基于核心素養(yǎng)提升的小學音樂欣賞教學策略探究

張哲

摘 ?要：新課程標準中要求音樂教學以審美作為核心。在課堂教學的過程中，音樂欣賞是課堂教學的主要任務，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方式。通過音樂可以表現(xiàn)內(nèi)心的情感，在音樂欣賞的過程中需要結(jié)合自身經(jīng)歷和情感去體會和感受音樂，學生音樂欣賞的過程中，學生需要具備一定的形象思維能力和抽象思維能力。由于小學生缺乏生活閱歷，情感積累較少，對于音樂欣賞存在較大困難。因此，作為小學音樂教師，應當采取針對性的教學方式，完成課堂教學目標，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

新課程改革的深入，在小學階段的教學中，注重音樂課堂教學能促進學生全面發(fā)展。小學音樂教學不僅僅傳授學生基礎音樂知識，同時加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學生的綜合素養(yǎng)。以往的小學音樂課堂中，教師對音樂教學不夠重視，音樂內(nèi)容比較單一，課堂教學方式較為落后，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，小學音樂課堂教學中，應當根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生身心特點，加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。文章中結(jié)合小學音樂欣賞教學，提出幾點學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

一、結(jié)合音樂背景，踐行核心素養(yǎng)提高自主學習能力

在音樂作品欣賞的過程中，應當避免機械化的體會和感受音樂作品元素，學生對音樂作品的主觀體驗，引導著學生對音樂作品的整體感知，也是學生音樂作品審美體驗的關鍵內(nèi)容。因此，作為小學音樂教師應當做好課堂導入，設置有效的課堂教學情境，結(jié)合音樂背景內(nèi)容，營造良好的音樂背景，讓學生更好的認識和了解作者以及創(chuàng)作背景，體會音樂作品的內(nèi)涵，激發(fā)學生情感共鳴。例如，在《過新年》的課堂教學中，為了能夠讓學生更好的體會過年氛圍，體會音樂中所要表達的歡樂情感，教師通過網(wǎng)絡收集更多關于新年的圖片，結(jié)合“過新年”的音樂，向?qū)W生播放多媒體課件，通過課件播放圖片，如剪窗紙、貼春聯(lián)、年夜飯、放鞭炮等內(nèi)容，通過這樣的方式加深學生對作品內(nèi)容和背景進行理解，為音樂內(nèi)容的學習和理解奠定基礎。之后教師向?qū)W生播放音樂內(nèi)容，讓學生結(jié)合課件內(nèi)容加深音樂內(nèi)容的理解，掌握音樂的節(jié)奏。通過多媒體課件和音樂內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合優(yōu)美動聽的旋律，為學生勾勒出歡快的情境，促進學生情感的升華。小學音樂導入課堂中，借助直觀形象的視覺內(nèi)容，活躍音樂課堂氛圍，加深音樂背景理解，加深學生對音樂的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的核心素養(yǎng)。

二、深入理解音樂旋律，踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學音樂欣賞課教學中，加強音準訓練是重要的訓練內(nèi)容，也是學生需要具備的音樂素質(zhì)。在實際的音樂欣賞中，教師應當準確把握音樂旋律，采取針對性的訓練方式，引導學生歌唱，為學生自我表現(xiàn)提供平臺，通過學生的自我展現(xiàn)，讓學生體驗音準變化，深刻體會音樂作品的主題，促進學生音樂素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在《茉莉花》的欣賞教學中，為了讓學生準確的把握音樂旋律，教師通過范唱的方式，加強學生的音準訓練，在范唱的過程中國，教師結(jié)合音樂播放開展范唱活動，采取科學合理的歌唱方式。同時教師需要加強學生語言知識傳授，針對演唱中出現(xiàn)的錯誤提出糾正的方式，讓學生掌握旋律演唱方式，保護學生嗓子的同時，讓學生準確的把握音準。在學生歌唱的過程中，讓學生從中體會音樂作品中的情感，體會其中內(nèi)涵和意境。在學生掌握音樂旋律之后，教師向?qū)W生播放不同版本的音樂，通過多媒體播放國外音樂家演繹的《茉莉花》，讓學生體會和所學的版本有著怎樣的區(qū)別。播放黑鴨子組合的《茉莉花》讓學生對作品內(nèi)涵更加深入的體會，了解我國的民族文化，掌握音樂作品的主題。小學音樂作品欣賞的過程中，指導學生準確的訓練方式，掌握音樂作品音準，體會音樂作品中的旋律，體會音準的變化，掌握音樂作品的主題。

三、開展音樂實踐活動，踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生審美能力

小學生由于生理和心理發(fā)育不足，對于事物的認知以主觀體驗為主。對于小學階段的學生來說，開展多樣化的實踐活動，豐富學生的自身體驗，提高音樂欣賞教學質(zhì)量。游戲是學生非常喜歡的活動方式，教師結(jié)合學生活動好動的特點，組織音樂游戲活動，彰顯學生課堂主體地位，在游戲活動中聆聽音樂、感受音樂。在這樣的課堂教學環(huán)境中，調(diào)動學生音樂欣賞的積極性，在輕松愉悅的氛圍中，豐富學生的體驗和感受，提高學生的音樂感受能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，在《彼得與狼》的欣賞課中，這是一篇音樂童話故事，借助音樂講述童話故事，教師結(jié)合教學內(nèi)容，組織演員招聘活動，開展交響童話的音樂活動。通過音樂播放活動，讓學生記住童話故事中的角色，如彼得———勇敢的少先隊員、小鳥和鴨子———彼得的好朋友、彼得爺爺———老獵人，愛嘮叨、森林里的大灰狼。通過相應的活動選擇相應的學生，針對角色內(nèi)容選擇對應的樂器，通過樂器表演，讓學生體會音色的不同創(chuàng)造出的不同形象。在學生通過音樂欣賞、角色體驗和表演之后，引導學生開展音樂創(chuàng)編活動，深刻體會音樂旋律和主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，隨著新課程改革的深入，小學音樂欣賞教學中，應當加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從課堂教學各個環(huán)節(jié)入手，不斷創(chuàng)新課堂教學方式，為學生音樂欣賞創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境。小學生的形象思維較強，結(jié)合學生發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分利用多媒體輔助教學，開展有效的課堂導入，加強學生音準旋律訓練，豐富學生多樣化實踐活動，強化學生聽覺體驗，培養(yǎng)學生的音樂思維，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

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