春愁知多少　春恨如許深

余海珍

摘 要 《紅樓夢》是曹雪芹“悲金悼玉”的一曲哀歌！這部書中包蘊的春愁春恨，則通過穿插其中的眾多“傷春”詩詞，淋漓盡致地抒發(fā)出來，這既是對傳統(tǒng)“傷春”意緒的賡續(xù)，又是對其細化和深化。梳理這些傷春詩詞，探討其與傳統(tǒng)文學“傷春”主題的聯(lián)系，對于更好地把握《紅樓夢》的主題、更好地促進對《紅樓夢》的整本書閱讀具有重要意義。

關(guān)鍵詞 傷春詩詞;消解苦難;整本書閱讀

《淮南子·繆稱訓》里提到“春女思”，把女子的思緒與春天聯(lián)系起來，揭示了春天和女子的難解之緣。太虛幻境“薄命司”楹聯(lián)曰：“春恨秋悲皆自惹，花容月貌為誰妍？”警幻仙姑則作歌曰：“春夢隨云散，飛花逐水流。寄言眾兒女，何必覓閑愁？” 雖諄諄告誡，奈何“紅樓”眾兒女恰是情之所鐘者、情之所陷者、情之所迷者、情之所誤者，既秉了花容月貌，面對著“春柳春花滿畫樓”，又怎會少了春愁春恨？而通過對《紅樓夢》中傷春詩詞的解讀，理解紅樓兒女身上的春愁春恨，以及其藉詩詞以消解苦難的方式，則有助于我們更好地把握紅樓兒女的悲劇命運！

首先，《紅樓夢》“傷春”詩詞，是對傳統(tǒng)“傷春”意緒的賡續(xù)。

自《詩經(jīng)·七月》“春日遲遲，采蘩祁祁。女心傷悲，殆及公子同歸”，開啟傷春詩源流，以“賦”的手法，寫女子因春日遲遲而“相思懷人”，生出“春愁”;到《古詩十九首·冉冉孤生竹》寫道：“傷彼蕙蘭花，含英揚光輝。過時而不采，將隨秋草萎”，用“比”的手法，諷喻男子“花開堪折”，為傷春詩在“相思懷人”之外，又注入“人生苦短”的內(nèi)涵，添得“春恨”。從此“春愁”“春恨”便攜手常駐古詩詞。江山代有才人出，也代有才人賡續(xù)著“傷春”的傳統(tǒng)，被視為詩中圣哲的老杜尚且感慨“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”，被目為英雄詞人的辛棄疾也難免“惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)”，更不必說亡國之君李煜沉痛地哀歌“流水落花春去也，天上人間”！起于懷春，源于惜春，終于傷春，“傷春”的意緒不斷被強化被豐富。

“悼紅軒”的主人曹雪芹更是借《紅樓夢》一書，接續(xù)了這一“傷春”傳統(tǒng)。通部書中與春有關(guān)的詩作，除了元春省親時的幾首應(yīng)制之作和寶玉初入大觀園時寫下的展示貴族公子怡然自得情懷的《春夜即事》，以及寶釵立意翻新、不愿落入俗套的《臨江仙·白玉堂前春解舞》，其他諸如《葬花吟》《桃花行》《如夢令·豈是繡絨殘吐》《南柯子·空掛纖纖縷》《唐多令·粉墮百花州》《西江月·漢苑零星有限》都脫不開“傷春”的主題！賈府四艷，元春、迎春、探春、惜春，諧音“原應(yīng)嘆息”，正隱喻了整部《紅樓夢》也不過是一曲哀悼青春逝去的“傷春”挽歌！

其次，《紅樓夢》是對傳統(tǒng)“傷春”情懷的細化。

我們咀嚼著文人學士的“傷春”，卻多少和他們隔膜著，而《紅樓夢》的妙處則在于以對“半世親睹親聞的這幾個女子”的“離合悲歡，興衰際遇”的描繪，供我們把玩，讓我們耳目一新，也讓我們對古人的“傷春”意緒可以有一個“追蹤躡跡”式的理解與把握！

