探究農(nóng)村留守兒童對(duì)家庭教育的需求

何宏

摘 要：伴隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，很多農(nóng)民工進(jìn)入城市，這種情況使得留守兒童數(shù)量不斷增加，因?yàn)槭艿胶芏嘁蛩氐挠绊?，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等，讓留守兒童在心理上產(chǎn)生的問題凸顯出來。文章通過對(duì)留守兒童在心理上的問題實(shí)際的表現(xiàn)進(jìn)行描述，分析造成留守兒童產(chǎn)生心理問題的根源，并提出切實(shí)可行的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;心理健康;教育對(duì)策

一、 相關(guān)概念界定

（一）“農(nóng)村留守兒童”定義

我們所理解的農(nóng)村留守兒童，指的是農(nóng)村地區(qū)父母或者是父母中有一個(gè)人在外務(wù)工，由其他親屬進(jìn)行監(jiān)護(hù)的兒童。

（二）“心理健康”定義

心理健康指的是心理多個(gè)層面和活動(dòng)過程處在一種理想或者是穩(wěn)定的狀態(tài)，這種方式能夠讓機(jī)體與當(dāng)期周圍環(huán)境保持適應(yīng)。

二、 留守兒童家庭教育研究概況

為了深入了解相關(guān)專家和學(xué)者對(duì)留守兒童家庭教育需求的基礎(chǔ)情況。文章將2006年1月到2019年12月作為研究日期，進(jìn)入知網(wǎng)將“留守兒童”以及“教育需求”作為主題詞，一共搜索到與留守兒童教育有關(guān)的期刊文獻(xiàn)數(shù)量2110篇;將“留守兒童”以及“家庭教育”作為主題詞，去完成對(duì)留守兒童家庭教育有關(guān)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，只有184篇。此處主要是對(duì)留守兒童教育以及留守兒童家庭教育相關(guān)的文獻(xiàn)完成數(shù)量上的統(tǒng)計(jì)。

（一）研究數(shù)量呈現(xiàn)緩慢增長的趨勢

按照相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果能夠看出，我們國家對(duì)留守兒童的教育以及家庭教育有關(guān)的研究，開始呈現(xiàn)出了線性上升的發(fā)展趨勢，留守兒童當(dāng)前的家庭教育研究數(shù)量提升的速度和留守兒童在教育研究彼此之間產(chǎn)生的差距有很大，留守兒童當(dāng)前對(duì)于家庭教育進(jìn)行研究的提升趨勢相對(duì)遲緩。2006年對(duì)留守兒童教育進(jìn)行研究的有關(guān)文獻(xiàn)僅僅有19篇，到了2019年，這一數(shù)量提升到了202篇，其中2017年進(jìn)行研究的文獻(xiàn)數(shù)量是這些年中最多的，達(dá)到了212篇，能夠看出這一研究文獻(xiàn)在數(shù)量上呈現(xiàn)出的是一種持續(xù)上升的趨勢。而留守兒童在家庭教育需求研究的有關(guān)文獻(xiàn)，在2006年僅僅只有2篇，到了2019年時(shí)，數(shù)量提升到了18篇，其中2018年對(duì)這一方面進(jìn)行研究的文獻(xiàn)數(shù)量不斷增加，其數(shù)量到了22篇，研究文獻(xiàn)在數(shù)量上呈現(xiàn)出了一種提升的趨勢，可是提升的速度相對(duì)遲緩。

（二）研究集中于農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

在對(duì)留守兒童家庭教育進(jìn)行研究的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞里，“農(nóng)村”“留守兒童”和“家庭教育”“問題”與“對(duì)策”等詞處在前位。這顯示出研究者對(duì)于農(nóng)村留守兒童其家庭教育的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問題以及具體的對(duì)策給予了極大的關(guān)注。盡管在當(dāng)前家庭教育上對(duì)留守兒童所進(jìn)行的研究，不只是局限在當(dāng)前的實(shí)際情況以及存在的問題和具體的對(duì)策，可是卻是當(dāng)前很多專家以及學(xué)者所持續(xù)關(guān)注的。

