論融媒體時(shí)代高校法治新聞人才培養(yǎng)

摘要：新媒體技術(shù)的發(fā)展使得“人人都是傳播者”，對(duì)傳媒業(yè)沖擊甚巨。傳媒機(jī)構(gòu)紛紛跳出舒適區(qū)，致力于各類新媒體技術(shù)的融合使用，由此迎來了融媒體時(shí)代。然而，當(dāng)下高校的人才輸出與傳媒業(yè)的人才需求之間卻存在著嚴(yán)重的供需矛盾。高校教育亟待改革，以適應(yīng)融媒體時(shí)代的傳媒業(yè)變革要求。在融媒體運(yùn)用能力方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新型信息技術(shù)的應(yīng)用技能和對(duì)媒體交融互通的整體理解、組織和把控能力；在法治新聞報(bào)道的內(nèi)容方面，著重培育兼具新聞專業(yè)能力和法律素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；法治新聞人才；高等教育

中圖分類號(hào)：G214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）16-0057-03

基金項(xiàng)目：本論文為重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)類規(guī)劃項(xiàng)目“感知正義理論視角下的司法公信力實(shí)證研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：21SKGH009

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和微信、微博、抖音、快手等新媒體的興盛，人人都可以成為傳播者。這一變化對(duì)傳統(tǒng)傳媒業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。它瓦解了傳統(tǒng)的傳媒格局，打破了傳媒機(jī)構(gòu)對(duì)信息發(fā)布的主導(dǎo)權(quán)，迫使傳統(tǒng)媒體開始思考如何在與新媒體的博弈中，找到自己的定位和立足點(diǎn)。與此同時(shí)，新媒體的蓬勃發(fā)展也給我國的司法建設(shè)帶來了無形的壓力。新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)惡化了熱點(diǎn)法制事件中信息不中立、不客觀的問題，嚴(yán)重影響了司法的獨(dú)立審判，也削弱了人民群眾對(duì)司法的信任。

為了應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，傳媒機(jī)構(gòu)紛紛跳出舒適區(qū)，致力于各類新媒體技術(shù)的交匯互融，由此迎來了融媒體時(shí)代。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的戰(zhàn)略部署。在一次次重要會(huì)議上、在考察新聞單位時(shí)，習(xí)近平總書記反復(fù)就推動(dòng)媒體融合發(fā)展作出深刻闡述，提出明確要求。習(xí)近平總書記的系列講話為媒體融合發(fā)展、傳媒業(yè)發(fā)展指明了方向，也對(duì)新聞人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這一要求同樣適用于法治新聞報(bào)道領(lǐng)域。法治新聞報(bào)道者不僅需要掌握法律知識(shí)，準(zhǔn)確傳播司法的動(dòng)向，還必須具有廣闊的視野，能靈活運(yùn)用新興媒體技術(shù)，推動(dòng)傳統(tǒng)新聞報(bào)道模式與新媒體技術(shù)的深度融合互動(dòng)，如此才能切實(shí)提高法治新聞的傳播力、引導(dǎo)力和影響力。這一要求給高等教育法治新聞人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，亟須得到回應(yīng)。

一、法治新聞人才培養(yǎng)的重要意義

（一）法治宣傳教育是我國法治建設(shè)的重要抓手

中共中央2019年8月印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨宣傳工作條例》明確指出，宣傳工作是我黨的一項(xiàng)極為重要的工作，是我黨領(lǐng)導(dǎo)人民不斷奪取革命，建設(shè)、改革勝利的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。對(duì)宣傳輿論工作的掌握事關(guān)人心向背，關(guān)系黨的執(zhí)政地位。法治宣傳教育是宣傳工作中的重要項(xiàng)度。習(xí)近平總書記高度重視法治宣傳教育工作，多次作出重要指示。2016年4月，中共中央、國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行，通知中強(qiáng)調(diào)：“全民普法和守法是依法治國的長期基礎(chǔ)性工作。”這一重要論述闡明了法治宣傳的重要意義，揭示了法治宣傳與我國全面推進(jìn)依法治國的關(guān)系，是我國實(shí)現(xiàn)“法治國家、法治政府、法治社會(huì)”一體化建設(shè)的重要抓手。

