農(nóng)村學(xué)校校本研訓(xùn)方式淺談

李黎平

摘 ?要：課程改革工作的不斷深入，對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師提出了嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)要求。如何高效應(yīng)對(duì)新教育形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以及促使所有農(nóng)村學(xué)校教師走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，儼然已成為眾多農(nóng)村學(xué)校管理者關(guān)注的重大課題。本文就圍繞農(nóng)村學(xué)校校本研訓(xùn)方式展開(kāi)探討，希望不斷提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)師生共長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;校本研訓(xùn);方式

引言：在新形勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)校教師的任務(wù)不只是在于“教書(shū)”，還要做一名會(huì)“研究”的人。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力為自己“充電”，充實(shí)個(gè)人學(xué)識(shí)。眾所周知。校本教研具有超強(qiáng)的文化價(jià)值，可以驅(qū)使教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行研討，從而實(shí)現(xiàn)自我反思，釋放個(gè)人價(jià)值。

一、參照活動(dòng)載體，強(qiáng)化校本研訓(xùn)

（一）落實(shí)集中培訓(xùn)活動(dòng)

以學(xué)期為單位，召集全鎮(zhèn)內(nèi)的所有中小學(xué)教師，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、討論課等方式，促進(jìn)教師實(shí)踐，并加強(qiáng)培訓(xùn)。

（二）落實(shí)教研例會(huì)活動(dòng)

每一個(gè)教研組，在一周內(nèi)，都要進(jìn)行兩小時(shí)左右的教研例會(huì)，指出問(wèn)題，教師結(jié)合近期授課表現(xiàn)分析問(wèn)題，尋求最佳對(duì)策。

（三）落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)

在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，教導(dǎo)處和教研組統(tǒng)一規(guī)劃研究課型、主題及時(shí)間等，選出負(fù)責(zé)人，嚴(yán)謹(jǐn)組織格外教師觀課與議課。

（四）落實(shí)集體備課活動(dòng)

每一次集體備課活動(dòng)，都要以教研組或者是每一學(xué)科為核心單位，定時(shí)展開(kāi)集體備課。在集體備課前期，需要每一名教師都獨(dú)立研究教材，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在集體備課過(guò)程中，由發(fā)言人組織教師進(jìn)行討論，針對(duì)教材中每一章節(jié)的重點(diǎn)加以分析，并制定教學(xué)策略。在集體備課活動(dòng)實(shí)施時(shí)，學(xué)校要求教師在備課過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于及時(shí)找出問(wèn)題，如果確實(shí)存在疑難點(diǎn)，要與同伴互相切磋。

（五）落實(shí)“一帶一”活動(dòng)

在每一學(xué)期的伊始階段，學(xué)校都會(huì)制定“一帶一”方案。具體實(shí)施時(shí)，需要有一名徒弟和一名師傅“組CP”，以每一周為單位，師傅要為徒弟指導(dǎo)一堂課，為徒弟傳授授課經(jīng)驗(yàn)。此外，師傅還要抽出時(shí)間，一周至少要觀摩一次徒弟的課，并做好觀課點(diǎn)評(píng)，幫助徒弟完善課后反思，助力其扎實(shí)授課基本功 。

（六）落實(shí)教師自培自練活動(dòng)

在具體實(shí)踐中，學(xué)校會(huì)定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)，展開(kāi)“專(zhuān)家講座”，吸引大家積極參與，為其帶來(lái)前所未有多學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但不可否認(rèn)，對(duì)于一些資質(zhì)尚淺的年輕教師來(lái)說(shuō)，很難吸取其精華，所以就要求教師“自培自練”，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，要求教師多讀書(shū)、多聽(tīng)課、多進(jìn)修，并且還要加強(qiáng)自我反思，做好“教后記”。