《紅樓夢》里這些傷春詩詞，創(chuàng)作于兩個時期，一是眾芳入駐大觀園之際的芒種時節(jié)，一是大觀園眾芳行將風流云散的暮春之際。正所謂其始也傷春，其終也傷春，當紅樓眾兒女步入青春，他們的青春便遭遇著各式各樣的悲歡離合，他們的興衰際遇便涂抹上了濃厚的“傷春”色彩！

而首抒“傷春”之情的便是林黛玉。芒種時節(jié)，多情兒女齊來祭餞花神，而風雅如林妹妹、多情如林妹妹則更是接續(xù)南宋吳文英 “聽風聽雨過清明，愁草瘞花銘”、明唐寅以錦囊葬牡丹并以“柔情綽態(tài)，如泣如訴”的《落花詩》送之的傳統(tǒng)，擔花鋤，執(zhí)花帚，備錦囊，置花冢，葬落花，并歌之以《葬花吟》。那么，黛玉緣何會在滿是歡聲笑語的青春樂土大觀園里，首吟“傷春”哀歌呢？通過“追蹤躡跡”我們可以發(fā)現(xiàn)，一乃性格使然，林黛玉的前世乃絳珠仙草，游于離恨天，食蜜青（諧“情”）果，飲灌愁海水，五內(nèi)郁結(jié)著纏綿不盡之意，原是為酬報灌溉之德，才下凡“還淚”的，故而才有了“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時，如姣花照水;行動處，似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”的林妹妹，其多愁善感原是與生俱來，“傷春”乃性格使然，其入駐大觀園不久便在那畸角上設(shè)了一個花冢，脂硯齋更是批示：費如許工夫，修造一座大觀園，原來卻“只為一個葬花?！?！二乃命運使然，生就的不足之癥讓她“從會吃飲食時便吃藥”;父母的不舍，讓她未能借“度化”以遠離紅塵之擾擾;父母的早逝，讓她自小就寄人籬下，更令她無法規(guī)避“見哭聲”、見“外姓親友之人”的命運，寶黛初逢，寶玉便以“摔玉”的癲狂之舉，讓她開啟“還淚”之旅，踏上命運之途，“情情”的黛玉在“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”中遭遇“情不情”的寶玉，注定了要柔腸百結(jié)，以淚洗面。三乃情境使然，林黛玉剛遭遇怡紅院夜不開門，一腔無名火正未發(fā)泄，又遇見餞花之期，更勾起傷春愁思，不由一邊掩落花，一邊感花傷己，吟出《葬花吟》?？梢哉f由黛玉來首抒“傷春”之情，實乃偶然中之必然。曹雪芹不僅將“還淚”的風月事故展示地“更加瑣碎細膩”，亦將傳統(tǒng)的“傷春”情懷展示的“更加瑣碎細膩”。

而隨著“紅樓”故事的推進，大觀園外的凄風苦雨日益吹進大觀園，于是“傷春”的意緒自然蔓延開來，投射到每一個“紅樓”兒女身上，七十回中《桃花行》和柳絮詞諸作，便普遍地涂抹上“傷春”意緒，而且“傷春”意緒益發(fā)濃重，對此我們沒有突兀之感，便是因為有“瑣碎細膩”的風月故事的支撐。

最后，《紅樓夢》是對傳統(tǒng) “傷春”意緒的深化。

“相思懷人”的“春愁”和“人生苦短”的“春恨”是傳統(tǒng)“傷春詩”的兩大內(nèi)涵?！都t樓夢》這部鴻篇巨制原本就是為“悼紅”而作，其所展示的原本就是“千紅一哭”“萬艷同悲”的哀歌，蘊含在這部書中的“傷春”意緒，在“相思懷人”“人生苦短”外，更添了“有命無運”的悲劇況味。