（二）法治新聞人才培養(yǎng)是建設(shè)法治宣傳教育隊(duì)伍重要手段

要全面、深入地開展法治宣傳教育工作，就需要打造一支專業(yè)的宣傳隊(duì)伍。新中國成立以來，法治新聞人才一直是我國法治宣傳教育工作的生力軍。法治建設(shè)和司法改革取得偉大成就離不開媒體的宣傳報(bào)道。媒體始終充當(dāng)著黨和政府與人民群眾之間的紐帶與橋梁。黨和政府一直努力通過法治宣傳教育來弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立司法權(quán)威，引導(dǎo)人民群眾知法、尊法、守法和服法。

在這一背景下，各大媒體紛紛推出法治新聞報(bào)道專欄。比如，央視的《今日說法》以老百姓喜聞樂見的形式普法，成為法治宣傳報(bào)道的重要陣地。此外，北京電視臺(tái)的《大家說法》，長沙電視臺(tái)的《政法報(bào)道》以及重慶電視臺(tái)的《拍案說法》收視率頗高，深受群眾歡迎。南方報(bào)業(yè)集團(tuán)旗下的紙媒也紛紛組建了專業(yè)的法治新聞部，對(duì)口負(fù)責(zé)法律宣傳。正是在媒體的大力協(xié)助下，我國的普法運(yùn)動(dòng)開展得如火如荼，獲得了良好的社會(huì)效果。在最近的世界司法項(xiàng)目的評(píng)比中，中國第三項(xiàng)指標(biāo)，即法的普及度以及司法的接近度，得分明顯高于亞太地區(qū)的平均水平。其中，法的普及度位列全球第16位，甚至超越了德國和澳大利亞這樣的發(fā)達(dá)國家。

二、融媒體應(yīng)用人才培養(yǎng)

如前所述，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得“人人都是傳播者”，給傳統(tǒng)傳媒行業(yè)帶來了巨大的沖擊。為應(yīng)對(duì)這一沖擊，傳媒業(yè)亟須跳出舒適區(qū)，致力于融媒體的發(fā)展，融合使用各項(xiàng)媒體技術(shù)，通過媒介之間的融合互鑒，構(gòu)建新聞傳播業(yè)的新生態(tài)和內(nèi)容傳播的新格局[1]。

然而，當(dāng)下高校教育的人才輸出與新聞傳播出版業(yè)的需求之間卻存在著嚴(yán)重的供需矛盾。主要表現(xiàn)為，高校目前的人才培養(yǎng)模式較為陳舊，能力結(jié)構(gòu)存在較大缺陷，難以滿足傳媒業(yè)在融媒體時(shí)代的人才需求。其中，能熟練掌握新媒體技術(shù)的人才尤為短缺。此外，學(xué)生的創(chuàng)新觀念和能力也無法滿足更迭衍變的行業(yè)需求。因此，教學(xué)改革迫在眉睫。

（一）注重新媒體技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，不同性質(zhì)的傳媒機(jī)構(gòu)之間各司其職、涇渭分明。例如，報(bào)紙類媒體的傳播力主要借助于文字傳播。因此，采編人員需具備較強(qiáng)的文字功底，講究考究的文字，再輔之以精美的編排。但相應(yīng)的缺陷是，從業(yè)人員的技能比較單一，普遍不具備拍攝視頻、剪輯制作以及圖像處理等能力。此外，在傳統(tǒng)媒體內(nèi)部，從業(yè)人員之間分工細(xì)致，文字、攝影、攝像、出境等工種是一人一崗。在面對(duì)市場挑戰(zhàn)時(shí)，囿于這樣的單一人才結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)媒體的融媒體轉(zhuǎn)型步履維艱、十分緩慢。同樣，高校的課程體系也滯后于市場的需求。課程的內(nèi)容和教學(xué)方式均比較陳舊，沒有形成課程建設(shè)與融媒體產(chǎn)業(yè)鏈之間的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)。一項(xiàng)實(shí)證研究甚至發(fā)現(xiàn)，部分高校的教學(xué)還主要側(cè)重于理論課。在新媒體技能方面，學(xué)生主要依靠自學(xué)[2]。

