初中班級管理中“后進生”教育對策

高強

摘 ?要：在當下，初中是為高中培養(yǎng)優(yōu)秀的學生的場所，作為班級教師，就要改善自己的教學觀念，提高自己的管理水平。在初中，班主任是管理班級的第一人，從情感角度出發(fā)，也是學生在學校的“大家長”，班里學生的生活狀態(tài)和學習方式都會多多少少受到班主任的影響。再加上初中階段是學生整個人生當中學習和成長重要時間段，這就需要初中班主任不斷提高自己的綜合素質，積極借助以人為本的教育理念，讓學生在學校努力學習、快樂生活。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;后進生;教育;對策

當然，在初中的班級中，有成績好的學生就有成績差的學生，有先進生就有后進生，教師在教育工作中不但要解決學生在學校生活中的問題，而且還要管理整體班級的各種情況，不但要幫助指導學習好的學生，同時也要關心成績較為落后的學生，這就要求我們廣大教師要因材施教，積極探索不同的教育教學方式方法，做到有的放矢。本文就初中班級管理中“后進生”的教育對策進行探討與分析。

一、初中學校教師在班級管理中出現(xiàn)的問題

（一）對“后進生”學生主觀能動性的培養(yǎng)重視不夠

作為學生，就要學習，而在學習當中學習興趣則是提高學習成績的重要因素。教師應該培養(yǎng)學生主動學習，提升“后進生”自己學習的意愿，讓“后進生”主動的去學習才可以提高學生的學習成績，達到事半功倍的效果。而班主任在工作中，并沒有重視培養(yǎng)“后進生”主觀能動性的發(fā)揮，導致學生過于依賴班主任開展學習，甚至不去學習，影響了教育的效果。

二、探究初中班級管理中“后進生”的教育對策

（一）班級管理做到人人參與班級管理工作

班級是由每個學生組成的，班級里的人人都是平等的，人人都可以去管理，有機會為班集體做出貢獻，這樣有利于培養(yǎng)學生愛護集體，有團隊意識。在學校，一個班級就像是一個大家庭，每個學生都是這個大家庭的成員，班主任班級管理可以做到人人都是“班長”。

（二）轉變教育教學作風，適當夸獎鼓勵“后進生”

在初中班級管理中，班主任應轉變教育教學作風來管理、教育學生。每個學生都是一個個體，也有其的優(yōu)點跟長處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上所存在的閃光點，而不是只會批評學生。多以獎勵的方式去處理問題，就會得到不同的結果，就會慢慢得到學生的喜愛，同時也會更好的做好班級管理工作。

（三）班級管理要有紀律有關規(guī)定

雖然班主任和學生要“打成一片”，但是該有的規(guī)矩還是要提前制定好，在任何一個團隊，沒有良好的紀律保障，就不會有更好的凝聚力，更不會有好的業(yè)績。

在學校班級管理中，班主任可以以學習小組或者學生宿舍為單位實施分數(shù)制，做得好的給予鼓勵和加分，違法班級管理規(guī)定的，適當?shù)目鄢鄳謹?shù)，班級紀律要每條明確，由班主任集體宣讀，以激勵“后進生”更好的學習生活。

（四）與“后進生”積極溝通交流

在學校生活中，班主任要試著和“后進生”交朋友，多參與學生的課外活動，多與學生深入探討生活學習方面的事情，掌握學生的生活、學習狀態(tài)，多聽聽學生的聲音，得到學生的信任。處于該年齡段的學生需要的是尊重，無論遇到什么問題，班主任要首先試著與“后進生”溝通交流，先聽學生的想法，班主任再做出判斷、引導學生走向正確的解決辦法。其次，班主任也應多觀察學生學習生活中情緒方面跟心理方面的變化，及時與學生交流，掌握學生學習生活的動態(tài)，更好的使學生有一個良好的精神狀態(tài)、強健的身體、優(yōu)秀的學習成績。

（五）做學生的好榜樣，嚴于律己，寬以待生

教師是人類靈魂的工程師，教師應該充分認識到自己身上所擔負的責任。班主任教師在學生成長進步中發(fā)揮著不可忽視的作用。新課程改革也明確對班主任的工作提出要求。由于初中時期的學生已經具備了自己判斷是非對錯的能力，如果教師不注意自身素質，那么教師在學生心中的地位和權威就會大大降低，也不能使學生信服。這就要求初中班主任在工作生活中嚴格要求自己，時刻注意自身的行為規(guī)范，要求學生不做的事情自己首先不做，要求學生做到的事情自己首先做到，給學生樹立良好的榜樣，這樣才有利于初中班主任教師更好的開展班級管理工作。

總而言之，初中班主任的班級管理是影響學生行為和學習的重要因素，因此，班主任無論在工作還是生活中，要以身作則，樹立為人師表的良好的自身形象，尊重學生、優(yōu)化班級管理制度，讓學生人人參與班級管理工作，組織參與課外班級集體活動，培養(yǎng)“后進生”健康的生活觀念，充分發(fā)揮“后進生”的長處，在新時代的背景下，不斷努力促使每位學生都能成長為符合新時代需求的人才。

參考文獻：

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