教育信息化背景下高職體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究

于海燕

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展速度的進(jìn)一步加快，從體育教學(xué)的角度來講，無論是從教學(xué)模式以及教學(xué)方法，還是從教學(xué)路徑的角度都已經(jīng)有了全新的載體，為體育教學(xué)信息化的實現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。從高職院校體育教師自身的角度來講，其職業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)技能、專業(yè)知識以及教學(xué)理念等幾個方面，而教育信息化也給教學(xué)帶來了更多全新的要求，對此，體育教師就需要不斷明確自身的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)自身專業(yè)技能的轉(zhuǎn)化、不斷更新自身的教學(xué)理念、提升自身的信息技術(shù)獲取能力，使自身的知識結(jié)構(gòu)能夠不斷完善，為自身的職業(yè)素養(yǎng)提升打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育信息化背景;高職;體育教師;職業(yè)素養(yǎng);提升路徑

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）13-0090-02

0 引言

從我國教師隊伍系統(tǒng)的角度來講，體育教師是一個十分重要的組成部分，同時體育教師也是推動我國體育教育事業(yè)整體發(fā)展的重要核心力量，體育教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會直接影響到體育教學(xué)活動的開展以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還會間接對學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀產(chǎn)生影響。教育信息化大背景之下，體育教育教學(xué)的路徑、方法以及模式都在相應(yīng)地發(fā)生著變化，要求體育教師能夠不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中要善于應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)，為推動體育教育教學(xué)的改革以及促進(jìn)體育教育教學(xué)活動的發(fā)展提供必要的技術(shù)支撐以及智力支撐。

1 促進(jìn)高職體育教師的教育理念更新

在行動的過程中，理念是重要的先導(dǎo)，教師也需要不斷更新自身的教育理念，在教學(xué)中建立能力為重以及終身學(xué)習(xí)的基本教學(xué)思想。從現(xiàn)階段體育教育發(fā)展的趨勢來看，體育教育信息化已經(jīng)成為了一個十分重要的方向，通過應(yīng)用教育信息技術(shù)，則能夠使得體育教學(xué)活動的開展以及體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升體現(xiàn)更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及智能化的特征，所有的學(xué)習(xí)資源以及體育教學(xué)活動都能真正實現(xiàn)無縫銜接，而借助教學(xué)平臺，教師也能逐漸實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，但是從另外的一個角度來講，這也給高職體育教師日常教育教學(xué)活動的開展提出了更高的要求。作為一名高職體育教師，不僅是體育課程教學(xué)的重要實施者以及組織者，同時也是新知識以及新技術(shù)的重要學(xué)習(xí)者。信息時代，競賽知識傳播以及體育訓(xùn)練的便捷度都在有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渠道也越來越豐富，如果此時教師依然處于停滯不前以及固步自封的狀態(tài)，則會出現(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)難以匹配的情況，進(jìn)而影響能力為重、師德為先以及學(xué)生為本相關(guān)教育理念的落實。無論是從促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)提升的角度來講，還是復(fù)合型人才培育的角度來講，信息技術(shù)的支持都是必不可少的。教師要逐漸形成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷促進(jìn)自身專業(yè)修養(yǎng)的提升，強(qiáng)化自身的職業(yè)道德建設(shè)，在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)，課堂上要能夠以身作則，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教育態(tài)度，對于信息化大背景下體育教師的職業(yè)定位要有更加深刻的認(rèn)知，要通過對學(xué)生的引導(dǎo)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念，使得教師自身職業(yè)素養(yǎng)的提升能夠有更加堅實的基礎(chǔ)[1]。

2 強(qiáng)化對于高職體育教師的教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)

教育信息化大背景之下，現(xiàn)代體育教學(xué)中，信息已經(jīng)成為了必不可少的優(yōu)質(zhì)資源，教師在實際進(jìn)行體育課程開發(fā)知識、體育運動知識、體育教學(xué)知識以及體育健康教育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都可以依托現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取，而互聯(lián)網(wǎng)也成為了體育教師學(xué)習(xí)以及獲取專業(yè)知識最為重要和最為便捷的途徑。因此，只有體育教師自身具有較強(qiáng)的信息獲取能力，才能盡早掌握新的體育健身方法以及體育運動方法，使得高職院校體育教師的教學(xué)適應(yīng)能力、教學(xué)技能以及身心健康水平都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

例如，教師在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的過程中，在比賽影像、教學(xué)音頻、教學(xué)動畫以及教學(xué)視頻等多媒體教學(xué)資源的選擇中，則可以以教學(xué)模塊的特點為重要參考依據(jù)，提升教學(xué)的直觀性，提高整體的教學(xué)效率。而學(xué)生在針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也能對知識有更加直觀的感知，提升知識學(xué)習(xí)的效率。

要能夠強(qiáng)化對于高職院校體育教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等相關(guān)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師有效融合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識的教學(xué)，促使高職院校體育教師在面對體育教學(xué)中存在的問題的時候能夠主動應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行分析解決，使得體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升有充足的工具支持。從教學(xué)實踐的角度來講，在對體育教師的信息獲取能力進(jìn)行培育的過程中，要始終堅持注重實效、按需實施的基本原則，信息技術(shù)領(lǐng)域的知識十分繁雜，而體育教學(xué)目標(biāo)都有著較高的明確性、教學(xué)內(nèi)容有著較高的固定性，在實際落實信息技術(shù)教學(xué)課程的過程中，應(yīng)將培訓(xùn)的重點放在體育科研信息利用、體育信息技術(shù)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索三個方面，通過校本培訓(xùn)以及專題講座開設(shè)等方式促進(jìn)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。