不同于傳播形式的單一的傳統(tǒng)媒體，融媒體的特點(diǎn)是“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”。發(fā)布信息可以做到隨時(shí)隨地，內(nèi)容形式也可以十分多樣。文字、圖像、視頻、音頻同時(shí)出現(xiàn)，新聞事實(shí)的呈現(xiàn)更加立體。如此一來，融媒體要求從業(yè)人員具備極強(qiáng)的綜合技能。以前在傳統(tǒng)媒體中由多人分工才能完成的工作，現(xiàn)在可能都需要由一人來承擔(dān)。

因此，在教學(xué)工作和課程設(shè)置上，對(duì)人才的培養(yǎng)需要著重以下兩方面能力。其一，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是融媒體生存和發(fā)展的土壤，當(dāng)下的網(wǎng)站、APP客戶端以及直播軟件均依托于互聯(lián)網(wǎng)。因此媒體融合要求新聞從業(yè)人員必須熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在課程設(shè)置方面，需要加入相關(guān)的理論課與實(shí)踐課，幫助學(xué)生更好地了解、掌握和運(yùn)用媒體融合所需的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其二，綜合能力。媒體的融合打破了傳統(tǒng)的行業(yè)分工形式，在融媒體工作環(huán)境中，文字撰寫者本身也可能是出境記者和視頻的剪輯者。因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生做好融媒體的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握各種必備的技能。譬如，當(dāng)下圖片處理能力已高居媒體市場需求的榜首。多家媒體在招聘信息中明確要求“熟練掌握PS”等[3]。

（二）提高媒體融合能力

上文所講的僅僅是技能層面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的組織和整合能力。融媒體要求的不僅僅是傳播媒介的融合，更重要的是讓不同的傳播方式進(jìn)行有機(jī)組合。在法治新聞的報(bào)道領(lǐng)域，一個(gè)比較成功的案例是2016年杭州的一起因“最”字引發(fā)的行政訴訟案件，傳媒機(jī)構(gòu)通過與法院合作，實(shí)現(xiàn)了雙方共贏。在該案中，傳媒機(jī)構(gòu)先是爭取到了直播機(jī)會(huì)，在庭審期間通過4G連線在互聯(lián)網(wǎng)上做了分段直播。為配合直播，后方演播室也請(qǐng)來專家圍繞庭審中的爭議點(diǎn)展開更詳細(xì)的解讀。這種良性互動(dòng)不僅能夠滿足受眾對(duì)案件的獵奇心理，也有效促進(jìn)了司法的公開透明，產(chǎn)生了正面、積極的輿論效果?？梢钥吹?，要實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化，需要有機(jī)整合不同傳播方式。因此，講授各種新型信息技術(shù)固然十分重要，但更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些技能的綜合理解以及融會(huì)貫通的能力。就這一方面的教育而言，筆者認(rèn)為可以吸納法學(xué)教育中的案例教學(xué)模式，通過講授實(shí)踐中的成功案例啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

融媒體不僅改變了信息的傳播方式，也改變了新聞的報(bào)道風(fēng)格。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞報(bào)道的風(fēng)格通常是不茍言笑、正襟危坐。比如，在紙媒盛行的時(shí)代，報(bào)紙文章的風(fēng)格普遍嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)，文字精細(xì)考究、字斟句酌。但在融媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳播效果最好的往往是那些生動(dòng)、活潑、偏口語化的內(nèi)容。因此，從業(yè)人員需要有很強(qiáng)的讀者意識(shí)，通曉網(wǎng)友的口味，唯有具備創(chuàng)新能力方能適應(yīng)瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。但當(dāng)前的高校教學(xué)模式并不利于對(duì)該能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重講授、輕交流；重理論、輕實(shí)踐，這種教學(xué)模式固然培養(yǎng)出一批“高分”者，卻十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要具備創(chuàng)新能力，首先得具備獨(dú)立思考的能力，然后是批判思維能力，最后才能衍變出創(chuàng)造性思維能力。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，而不是死記硬背；允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，而不是追求千人一面。具體而言，在教學(xué)方法上，可以加入各種形式的討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極與教師就某些內(nèi)容展開課堂討論；提供更多的開放式問答；引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，而非直接告知學(xué)生正確的答案；鼓勵(lì)學(xué)生之間組成小組，互相討論尋找答案。在考試模式上，也應(yīng)該作出相應(yīng)的改革，減少名詞解釋、簡答等呆板的考試方式，側(cè)重于開放式的命題，甚至可以要求學(xué)生直接提交融媒體應(yīng)用作品參加考核。

