在的問題以及對策建議。

◆關(guān)鍵詞：新時代;地方本科院校;思政課;改革創(chuàng)新

一、新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新的背景意義

進入新時代，我國的社會主要矛盾發(fā)生了變化。高校思政課作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，必須積極主動的與社會主要矛盾變化相適應(yīng)。在全國教育大會上，習近平曾指出：“新時代新形勢，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配?！毙聲r代地方本科院校思政課進行改革創(chuàng)新，這就是答案。為此，2019、2020年國家相繼出臺了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。

二、新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新存在的問題及原因分析

新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新，關(guān)鍵是如何清楚的認識、把握和推動這項工作，這項工作目前還存在哪些問題，導致這些問題的原因是什么。這些都是需要研究的。

（一）新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新存在的問題

新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新存在的問題，以銅仁學院為例，筆者認為主要體現(xiàn)在三個方面：教師的問題、學生的問題、學校的問題。

1.教師存在的問題。教師存在的問題歸納起來就是本領(lǐng)不強，與學生期待有差距。學生期待老師在思政課堂上講得形象生動、栩栩如生、激情四射，能夠打動學生，能夠激發(fā)學生學習興趣?，F(xiàn)實中不少思政課教師難以做到這點，達不到學生的實際期盼。

2.學生存在的問題。學生對思政課的學習主動性、積極性不高，主要表現(xiàn)在上課不認真，講悄悄話、玩手機、打瞌睡等。還有個現(xiàn)象值得一提，就是學生不喜歡坐前面，拼命朝后面坐。很多學生上課沒有時間觀念，踩著時間點進教室。在堂上有些學生只帶一本書，有的學生甚至連筆都不帶一支。

3.學校存在的問題。教師少，學生多，教師的課太多，教學任務(wù)太重，教師備課時間不夠，這會影響課堂教學質(zhì)量。還有不少思政課教師被安排很多行政工作，這也使得思政課教師不能專心教學工作。

（二）新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新存在的問題的原因分析

1.教師存在問題的原因主要在于努力不夠。一方面知識儲備不夠，加上對教材沒有吃透、不能深刻理解教材內(nèi)容，教師在運用、發(fā)揮、延伸、拓展教材知識方面受到限制。另一方面，有些教師思想固化，不善于把知識點與時勢、學生生活結(jié)合起來，舉例子缺乏代表性、典型性和生動性，說服力不夠，難以調(diào)動學生學習積極性和興奮點。以及現(xiàn)代科學技術(shù)融入課堂能力不足，學生喜聞樂見的教學手段、方式不會用。

2.學生存在問題主要因為學習態(tài)度不端正，消極被動思想嚴重。不少學生對自己的學校認同感不強，總覺得自己沒有考上自己理想的大學，所以才來到這個地方二本院校，認為在這里學習沒有前途。于是很多學生對自己的學習沒有規(guī)劃，上思政課隨大流人來人去，沒有明確的學習目標，學習不積極不主動，習慣于“等、靠、要”，甚至過著得過且過的日子。

3.學習存在問題主要是學校的某些體制機制不完善。在一些地方二本院校，由于某些體制機制不完善，不同程度的影響思政課改革創(chuàng)新。比如教師不能完全把時間和精力用于教學和科研，不少時間用于做行政工作。這就反映學校在定崗、定人、定責、定編等問題上難以做到統(tǒng)一，沒有真正實現(xiàn)“人、責、崗、編”對應(yīng)。一些學校會議太多，思政老師們忙于參加各種會議。有時候好不容易沒有課，本想利用這個時間備備課和寫寫論文，卻被通知參加各種會議或聽講座、報告等，這樣教師原來的計劃就被打亂和消耗掉了。

三、新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新的對策建議

只有了解情況，才有利于解決問題，這也就是要善于抓主要矛盾。以銅仁學院為例，筆者認為，新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新至少應(yīng)該注重從以下三方面來思考和努力：

1.教師加強本領(lǐng)提升。提升教師本領(lǐng)是新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。在當今社會，如果教師的本領(lǐng)不足就會寸步難行。“在各種高科技手段的輔助下，學生掌握某些新知識、新技能的速度甚至比教師還快，這種文化反哺是教師必須面對的時代特征之一?！币虼耍霸鷮嵉闹R功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)?！绷暯娇倳浢鞔_指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！?/p>

2.學生要轉(zhuǎn)變思想。教與學是一項雙向活動，不能光靠教師，學生作為教育對象也需要努力。學生要變被動學習為主動學習，變消極學習為積極學習。除此之外，還要自律嚴。對此，習近平總書記指出：“心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門，干一行棄一行，無論為學還是創(chuàng)業(yè)，都是最忌諱的?！敝挥邢碌每喙Ψ?，才能求得真學問。

3.學校要完善體制機制建設(shè)。完善的體制機制是新時代地方本科院校思政課改革創(chuàng)新的重要保障。一要為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使他們安心從教;二要注重培養(yǎng)培訓教師，關(guān)心教師成長;三是要重視思政課教師，讓其享有應(yīng)有的社會聲望。總之，學校要“堅持培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍，積極為這支隊伍成長發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造條件?！?/p>

參考文獻

[1]習近平：《在全國教育大會上的講話》，《人民日報》2018年9月11日.

[2]教育部課題組：《深入學習習近平關(guān)于教育的重要論述》，人民出版社2019年版，第136頁.

[3]習近平：《習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話》，《人民日報》2014年9月10日.

[4]習近平：《習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會側(cè)記》，《人民日報》2019年3月19日.

[5]習近平：《習近平談治國理政》，外文出版社2014年版，第174頁.

[6]《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)，2019年8月14日.

作者簡介

唐雄（1981.11-），男，貴州省松桃人，銅仁學院，副教授，博士，主要從事馬克思主義理論和思想政治教育研究。

基金項目：本文系銅仁學院2020年黨建思政課題“銅仁學院思政課改革創(chuàng)新研究”（項目編號：DJYB2020012）的研究成果。