淺談提升初中階段班會(huì)德育功能的有效策略

陳秀云

摘 ?要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，最需要精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。班會(huì)歷來(lái)是班級(jí)德育教育的重要載體，需要從契機(jī)、素材、活動(dòng)形式等方面挖掘班會(huì)的創(chuàng)意元素，提升班會(huì)的德育功能。

關(guān)鍵詞：初中階段;班會(huì);德育功能;有效策略

初中生是特殊存在的群體，這個(gè)群體的年齡集中在12-15歲之間，被稱為人生的少年期。這個(gè)時(shí)期的孩子身體迅速發(fā)育，生活經(jīng)驗(yàn)隨著年齡逐漸豐富起來(lái)，有自己的獨(dú)特思維，但心理發(fā)展又相對(duì)遲緩，身心發(fā)展的特殊性和不平衡容易引發(fā)一系列的矛盾心理，因此，這一時(shí)期往往是孩子的叛逆期，他們不像小學(xué)生那樣崇拜迷信老師，也不像高中生那樣逐漸成熟懂事，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都會(huì)感覺(jué)初中生特別難管教。但同時(shí)，初中階段又是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，最需要精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。

百年大計(jì)，教育為本;立德樹(shù)人，德育先行。班會(huì)歷來(lái)是班級(jí)德育教育的重要載體，提升初中階段班會(huì)的德育功能，成為立德樹(shù)人的重要一環(huán)。如何組建好一堂高效班會(huì)令其大放光芒呢？需要從契機(jī)、素材、活動(dòng)形式等方面挖掘班會(huì)的創(chuàng)意元素。

一、抓住契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)

班會(huì)的主題和內(nèi)容一般沒(méi)有限制，但是，要發(fā)揮班會(huì)的德育功能，就要圍繞中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。根據(jù)這個(gè)要求，組建班會(huì)的契機(jī)有很多：

1.重大節(jié)日。如：春節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行倫理文化的教育，傳承優(yōu)良家風(fēng)、善待親友;教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)進(jìn)行感恩教育，懂得尊敬老師、孝敬父母;國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培育家國(guó)情懷;世界XX日的相應(yīng)主題教育;學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校運(yùn)會(huì)等的集體主義教育……

2.國(guó)內(nèi)外的重大事件和時(shí)政新聞。如：結(jié)合席卷全球的新冠疫情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、衛(wèi)生防護(hù)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信守法教育、心理素質(zhì)教育等;結(jié)合廣州市開(kāi)展的“一盔一帶”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育、規(guī)則意識(shí)教育;結(jié)合袁隆平院士的生平事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想抱負(fù)教育、節(jié)約糧食教育……

3.校內(nèi)突發(fā)事件。在班級(jí)管理過(guò)程中，總會(huì)不定時(shí)發(fā)生各式各樣的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，班主任應(yīng)及時(shí)捕捉教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。如：本人所帶的初一新班級(jí)，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，部分男生突然對(duì)人體構(gòu)造產(chǎn)生濃郁的興趣，課余還以觸抓對(duì)方身體的隱私部位為樂(lè)，在班上引發(fā)一股歪風(fēng)邪氣。為了讓學(xué)生對(duì)青春期有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，利用班會(huì)時(shí)間，我邀請(qǐng)了一位當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)講了一次關(guān)于“青春期”的講座。在講座之前，先用問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)青春期的相關(guān)認(rèn)知，了解學(xué)生迫切想獲取的信息，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果有針對(duì)性地鎖定講座的內(nèi)容，告知學(xué)生應(yīng)該如何正確對(duì)待青春期自己和同伴的生理心理變化。講座過(guò)后，那股歪風(fēng)邪氣悄然消失。

德育教育的契機(jī)形形色色，只要留心捕捉，適時(shí)加以引導(dǎo)，就能積小勝為大勝，讓好的行為習(xí)慣和道德品格植根于學(xué)生的心田。

二、精選素材，服務(wù)主題

教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂[1]。組建一堂好的班會(huì)，離不開(kāi)鮮活典型的情景素材。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)獲取素材：

1.從文化瑰寶中取素材。中華民族是一個(gè)具有5000年文明史的智慧民族，祖先留給我們的燦爛文化，浩如煙海，其中的傳統(tǒng)美德，熠熠生輝。一句名言，一首古詩(shī)詞，一個(gè)歷史典故，一個(gè)人物故事，一次歷史事件，都可以服務(wù)于我們的德育主題。

2.在當(dāng)下生活中淘素材。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的教學(xué)資源豐富多樣。一則激動(dòng)人心的新聞報(bào)道，一張?jiān)⒁馍羁痰穆?huà)圖片，一段啟人深思的短視頻，一個(gè)生動(dòng)有趣的生活案例，也可以起到很好的輔助教育的功效。

素材之多，需要我們精心篩選。素材的選用需要符合以下原則：切合主題、符合學(xué)情、深刻典型。切合主題才能事半功倍，符合學(xué)情才能產(chǎn)生共鳴，深刻典型才能直擊心靈。

三、形式靈活、多向互動(dòng)

美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫提出師生交往互動(dòng)的四種形式：

“道德是感染而成的，不是教出來(lái)的，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育?！被诔踔猩顫姾脛?dòng)的年齡特點(diǎn)，一堂好的班會(huì)應(yīng)保持一種有效的多向交往互動(dòng)，重視學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)班主任或班委會(huì)組織學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生直接參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和感悟中茅塞頓開(kāi)?；顒?dòng)的形式可以有：游戲、演講、競(jìng)賽、表演、辯論、團(tuán)康等?；顒?dòng)形式可以是單一的，更可以是多元的、綜合的。

2021年3月，一則“河南中學(xué)生上學(xué)路上扶摔倒老人，反被訛5000元”的新聞在網(wǎng)上牽起了軒然大波，這則新聞也引起了學(xué)生的注意，有孩子專門跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，您看，這老人倒地還是不能扶?！蔽乙浴胺鲞€是不扶，這是個(gè)問(wèn)題”為題，讓全班進(jìn)行辯論，道理越辯越明，有些孩子還能引經(jīng)據(jù)典，把“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”都引用出來(lái)了。最后大家達(dá)成一致認(rèn)知：老人倒地，扶還是得扶，但是要懂得保留證據(jù)，保護(hù)好自己。

“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！边@不僅應(yīng)該是教師一生的追求，也應(yīng)該成為孩子們的一生追求。組建高效班會(huì)，讓孩子們愛(ài)上班會(huì)，需要每一個(gè)老師平時(shí)多觀察、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)、多創(chuàng)新，才能讓班級(jí)德育教育事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]（德）雅斯貝爾斯.什么是教育[M]. 鄒進(jìn)譯.上海：三聯(lián)書(shū)店出版. 1991年.

[2]劉佩佩. 立德樹(shù)人下初中班級(jí)主體班會(huì)的開(kāi)展研究[J].神州.2019（14）： 92.

（作者單位：廣州市第二十六中學(xué)，廣東 ? 廣州 ? 510000）