主題式復(fù)習(xí)在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

高琳

摘 要：主題式復(fù)習(xí)形式的教學(xué)課堂是對(duì)先前化學(xué)課堂模式的一種轉(zhuǎn)變，在很大程度上提升了現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂主要是五步走的課堂分析：呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、分析化學(xué)重難點(diǎn)、剖析化學(xué)難點(diǎn)題型、歸納化學(xué)解題方式、深層鞏固化學(xué)練習(xí)。這種教學(xué)模式在流程上很大程度是對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維模式的一種限制，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間去自主地探究。而主題式復(fù)習(xí)形式的化學(xué)教學(xué)，就是現(xiàn)代教學(xué)工作者對(duì)固有教學(xué)模式弊端提出來的新型教學(xué)模式的思考，這種教學(xué)模式的亮點(diǎn)在于更加注重學(xué)生在復(fù)習(xí)中的思考和實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)知識(shí)的自主創(chuàng)新開發(fā)。

關(guān)鍵詞：探究式主題復(fù)習(xí);初三化學(xué);課堂應(yīng)用

一、 問題的提出

初三傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上主要采用：呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、分析化學(xué)重難點(diǎn)、剖析化學(xué)難點(diǎn)題型、歸納化學(xué)解題方式、深層鞏固化學(xué)練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)方法易讓學(xué)生感覺枯燥無味，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，復(fù)習(xí)效果不夠好?！傲x務(wù)教育階段的化學(xué)教育課程，要提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。讓學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)?！被谡鎸?shí)情景的主題式復(fù)習(xí)，就是選擇一種生活中重要的化學(xué)物質(zhì)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。將學(xué)生先前所學(xué)的重要的、零散的、無序的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定程度上的歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和解決簡單問題的能力。

二、 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)階段主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)模式主要有五個(gè)方面的流程，其分別是化學(xué)主題的確定、在化學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、引導(dǎo)學(xué)生完成將要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的自主探究、形成完備的化學(xué)知識(shí)體系、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面以兩節(jié)市級(jí)觀摩課“身邊的化學(xué)物質(zhì)——補(bǔ)鈣劑”為例，談?wù)勚黝}式復(fù)習(xí)課在化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。

補(bǔ)鈣劑是生活中常見的物質(zhì)，通過補(bǔ)鈣劑讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)鈣元素開始，利用所學(xué)知識(shí)從定性到定量來認(rèn)識(shí)補(bǔ)鈣劑。這個(gè)主題分成五個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合CaCO3的“存在、性質(zhì)、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、組成”設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)研究物質(zhì)的一般思路和方法。環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)鈣元素帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)元素的知識(shí)，環(huán)節(jié)二碳酸鈣的制取，復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和推斷題的解題關(guān)鍵之一是物質(zhì)的類別。環(huán)節(jié)三檢驗(yàn)碳酸鹽，碳酸鹽的檢驗(yàn)是中考重要考點(diǎn)之一，學(xué)生復(fù)習(xí)碳酸鹽的檢驗(yàn)，隨后從碳酸鈣與稀鹽酸的反應(yīng)不但可以用化學(xué)方程式表示，還可以用坐標(biāo)圖像表示反應(yīng)之間的規(guī)律，通過練習(xí)提升坐標(biāo)圖的解題思路;同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化。環(huán)節(jié)四運(yùn)用質(zhì)量守恒定律測定鈣片中碳酸鈣的質(zhì)量——實(shí)驗(yàn)測定。環(huán)節(jié)五實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。由于內(nèi)容較多，本主題分兩節(jié)課完成。

三、 課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

[課堂引入]生活中無處不化學(xué)，今天我們利用我們所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生活中的物質(zhì)——補(bǔ)鈣劑。大家吃過補(bǔ)鈣劑嗎？為什么我們要吃補(bǔ)鈣劑呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中常見的補(bǔ)鈣劑引入，貼近學(xué)生的生活，真實(shí)的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)一 認(rèn)識(shí)鈣元素

[PPT展示]鈣元素在周期表中信息和原子結(jié)構(gòu)示意圖。

問題1：學(xué)生思考可以獲得鈣元素的哪些知識(shí)？

問題2：那我們吃的補(bǔ)鈣劑是金屬鈣還是鈣的化合物呢？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)補(bǔ)鈣劑從鈣元素入手，讓學(xué)生復(fù)習(xí)元素和原子的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)可以從物質(zhì)組成的角度。

環(huán)節(jié)二 制備碳酸鈣

[過渡]我們到藥店會(huì)看到有很多種鈣片，有葡萄糖酸鈣、乳酸鈣和碳酸鈣等，其中碳酸鈣的鈣元素含量最高。我們今天主要研究成分為碳酸鈣的鈣片。大家知道這個(gè)鈣片是怎么來的嗎？

問題1：碳酸鈣屬于哪一類物質(zhì)？

問題2：通過哪些物質(zhì)反應(yīng)可以獲得碳酸鈣？

[學(xué)生活動(dòng)]碳酸鈣屬于鹽類，獲得鹽的方法有多種：①酸+堿→鹽+水;②金屬氧化物+酸→鹽+水;③……

問題3：判斷這些反應(yīng)是否適合用來在實(shí)際生活中制取碳酸鈣呢？

[播放視頻]工業(yè)上制取鈣片的過程。

[學(xué)生活動(dòng)]結(jié)合資料明確所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工業(yè)制取中的應(yīng)用。知道得到物質(zhì)途徑是多樣的，不同的方法都各有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的目的和實(shí)際需求選擇不同的方法。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行小結(jié)的同時(shí)，建立起“在一定條件下，物質(zhì)是可以轉(zhuǎn)化”的觀念，并且從物質(zhì)的分類觀去解決這類問題。學(xué)會(huì)與生活聯(lián)系，對(duì)制備方法進(jìn)行多方面的考慮。

環(huán)節(jié)三 檢驗(yàn)碳酸鹽

問題1：大家能夠檢驗(yàn)鈣片中是否含碳酸鈣嗎？

[閱讀資料]鈣離子的檢驗(yàn)。

問題2：碳酸根離子的檢驗(yàn)。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)鈣片中的碳酸根。

問題3：化學(xué)反應(yīng)除了用方程式表示，還可以通過坐標(biāo)圖來表示反應(yīng)之間的規(guī)律。例如碳酸鈣與過量的稀鹽酸反應(yīng)，大家能不能把產(chǎn)生氣體的現(xiàn)象，在坐標(biāo)圖中體現(xiàn)出來呢？如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，產(chǎn)生氣體質(zhì)量為縱坐標(biāo)，這個(gè)圖像怎么畫？

問題4：在坐標(biāo)圖中除了可以產(chǎn)生氣體質(zhì)量，如果橫坐標(biāo)為時(shí)間，還可以表示時(shí)間和哪些量的變化規(guī)律呢？

問題5：如果大家自己選擇橫縱坐標(biāo)還能找到這個(gè)反應(yīng)中那些變化規(guī)律呢？

設(shè)計(jì)意圖：碳酸鈣是由鈣離子和碳酸根離子結(jié)合生成的，所以既是鈣鹽也是碳酸鹽。通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)碳酸根離子檢驗(yàn)方法的印象，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握的知識(shí)更大程度上來說能夠形成更加深刻的回憶。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將化學(xué)反應(yīng)中一些相關(guān)量之間的關(guān)系通過形象直觀的曲線表示出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)曲線的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的分析、理解和運(yùn)用能力。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)四 運(yùn)用質(zhì)量守恒定律測定鈣片中碳酸鈣的質(zhì)量——實(shí)驗(yàn)測定