群芳諸艷萃聚大觀園為二月十二日花朝節(jié)，這天乃黛玉生日、百花生日。而作《葬花吟》之日又偏是芒種節(jié)，諸花謝盡，花神退位之日（據(jù)周汝昌考證此日亦為寶玉生日），這其中的象征意味自是不言而喻。黛玉是花的象征，是“花魂”，《葬花吟》是其感嘆身世遭遇的哀音，亦隱喻群芳終將殞落，正如脂硯齋在庚辰本回前序中所言：“《葬花吟》是大觀園諸艷之歸源小引，故用在餞花日諸艷畢集之期。” 《葬花吟》這首詩借助豐富奇特的想象，幽傷凄清的畫面，哀傷凄惻的情調(diào)，盡顯黛玉心靈世界，這其中既有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣，又有對冷酷現(xiàn)實的控訴，更有對愛情的焦慮、對未來的迷茫，以及對命運的傲岸不屈。甲戌眉批直言：“非顰兒斷無是佳吟，非石兄斷無是情聆?！备曆裕骸坝嘧x《葬花吟》至再，至三四，其凄楚憾慨，令人身世兩忘，舉筆再四，不能下批。” 作于餞花之期的《葬花吟》不僅是林黛玉自憐身世的哀歌，也是她“冷月葬花魂”的詩讖，同時還是大觀園諸艷之歸源小引，是“千紅一哭”“萬艷同悲”的挽歌。大觀園眾兒女盡管具體的遭遇各不相同，但在“有命無運”這一點上卻并無二致，一樣歸屬“薄命司”，“三春去后諸芳盡，各自須尋各自門”，這“門”原是他們的命運之門。

如果說“傷心一首葬花詞，似讖成真不自知”的話，那么而出現(xiàn)于七十回的《桃花行》和柳絮詞諸作，則顯示“紅樓”眾兒女已然隱約感知到未來的不幸命運。這一回里再提詩社，但還未起設(shè)寫詩填詞，便先寫了寶玉的荒涼處境：“爭奈寶玉因冷遁了柳湘蓮，劍刎了尤小妹，金逝了尤二姐，氣病了柳五兒，連連接接，閑愁胡恨，一重不了一重添。弄得情色若癡，語言常亂，似染怔忡之疾。”籠罩在紅樓眾兒女頭上的陰霾愈來愈重，即便眾人都道“如今正是初春時節(jié)，萬物更新，正該鼓舞另立起來才好”，而其創(chuàng)作除了寶釵的翻新之作，其他都無一例外的染上濃厚的“傷春”色彩。在創(chuàng)作于桃花社之前的古風《桃花行》中，林黛玉于花開之日，便遙想淚干春盡，寂寞簾櫳，空余一彎月痕，滿腔哀音，一片荒涼。其“聲調(diào)口氣”不離黛玉性情，而其“哀音”盈耳卻未必只是“曾經(jīng)離喪”，別忘了寶琴事實上也曾經(jīng)離喪，更多的是四大家族大廈將傾、“木石前盟”前途未卜的情感投射罷了！柳絮詞里，湘云深情地呼喚：“且住，且住！莫使春光別去。” 探春落寞地嘆息：“也難綰系也難羈，一任東西南北各分離?！睂毲偈涞馗锌骸叭菏聵I(yè)付東風，明月梅花一夢?！?黛玉幽怨地悲泣：“嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留。”唯有寶釵批判寶琴等人作品“終不免過于喪敗”，立意翻新，發(fā)言“好風頻借力，送我上青云”，其實，她也不過是在“傷春”的大背景下，逆風而行，努力于困境中尋找出路罷了！飄浮無定柳絮，隱喻了美好的逝去，而“柳絮詞”恰便是填詞之人對各自未來的自況，他們仿佛已然看到“流水落花春去也”的既定命運，其傷春情懷顯而易見。在這些或情致嫵媚，或纏綿悲戚，或果然翻得好氣力的詞作中，我們看到了“紅樓”眾兒女對美的熱愛和執(zhí)著。

親眼目睹美好事物逝去卻又無可奈何，是人生最大的缺憾;親眼目睹美好事物不斷地遭受命運的侵蝕卻又無可奈何，是人生最大的痛苦。如果說李后主是以詞“擔荷人類苦難”，那么曹雪芹就是以《紅樓夢》“擔荷人類苦難”，尤其是女兒苦難?！凹t樓”眾兒女以“傷春”詩詞來消解他們的人生苦難，而我們則借助對《紅樓夢》的整本書閱讀消解我們?nèi)祟惖墓餐嚯y。

[作者通聯(lián)：山東淄博市臨淄中學]