三、 留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

從有關(guān)的文獻(xiàn)可以看出，留守兒童在家庭教育上主要涵蓋了親子彼此之間展開交流的情況以及實(shí)際的監(jiān)護(hù)情況。

（一）親子交流現(xiàn)狀

首先，聯(lián)系的頻率和具體的聯(lián)系形式。通過對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，在外出務(wù)工父母和留守兒童進(jìn)行聯(lián)系上的頻率方面，在1周之內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系占到了整體的7.2%，1個(gè)月之內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系的占到了整體的 50.4%，2到6個(gè)月聯(lián)系的占到了整體的34.4%，7到12個(gè)月占到了整體的5.0%，并未和孩子有任何聯(lián)系的占到了整體的3.0%。在聯(lián)系具體的形式分析，使用打電話的形式進(jìn)行聯(lián)系的占到了整體的88%，發(fā)信息和網(wǎng)絡(luò)聊天以及寫信等形式占據(jù)的比例相對(duì)要少很多，除此之外還有大概2%的留守兒童和自己的父母之間完全沒有任何聯(lián)系。這顯示出了留守兒童和父母彼此之間進(jìn)行聯(lián)系的頻率不高，主要是依賴于遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行聯(lián)系，可是聯(lián)系形式相對(duì)多樣。

其次，聯(lián)系內(nèi)容。在進(jìn)行聯(lián)系的內(nèi)容上，主要是對(duì)于彼此之間的基礎(chǔ)情況的了解以及溝通。通過對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，具體在進(jìn)行聯(lián)系的內(nèi)容中，關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況的占到了整體的30%，其占據(jù)的比例相對(duì)較大;關(guān)系兒童身體健康情況占到了整體的24.7%;道德修養(yǎng)的情況只占到了整體的2.9%，可以說這一比例相對(duì)最小。父母詢問作為主要的形式，父母集中對(duì)于留守兒童在生活和學(xué)習(xí)以及身體健康等情況進(jìn)行了解，叮囑他們聽從監(jiān)護(hù)人以及教師進(jìn)行的教導(dǎo)。第三，見面的頻率。留守兒童和父母之間見面的頻率并不是很高。不足一個(gè)月就能夠見到一次的只占到了整體的20.8%，一個(gè)月到半年見一次的占到了整體的11.6%，半年到一年能夠見一次的占到了整體的 39.4%，一年到兩年的占到了整體的16.6%，兩年和兩年以上的占到了整體的11.6%。能夠看出，留守兒童和父母長時(shí)間的分離并且缺少經(jīng)常見面所必需的條件。

（二）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀

通過對(duì)留守兒童家庭教育有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析能夠得出，留守兒童當(dāng)前的監(jiān)護(hù)類型主要是祖輩去對(duì)兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)，還有單親監(jiān)護(hù)，親朋監(jiān)護(hù)以及同輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)也占到了一定的比例，自我監(jiān)護(hù)所占的比例并不多。

首先，祖輩監(jiān)護(hù)。在留守兒童進(jìn)行監(jiān)護(hù)的類型里，祖輩監(jiān)護(hù)占到的比重可以說是最大的。因?yàn)樽孑吥挲g相對(duì)較大，有一些祖輩甚至自身的身體患有疾病，養(yǎng)育留守兒童的精力并不多，經(jīng)常只能對(duì)孩子在日常衣食住行上提出的基礎(chǔ)生活需求給予滿足，兒童人身安全上的需求無法獲得有效的保障。祖輩通常喜愛安靜，這極大程度上制約了留守兒童自身的身心健康和個(gè)性養(yǎng)成，以及交往能力上的持續(xù)發(fā)展。并且祖輩因?yàn)樽陨淼奈幕仞B(yǎng)普遍偏低，家庭教育的理念以及教育的方式相對(duì)落后，除此之外，家庭教育的內(nèi)容存在很大的偏頗。此外，祖輩對(duì)留守兒童溺愛的問題較為嚴(yán)重，他們側(cè)重于物質(zhì)上的補(bǔ)償，這種情況會(huì)使得孩子形成一種十分不良的行為習(xí)慣、金錢觀和消費(fèi)觀。

其次，單親監(jiān)護(hù)。留守兒童父親外出務(wù)工，但是母親在家里養(yǎng)育孩子的情況也并不少見。母親可以說是留守兒童的直接監(jiān)護(hù)人，其在家里需要承擔(dān)非?，嵥榈募覄?wù)勞動(dòng)以及較為繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，缺少較多的時(shí)間以及精力去對(duì)留守兒童進(jìn)行培養(yǎng)。母親單獨(dú)承擔(dān)家庭中的重?fù)?dān)，無形中使得其在身心上的壓力加重，在撫養(yǎng)以及教育孩子的同時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不關(guān)心或者是產(chǎn)生不耐煩一系列的情緒，這種情況也會(huì)對(duì)家庭教育的效果產(chǎn)生影響。