角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析

盧娜娜 趙丹

摘要：在學(xué)前教育階段所開展的課程活動設(shè)計過程當中，角色游戲是十分重要的一種活動形式來鍛煉幼兒的自控能力，因為利用角色的形象限制，需要幼兒根據(jù)自身角色來完成相對應(yīng)的任務(wù)，通過這種形式就能夠有效引導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒在實踐參與過程當中實踐對自我控制能力的培養(yǎng)。而且幼兒時期正處于幼兒自我控制能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要幼兒教師才是有效的游戲策略來幫助意識到自控能力，從而在實踐參與的過程當中，調(diào)動幼兒的積極參與投入到角色游戲環(huán)節(jié)。本文將從角色游戲培養(yǎng)幼兒自我控制能力的優(yōu)勢展開分析，結(jié)合利用角色游戲來培養(yǎng)幼兒自我控制能力的實踐展開策略探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;角色游戲;自控能力;活動培養(yǎng)

一、引言

角色游戲能夠發(fā)揮較為理想的鍛煉幼兒的自我控制能力，因為對于幼兒階段的兒童來說，他們在這一年齡階段所具備的自我認知能力和自我控制能力都有一定的局限性，但是借助角色游戲所創(chuàng)建的情境，就能夠在具體的環(huán)境當中對幼兒的行為做出一定的限制，讓幼兒根據(jù)角色游戲的指導(dǎo)來做出相應(yīng)的行動，有效實現(xiàn)做到對幼兒行為活動的掌控，從而體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。

二、角色游戲培養(yǎng)幼兒自控能能力的優(yōu)勢分析

（一）可以利用角色的要求來指導(dǎo)幼兒的行為

幼兒教師在采用角色游戲來培養(yǎng)幼兒自我控制能力的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在可以利用角色的要求來指導(dǎo)幼兒的行為，因為根據(jù)角色游戲的規(guī)則，幼兒需要做出與自身選擇的角色相符合的行為，這就需要幼兒準確認識到自身角色的性質(zhì)，然后按照角色游戲的指導(dǎo)要求來做出相對應(yīng)的動作，從而在這一過程當中體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的鍛煉，因為需要幼兒嚴格按照角色扮演的要求，來完成相對應(yīng)的任務(wù)。而且，角色游戲還包括一定的模仿要求，這對幼兒的自我控制能力具有更高水平的要求，需要幼兒克服自身的隨意態(tài)度，按照要求來做出相應(yīng)的模仿任務(wù)，才能夠在角色游戲當中取得較好的成績。[1]所以，幼兒教師在為幼兒選擇角色游戲的過程當中，要強化幼兒對于角色的理解和規(guī)則的尊重，讓幼兒在角色扮演的過程當中完成自我控制能力的有效鍛煉。

（二）可以發(fā)揮角色的情感代入作用鍛煉幼兒的自控能力

幼兒教師還可以發(fā)揮角色游戲的積極作用來鍛煉幼兒的自我控制能力，因為幼兒所參與的角色游戲，需要幼兒帶入一定的情感參與，這就對幼兒的自我控制能力有更高水平的要求，不僅要求幼兒的身體行為符合角色扮演的要求，而且還需要有兒在情感態(tài)度方面體現(xiàn)對角色的尊重，讓幼兒帶入情感來演繹角色，以此來從精神情感層面實現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。所以，這就體現(xiàn)了幼兒教師所選擇的角色游戲，對幼兒自我控制能力培養(yǎng)的重要性，能夠通過角色游戲方方面面的實踐活動，來體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。因此，從思維層面體現(xiàn)出來對幼兒自我控制能力的鍛煉，能夠積極挖掘角色游戲的優(yōu)勢功能，助推幼兒自我控制能力在角色游戲過程當中的深化發(fā)展，幫助幼兒可以具備更高水平的自我控制思維，從而在之后的學(xué)習(xí)和生活過程當中，積極運用自我控制思維來調(diào)節(jié)自己的生活和學(xué)習(xí)。

三、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒自控能力的實踐探究

（一）構(gòu)建特定的場景情境來開展角色游戲

幼兒教師可以通過構(gòu)建特定的場景情景開展角色游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，因為在特定的場景情景要求之下，幼兒的角色扮演活動能夠進行的更加生動形象，所以，為幼兒的角色游戲開展提供了更加良好的環(huán)境，就可以推動幼兒更加積極的參與進來，讓幼兒所參與的角色游戲進行的更加具有教育意義，體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的有效鍛煉。而且，在特定的情境環(huán)境當中，幼兒還需要受到相關(guān)場景的限制，讓幼兒的行為在這一過程當中更加符合角色游戲的規(guī)則要求，從而體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的有效運用。[2]例如，幼兒教師可以設(shè)計一個“遵守交通規(guī)則”的角色游戲，讓幼兒分別扮演交警、行人、汽車和紅綠燈等角色，通過構(gòu)建一個過馬路的場景，來讓幼兒根據(jù)情境要求來展開角色扮演游戲，從而在這一過程當中，還能夠結(jié)合交通規(guī)則來實現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。

（二）制定合理的游戲規(guī)則來培養(yǎng)幼兒的自控能力

制定游戲規(guī)則的形式，能夠發(fā)揮游戲角色更好的效果，來體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)，因為在規(guī)則意識的推動之下，需要幼兒格外重視規(guī)則的指導(dǎo)，從而發(fā)揮規(guī)則對幼兒行為的限制功能，來體現(xiàn)對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。所以，幼兒教師要重點關(guān)注角色游戲當中的規(guī)則制定，制定科學(xué)的規(guī)則標準來引導(dǎo)幼兒的行為。例如，在“老鷹捉小雞”的角色游戲當中，根據(jù)老鷹、小雞和母雞等角色來制定游戲規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則的指導(dǎo)之下讓游戲更加順利的開展。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)前教師要正確認識到角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒自我控制能力的重要性，在日常課程活動的設(shè)計過程當中，自己采用角色游戲的形式來為幼兒營造良好的鍛煉環(huán)境，幫助幼兒的自我控制能力在實踐參與的過程當中獲得深化改造。

參考文獻：

[1]郭永樂. 角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析[J]. 文藝生活·文藝理論， 2019， 000（003）：244.

[2]楊蘭. 角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析[J]. 好家長， 2019， 000（051）：P.93-93.