二、堅(jiān)持引導(dǎo)反思，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

在每一名教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，都需要學(xué)會(huì)反思，這是其接收先進(jìn)理念，并將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與新型教學(xué)技巧內(nèi)化于心的重要途徑。為此，學(xué)校就要求教師完善自我反思。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要求教師反思自己的課堂教學(xué)過(guò)程，還要加強(qiáng)閱讀后的反思，以及聽(tīng)課后的反思等，并鼓勵(lì)每一名教師都要結(jié)合自己的教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆記。尤其是在外出進(jìn)修學(xué)習(xí)后，要形成文稿，并在全校教師面前進(jìn)行展示匯報(bào)。學(xué)校為每位教師統(tǒng)一配備了《校本研訓(xùn)筆記本》，以隨時(shí)記載自己在研究過(guò)程中的得失、反思、典型案例等，記錄自己的教學(xué)、研究心得，及時(shí)總結(jié)教學(xué)、研究中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

三、注重對(duì)話(huà)交流，完善專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

（一）與書(shū)本對(duì)話(huà)

目前，對(duì)于教育而言，最理想的境界就是與書(shū)本融為一體，理解書(shū)本中大師的情感，從而在書(shū)本洗禮下升華靈魂以及健全品格。為此，教師應(yīng)將閱讀視為高雅的教學(xué)方式，注重與書(shū)本對(duì)話(huà)，善于與作者交流，從而啟迪其智慧，令其獲得更多學(xué)識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。所以，我們學(xué)校就以“周”為單位展開(kāi)了閱讀大賽，要求大家每一周都要閱讀一篇和教育理論相關(guān)的文章。切記，這不是簡(jiǎn)單的閱讀，而是要在閱讀過(guò)程中與書(shū)本對(duì)話(huà)，邊讀邊思考，在提出質(zhì)疑基礎(chǔ)上，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，在書(shū)本中尋覓最佳的教學(xué)技巧。

（二）與同事對(duì)話(huà)

在農(nóng)村學(xué)校展開(kāi)校本研訓(xùn)時(shí)，少不了同伴和同伴間的互幫互助。為此，學(xué)校建立了“集體備課”機(jī)制與“支點(diǎn)教研活動(dòng)”，為廣大教師提供了交流與相互借鑒的平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)“集思廣益”的目標(biāo)，幫助彼此解決內(nèi)心之困惑。例如，學(xué)校非常推崇“合作學(xué)習(xí)”，致力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。起初，很多教師都不知選擇哪一種合作學(xué)習(xí)方式。后來(lái)，在研討活動(dòng)之中，他們逐步說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法，與他人形成了“共識(shí)”。如，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就需要與同伴互相啟迪，并善于“異眾”，這才有利于展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

（三）與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話(huà)

在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施校本研訓(xùn)時(shí)，格外關(guān)注學(xué)校教育及教師教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。若想有效落實(shí)這項(xiàng)工作，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員足夠關(guān)注，尤其是校長(zhǎng)，應(yīng)帶頭與教師進(jìn)行交流，創(chuàng)建完善的溝通機(jī)制。例如，我校就創(chuàng)建了“校本研訓(xùn)小組”，組內(nèi)所有人員各司其職，由領(lǐng)導(dǎo)人員組織基層人員互動(dòng)與交流 [3]。此外，學(xué)校還建立了“聽(tīng)課”機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)定期抽聽(tīng)校內(nèi)年輕教師講課，并做出一番評(píng)估，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，并指正不足之處，給予其最誠(chéng)懇的建議。隨后，會(huì)為這些年輕教師預(yù)留一段時(shí)間，過(guò)一段時(shí)間校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)繼續(xù)聽(tīng)課，再次督查年輕教師授課情況，將指導(dǎo)工作落實(shí)到底。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在學(xué)校進(jìn)行校本研修時(shí)，需要得到專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，而這恰巧就是農(nóng)村中小學(xué)不具備的條件。所以，就需要相關(guān)的農(nóng)村中小學(xué)為教師提供外出進(jìn)修機(jī)會(huì)，令其走進(jìn)教研室或者其他學(xué)校進(jìn)行研學(xué)，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士予以幫助，以此為農(nóng)村學(xué)校校本研修培訓(xùn)方式注入活力，實(shí)現(xiàn)理想的校本研修效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.以校本研訓(xùn)助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2020，{4}（11）：16-18.

[2]王琳.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本研訓(xùn)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020，{4}（06）：6-7.

[3]王玉玲.加強(qiáng)校本研訓(xùn)管理促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].中華少年，2019，{4}（34）：247+252.