初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋光

摘要：在初中教育時期，計算機課程占有非常重要的教學地位。創(chuàng)新能力不僅是綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，也是每個初中生都應該具備的思維品質(zhì)。教師在初中計算機教學中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不但可以提升學生的計算機素養(yǎng)，也能促進信息技術(shù)在我國現(xiàn)代化建設中的普及。本文主要探討了初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望可以為相關(guān)教師提供有力的參考，從而增強學生的創(chuàng)新意識和能力，全面完善學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）13-0114-02

0 引言

隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡科技已經(jīng)遍布于社會生活的各個角落，在這一背景之下，教師在初中計算機教學中必須大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能從根本上完善學生的信息素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣，進而幫助其更好的適應時代的變革趨勢?；诖?，在新時期的初中計算機教學中，教師應該將計算機課程與多樣化的教學措施有機整合，致力于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、強化學生的創(chuàng)新能力，從而引領(lǐng)學生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，彰顯初中計算機教學的實效性，下面針對這一目標展開簡單策略研討。

1 更新計算機教學觀念，明確培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

正確、先進的教學觀念，不僅是教師在初中計算機教學中順利培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎條件，也是優(yōu)化初中計算機教學模式的思想支撐。但是就初中計算機教學的現(xiàn)實情況而言，大部分教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，都沒有意識到強化學生創(chuàng)新能力的重要性和必要性，不但降低了初中計算機教學改革效率，也無法使學生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生實質(zhì)性的完善。面對這種不良局面，教師必須積極更新計算機教學觀念，突破傳統(tǒng)計算機教學模式的制約和束縛，明確培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性和緊迫性，一方面可以促進初中計算機教學體系創(chuàng)新，另一方面也能從根本上加強學生的創(chuàng)新能力，從而彰顯教師計算機教學觀念的先進性。經(jīng)過深入的分析研討，總結(jié)了在初中計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的兩點必要性：

（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是發(fā)展學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的需要。創(chuàng)新意識是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是大多數(shù)初中生都欠缺的思維品質(zhì)，教師想要完善學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，首先應該培植學生的創(chuàng)新意識，使學生在計算機學習中更加積極主動的發(fā)散創(chuàng)造性思維，從而獲取更優(yōu)質(zhì)的學習體驗、奠定扎實的計算機基礎。（2）在初中計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是我國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略需要。當前信息技術(shù)被廣泛用于我國社會生活的各個領(lǐng)域，人們的日常學習、工作、生活離不開信息技術(shù)，國家的現(xiàn)代化發(fā)展也要依托于信息技術(shù)，只有在初中計算機教學中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能為國家現(xiàn)代化建設打造一支高素質(zhì)的生力軍，從而彰顯初中計算機教學改革的實行價值。

2 創(chuàng)設趣味化教學情境，激發(fā)學生參與創(chuàng)新的積極性

眾所周知，興趣是學生主動參與各種學習活動的第一要素。對于在初中計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來說，激發(fā)學生的學習興趣更顯得尤為重要。但是從以往的初中計算機教學情況來看，大部分教師應用的教學手段都缺乏趣味性，不但導致課堂氛圍沉悶僵硬，也難以有效激發(fā)學生參與創(chuàng)新的興趣，從而增大了學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成阻力。面對這種不良局面，在新時期的初中計算機教學中，教師必須發(fā)揚以學生為本的教學精神，綜合考慮初中生的計算機基礎、興趣愛好以及心理需求，根據(jù)具體的課程內(nèi)容積極為學生創(chuàng)設趣味化教學情境，一方面可以為計算機課堂注入更多趣味元素，激發(fā)學生參與創(chuàng)新的積極性，另一方面也能帶給學生更加新穎的學習體驗，從而提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效率。比如，在教材《圖文混排》一課中，教師在基礎理論教學結(jié)束后，就可以為學生展示形式、內(nèi)容各異的電子賀卡，鼓勵學生運用所學知識技能，在文檔中插入各種不同的圖片和藝術(shù)字，親手制作屬于自己的電子賀卡，不但可以提升計算機教學的趣味性，也能實現(xiàn)學生對基礎知識技能的拓展應用，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力、促進學生良好審美觀的形成和發(fā)展[1]。