三、新聞與法律復(fù)合型人才培養(yǎng)

法治新聞報(bào)道不同于其他類型的新聞報(bào)道。報(bào)道者不僅需要掌握新聞技能，還需要通曉法律，掌握法言法語，方能勝任這一專業(yè)性極強(qiáng)的工作。因此，法治新聞人才的培養(yǎng)方案也應(yīng)該有別于一般意義上的新聞人才培養(yǎng)。具體而言，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)既懂新聞?dòng)侄傻膹?fù)合型人才

首先，幫助學(xué)生理解、掌握法律的核心概念、理論和制度。法律是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及大量復(fù)雜的理論和艱澀、高深的術(shù)語。研究表明，對(duì)非專業(yè)人士而言，法律十分晦澀，不易理解。但法治宣傳對(duì)于報(bào)道者本身的要求卻很高，不僅需要配合新法的發(fā)布開展及時(shí)、迅速的報(bào)道，還得適時(shí)針對(duì)法律的晦澀難懂之處答疑解惑，幫助人民群眾更好地理解立法精神和法律適用[4]。遺憾的是，當(dāng)下法治新聞報(bào)道者的法律素養(yǎng)普遍不高，常常出現(xiàn)報(bào)道不準(zhǔn)確的情況。為了避免“出洋相、開黃腔”，有必要將法學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容融入新聞人才培養(yǎng)中。比如，法學(xué)導(dǎo)論可以幫助學(xué)生建立基本的法律思維，掌握法律體系的構(gòu)成和一些基本的法學(xué)概念。民法學(xué)以及刑法學(xué)等基礎(chǔ)法律課程則可以幫助學(xué)生掌握最基本、最日常的法律術(shù)語和法律規(guī)則。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法言法語的準(zhǔn)確運(yùn)用。在課程中，要特別注意培養(yǎng)其對(duì)于法言法語的準(zhǔn)確使用。法言法語即專業(yè)的法律術(shù)語，是司法工作者在法律工作中所使用的專業(yè)性語言，它具有獨(dú)特性和不可替代性。比如，具有獨(dú)立法律地位的組織是法人，而法定代表人不能被稱為法人。在涉及案件報(bào)道時(shí)，關(guān)鍵性詞語必須使用專業(yè)術(shù)語，方能準(zhǔn)確傳遞法治信息，增強(qiáng)民眾的法律意識(shí)。遺憾的是，在我國當(dāng)下的法治報(bào)道中，常常出現(xiàn)法律術(shù)語的濫用和混淆。比如，不加區(qū)分地將當(dāng)事人稱為“被告人”[5]，這些問題的出現(xiàn)跟當(dāng)前法治新聞報(bào)道者的法律知識(shí)欠缺有直接的關(guān)系，應(yīng)該在今后的教育中加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)。

