豐富教學(xué)手段，喚醒學(xué)生“家國情懷”

吳柳靜

摘 ?要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對學(xué)生的今后發(fā)展有著直接影響。高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)就是對學(xué)生的家國情懷進行培養(yǎng)，而家國情懷就是一種責(zé)任、一種理想、一種信仰。所以在高中歷史教學(xué)中，利用豐富的教學(xué)手段，注重對學(xué)生家國情懷的充分培養(yǎng)，以促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展，顯著提升高中歷史的教學(xué)效果。本文對家國情懷的內(nèi)涵進行分析，并對高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的意義以及途徑進行探討，從而有效喚醒學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;課堂浸潤;核心素養(yǎng)

家國情懷既是個人對人民、國家的博愛情懷，是一種較強的使命感、責(zé)任感、認同感以及歸屬感，是較為深層次的心理、文化密碼。同時家國情懷作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、思想等進行充分體現(xiàn)。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要重視對歷史教學(xué)中家國情懷滲透途徑的有效探究，以通過豐富的教學(xué)手段，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、家國情懷的內(nèi)涵

家國情懷的內(nèi)涵包括：第一，理想追求。家國情懷的首要表現(xiàn)就是個人對國家、國土、人民的熱愛，對成為本國家人民而感到自豪與驕傲，這是以目前生活或者是未來發(fā)展信心為基礎(chǔ)的。所以理想追求是家國情懷的最基本內(nèi)涵;第二，責(zé)任使命。每個人的不斷奮斗是國家建設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有具備家國情懷的人，才能夠?qū)€人與國家發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，并為之而奮斗。同時為祖國的良好、全面發(fā)展貢獻力量，這不僅是內(nèi)心深處的責(zé)任感，還是一種順應(yīng)時代發(fā)展的使命感;第三，情懷信仰。不論是個人還是國家的發(fā)展，發(fā)展過程都不會是一帆風(fēng)順的。

二、滲透家國情懷的意義

（一）對社會主義價值觀的有效踐行

家國情懷是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中孕育出來的，可以對學(xué)生的家國情感進行培養(yǎng)，促進學(xué)生各項觀念的有效樹立。古人有“修身、齊家、平天下”，而現(xiàn)代社會主義價值觀有“愛國、敬業(yè)、友愛、誠信、富強、民主、文明、和諧”。所以家國情懷和社會主義價值觀具備著相同的本質(zhì)，有著較強的統(tǒng)一性。因此，在高中歷史教學(xué)中對家國情懷進行滲透，有利于對社會主義價值觀的有效踐行。

（二）加強德育教育

在高中歷史教學(xué)中對家國情懷的有效滲透，有利于對學(xué)生民族自豪感的確切培養(yǎng)。由家庭角度而言，家國情懷的教育滲透，可以增強學(xué)生的家庭道德水平，有助于對家庭穩(wěn)定的有效維護，這是文化具備的明顯特點;由國家特點而言，可以對學(xué)生的愛國之情進行培養(yǎng)，促進國家的和平、穩(wěn)定發(fā)展。此外，家國情懷和德育教育具備相同本質(zhì)，兩者有著較強一致性的教育目標，都是促進學(xué)生正確觀念的有效樹立，顯著提升學(xué)生的道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)。

三、滲透國家情懷的途徑

（一）教師自身綜合素養(yǎng)的提升

高中歷史知識具備相應(yīng)的人文性、基礎(chǔ)性以及綜合性，并且有著很強的民族屬性。所以在實際的教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生社會責(zé)任感的確切培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成崇高靈魂。而作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師需要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。在教學(xué)實踐中教師需要充分認識到，歷史教學(xué)是對學(xué)生家國情懷進行有效培養(yǎng)的重要場所，并在社會主義核心價值觀的確切引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識，注重對自身修養(yǎng)的不斷加強，充分滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化進行深入研究，并有效感受那在歷史長河中不斷沉淀的優(yōu)秀血液。因此，教師需要重視對自身綜合素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長樹立良好榜樣，使學(xué)生能夠成為對社會、家庭、自身有用的人，以對自身責(zé)任進行有效承擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）巧用多媒體

在高中歷史教學(xué)過程中，如果只是平淡的開展說教式教學(xué)，家國情懷教育通常無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也就無法對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀進行有效培養(yǎng)。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要以教學(xué)實情為依據(jù)，對多媒體進行利用，充分發(fā)揮光、影、電等功能的作用，對可以有效反映家國情懷的視頻、歌曲、圖片等進行播放。通過直觀、形象、生動的畫面引發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛、敬仰之情。例如：在對“紅軍長征”進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)的紀錄片進行觀看，以觸動學(xué)生的愛國情感。長征途中的艱辛、悲壯、傳奇都說明了長征是一項亙古未有的偉大壯舉，這些經(jīng)典畫面能夠使學(xué)生心中掀起波濤。有的學(xué)生會感慨幸福生活的不易，要記住革命先烈的勇敢、奉獻;有的學(xué)生會想掌握更多的本領(lǐng)，為祖國的發(fā)展貢獻力量，以促進祖國的富強、持續(xù)發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中通過對多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，有效喚醒學(xué)生的家國情懷，促進學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的不斷提升。

（三）組織辯論賽

在高中歷史教學(xué)過程中，針對相關(guān)問題開展辯論，這是一種較為常用的教學(xué)方法，有利于對學(xué)生交流意識、能力的確切培養(yǎng)，有效提升學(xué)生對問題進行解決的能力，并且是喚醒學(xué)生家國情懷的重要途徑。通過對辯論賽的有效組織，有助于增強學(xué)生自身的證據(jù)意識，幫助學(xué)生樹立對問題進行全面、透徹分析的思想，并對評價人物的相關(guān)標準進行確切掌握。更加重要是，在學(xué)生的相互探討中增強學(xué)生的愛國意識，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

高中歷史教學(xué)是開展家園情懷教育的主要場所，而家國情懷作為一種強大、無形的力量，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要意義。所以在實際的高中歷史教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生家國情懷的有效培養(yǎng)，增強學(xué)生為國家、為人民不斷做貢獻的思想理念。這樣才能夠讓學(xué)生對弘揚社會主義核心價值的重要意義產(chǎn)生深刻領(lǐng)悟，讓歷史教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的沃土，以促進學(xué)生愛國、奮斗等各方面精神的成長。

參考文獻：

[1]探討高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的途徑[J].李波.文化創(chuàng)新比較研究.2018（23）：189-190.