3 精心設計計算機學習任務，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能

初中生正處于思維最活躍的年齡段，這個時期的學生情感豐富，喜歡參與一些具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的學習活動，這對教師在初中計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來說，是一項非常有利的學情，教師只要對學生的學情特點加以科學的開發(fā)利用，就能收獲非常理想的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成功。但是從過往的初中計算機教學情況來看，大部分教師都沒有做到這一點，他們沿用的教學手段過于老套和單一，不但限制了學生創(chuàng)造性思維的釋放和發(fā)展，也嚴重影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。任務型教學是一種新型教學模式，不僅適用于在初中計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也能完善學生的競爭意識以及團隊合作精神。鑒于此，在新時期的初中計算機教學中，教師應該結(jié)合具體的課程內(nèi)容，精心為學生設計計算機學習任務，一方面可以深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，另一方面也能通過完成任務的過程，幫助學生體驗與伙伴互動溝通和創(chuàng)新的樂趣，從而大幅度提高學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成效率[2]。比如，在教材《輕松制作表格》一課中，教師在新課導入環(huán)節(jié)，可以先利用趣味化情境帶領(lǐng)學生認識表格，知道表格的優(yōu)點，然后借助多媒體課件幫助學生掌握制作表格的方法，初步達成本課的知識技能目標。最后，教師就可以出示幾分特定情境下的表格資料，精心為學生設計表格制作任務，將學生分為4～5人為一單位的小組，鼓勵學生合作完成任務，不但可以充分開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，也能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力，從而實現(xiàn)滿意的教學目標。

4 鼓勵學生發(fā)表個性化見解，增強學生的創(chuàng)新信心

教師在初中計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的核心目標，絕不僅僅是教學模式上的改變，更為關(guān)鍵的是要充分尊重學生的個性品質(zhì)，使學生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣，想要實現(xiàn)上述目標，教師就必須重視提升計算機教學策略的科學性和合理性。從以往的初中計算機教學來看，學生在課堂上的主體地位并不突出，教師如何教、學生如何學，都是由教師一人決斷，學生參與個性化交流的機會極度匱乏，這不僅難以解放學生的創(chuàng)造性思維，也勢必會給學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成造成不利影響。面對這一教學弊端，在新時期的初中計算機教學中，教師必須深化自身為主導、學生為主體的教學思想，鼓勵學生發(fā)表個性化見解，一方面可以增強學生的創(chuàng)新信心、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣，另一方面也能體現(xiàn)教師對學生個性品質(zhì)的高度尊重，從而多維度優(yōu)化初中計算機教學模式，增強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

5 積極開發(fā)隱性創(chuàng)新資源，鍛煉學生的創(chuàng)新能力

教師在初中計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，經(jīng)常陷入教學誤區(qū)，他們通常只重視向?qū)W生輸出計算機教材理論知識，而忽略了開發(fā)教材之外的隱性創(chuàng)新教學資源，不但限制了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，也大幅度降低了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有效性?；诖?，在新課改背景下的初中計算機教學中，教師應該突破傳統(tǒng)教學思想的桎梏，積極開發(fā)隱性創(chuàng)新資源，一方面可以豐富培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和形式，另一方面也能強有力的鍛煉學生的創(chuàng)新能力，從而使初中計算機教學效率產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。比如，在教材《網(wǎng)上資源搜索》一課中，教師在基礎教學階段，可以先帶領(lǐng)學生掌握網(wǎng)上資源搜索和網(wǎng)絡資源下載的方法，使學生知道常用的幾個搜索引擎，并能理解搜索關(guān)鍵詞的含義。接下來，教師就可以開發(fā)隱性創(chuàng)新教學資源，以祖國和家鄉(xiāng)風景為主題，鼓勵學生自主制定搜索關(guān)鍵詞，比一比誰搜索出的資料內(nèi)容更加完整、豐富，不僅可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，也能大幅度提高學生對信息的查找和篩選能力，這些對初中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展來說都大有裨益。

6 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅是新課改對初中計算機教學提出的新要求，也是完善學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)以及推進國家現(xiàn)代化建設的必要舉措。因此，在新時期的初中計算機教學中，教師應該積極更新教學觀念、創(chuàng)設趣味化教學情境、精心設計計算機學習任務、鼓勵學生發(fā)表個性化見解、開發(fā)隱性創(chuàng)新教學資源，多角度優(yōu)化計算機教學模式，全方位強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而高質(zhì)量落實計算機教學改革任務、收獲豐碩的教學成果。

參考文獻

[1]湯錄元.芻議中學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑[J].學周刊，2021（2）：101-102.

[2]鄒長生.初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）：107.

[3]緱艷春.初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（14）：56.

（責編：楊梅）