最后，通過培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)基本功，幫助學(xué)生創(chuàng)造出更富影響力的宣傳模式和內(nèi)容。法治新聞報(bào)道的內(nèi)核是法律，報(bào)道者如果根本不懂法或者只懂得一些皮毛，就很容易在報(bào)道時(shí)捉襟見肘，無法做到揮灑自如。相反，一個(gè)具有扎實(shí)法學(xué)功底的報(bào)道者則可以融會(huì)貫通，報(bào)道開展則會(huì)更靈活。面對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)和沖擊，傳統(tǒng)的法治新聞報(bào)道模式已難以為繼。過去的“跑線”模式，即司法機(jī)關(guān)寫好新聞稿，記者在此基礎(chǔ)上修改，已無法滿足讀者的口味和需求。傳媒機(jī)構(gòu)亟須走出舒適圈，嘗試更富新意、更具讀者意識(shí)的新聞報(bào)道模式。在這一創(chuàng)新過程中，深刻理解案件要旨和涉及的關(guān)鍵性法律問題，是做好法治宣傳的前提條件。否則，記者很難跳出“復(fù)制、粘貼”司法機(jī)關(guān)通稿的舊模式。

（二）注重法治觀念和規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)

在法治新聞報(bào)道的人才培養(yǎng)中還需要注重培養(yǎng)其法治觀念和規(guī)范意識(shí)。這些年，法治報(bào)道常常被指帶有濃郁的情感色彩，不夠客觀中立。栗崢教授的研究發(fā)現(xiàn)，出于吸引受眾的目的，媒體報(bào)道傾向于有意地創(chuàng)造震撼的視聽沖擊，并帶有明顯的傾向性[6]。胡銘教授也認(rèn)為，熱點(diǎn)法治事件中的媒體報(bào)道往往偏離事實(shí)的真相。媒體為了迎合大眾的口味，對(duì)司法多持批判、質(zhì)疑的基調(diào)[7]。比如，媒體在報(bào)道李昌奎一案時(shí)為了使案件更富故事性，會(huì)選擇性地表達(dá)被害一方的聲音，展現(xiàn)“扶持弱者、匡扶正義”的道德立場。并且，報(bào)道中會(huì)采用文學(xué)化的敘事來渲染與案情無關(guān)的細(xì)節(jié)，借此喚起公眾的同情心[8]。媒體對(duì)宜黃事件報(bào)道進(jìn)一步凸顯了這一問題，媒體出于對(duì)商業(yè)利潤的追求，甚至?xí)艞壷辛⒌牧?，歪曲事?shí)以誤導(dǎo)輿論。以上的種種現(xiàn)象令學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界開始反思法治新聞報(bào)道的底線和規(guī)范。

鑒于法治新聞報(bào)道的根本目的在于幫助民眾樹立法治理念，弘揚(yáng)法律精神。因此，報(bào)道者本身也應(yīng)該具有法治理念，有大局意識(shí)和底線思維。在進(jìn)行法治新聞報(bào)道時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持客觀、中立的立場，尊重司法的獨(dú)立審判。在報(bào)道活動(dòng)中真正做到不偏不倚，用法律說話。在正式庭審之前，不對(duì)案情作不必要的猜測，不對(duì)案件定性，注意保護(hù)當(dāng)事人的隱私，而這些都需要在當(dāng)下的高等教育中予以加強(qiáng)。

四、結(jié)語

在新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的法治新聞宣傳模式已經(jīng)逐步過時(shí)、難以為繼。為了應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，各大新聞機(jī)構(gòu)已經(jīng)啟動(dòng)了一場轟轟烈烈的改革。比如，深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)就推出了新媒體平臺(tái)“讀特”，嘗試推動(dòng)新舊媒體的融合。但遺憾的是，當(dāng)下高等教育的人才輸出與新聞傳播業(yè)對(duì)新媒體人才的需求之間卻存在著嚴(yán)重的供需矛盾。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟須改革。本文針對(duì)這一問題展開初步的探討，希望能為當(dāng)下法治新聞人才的培養(yǎng)工作提供一些有益的智識(shí)。關(guān)于這一議題，后續(xù)還有不少可以進(jìn)一步展開和討論的地方。比如，可以開展實(shí)證研究，進(jìn)一步探討高等教育與新聞傳播市場之間供需矛盾的細(xì)節(jié)，以便更全面、精準(zhǔn)地尋求培養(yǎng)高質(zhì)量法治新聞人才的對(duì)策。

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作者簡介：馮晶（1983—），女，四川成都人，博士，講師，研究方向：媒體與司法關(guān)系、法律社會(huì)學(xué)。