例如，在體育課程開發(fā)知識模塊中，這部分內(nèi)容主要涉及課程目標(biāo)確定、原理認(rèn)知、校本課程開發(fā)、培訓(xùn)內(nèi)容選擇以及校本課程評價幾個環(huán)節(jié)。只有在每個環(huán)節(jié)中都融入教育信息化的基本理念，體育課程開發(fā)活動的信息化以及科學(xué)化特點才能得到有效凸顯。

3 在學(xué)校內(nèi)部建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制

在對一名體育教師的科研以及教育水平能力進(jìn)行衡量的過程中，專業(yè)技能是一個十分重要的尺度，會直接影響學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要想真正使體育教育能夠?qū)崿F(xiàn)信息化，教師首先要做的就是建立明確的體育教育信息化發(fā)展目標(biāo)，明確體育教育信息化發(fā)展任務(wù)以及發(fā)展過程中的影響要素，并以上述研究結(jié)果為基礎(chǔ)，重點明確自身需要哪些方面技能的強(qiáng)化，分重點、分步驟以及分階段地實現(xiàn)自身專業(yè)技能的提升。而在對一名體育教師自身的綜合素質(zhì)以及個人修養(yǎng)進(jìn)行衡量的過程中，專業(yè)知識水平以及理論基礎(chǔ)則是重要的因素。而專業(yè)技能則主要體現(xiàn)了體育教師將自身所掌握的專業(yè)知識、體育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的能力，從一定程度上來講，體育教師的專業(yè)技能水平與他們的職業(yè)素養(yǎng)高低之間有著密不可分的關(guān)系。而學(xué)校在對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，則需要能在校內(nèi)建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，具體可以從以下幾個方面入手：

3.1 強(qiáng)化對于體育教師的專業(yè)能力訓(xùn)練

從教學(xué)專業(yè)技能的角度來進(jìn)行分析，要能夠建立具有較高完善度的教育培訓(xùn)機(jī)制，在保證職前培訓(xùn)順利展開的基礎(chǔ)之上，高質(zhì)量地落實職中培訓(xùn)，以此來促進(jìn)教師的自我發(fā)展，在發(fā)展的每一個階段，為教師建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也需要建立明確的考核評價體系，通過豐富的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)化自身的專業(yè)技能。從組織指導(dǎo)技能的角度來講，要想成為一名優(yōu)秀的高職體育教師，則需要能夠善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對體育教學(xué)資源進(jìn)行合理挖掘，并且將所挖掘到的教學(xué)資源與自身的體育技能以及體育知識有機(jī)地融合到一起，潛移默化地將其滲透到體育科研活動以及體育課堂教學(xué)活動之中，使得體育教學(xué)的內(nèi)容能夠得到有效豐富，體育教學(xué)活動的開展渠道能夠得到有效拓寬[2]。

3.2 要重視培育體育教師的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化體育教師的專業(yè)技能

新形勢背景之下，要想更好地培育體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，則需要合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展成果，重視培育體育教師的信息素養(yǎng)，使得體育教學(xué)能夠更多地體現(xiàn)信息化的特征，要使得體育教師職業(yè)素養(yǎng)的培育能夠真正成為其獲取專業(yè)技能以及專業(yè)知識的重要驅(qū)動力，這也是信息化大背景之下體育教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。實際培育體育教師信息素養(yǎng)的過程中也是體育教師教學(xué)能力以及理論能力提升的重要過程。對于一名高職體育教師來說，其自身的信息素養(yǎng)與教育教學(xué)水平、個人修養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)之間有著十分密切的聯(lián)系。而教師能否真正轉(zhuǎn)化自身的體育專業(yè)技能，其自身的信息素養(yǎng)也是一個十分重要的影響因素。因此，學(xué)校在對體育教師進(jìn)行職中培育的過程中，信息素養(yǎng)的培育也是一項十分重要的內(nèi)容[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，教育信息化的大背景之下，體育教師要想真正提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不僅具有較高的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性，同時也是一個十分漫長的過程，其主要涉及專業(yè)技能、教學(xué)理念、專業(yè)知識以及教學(xué)理論等多個方面的內(nèi)容，很難真正做到一蹴而就。而從高職體育教師自身的角度分析，不僅要能夠傳遞以及使用教育信息化，還要能夠?qū)⒔逃畔⒒c自身的專業(yè)技能以及學(xué)科知識有機(jī)地結(jié)合到一起，在科研實踐以及教學(xué)中應(yīng)用自身所掌握的專業(yè)理論知識，不斷促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力的提升，為職業(yè)素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]恩和白乙拉.高職體育教學(xué)中體育素養(yǎng)和職業(yè)能力提升路徑[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（2）：64-65.

[2]鄒英梅.關(guān)于高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)探討[J].明日風(fēng)尚，2018（14）：281.

[3]趙志明.淺論高職體育教學(xué)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)[J].文教資料，2018（8）：193-194.

[4]王靜.新媒體背景下山東省高職院校體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑的研究[D].濟(jì)南：山東體育學(xué)院，2017.

（責(zé)編：楊梅）