幼兒舞蹈創(chuàng)編時舞蹈元素的滲透策略分析

阿麗瑪古爾·托合達(dá)爾哈吉

摘要：在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面，學(xué)生要對音樂旋律有足夠?qū)I(yè)的控制力，能夠?qū)σ魳窔赓|(zhì)和舞蹈技能有很好的把握，因此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)加強這幾個方面的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。有針對性的教學(xué)手段不僅能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)以后的工作，還能為他們以后的教師職業(yè)生涯提供一定幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生較強的舞蹈創(chuàng)編能力，教師不僅要傳授給他們理論知識，還要讓他們掌握一定的舞蹈技能，這樣一來，才能提高學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編的專業(yè)性和可行性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要時刻關(guān)注幼兒的身心特點，根據(jù)他們這個年齡段的特質(zhì)來選擇適合他們的舞蹈和音樂，增強幼兒舞蹈的趣味性，調(diào)動幼兒舞蹈的積極性與熱情，讓幼兒更好地融入舞蹈學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；诖?，本篇文章對幼兒舞蹈創(chuàng)編時舞蹈元素的滲透策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈創(chuàng)編;舞蹈元素;滲透策略

引言

舞蹈是一種集動作與音樂語言于一體的藝術(shù)活動，可以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。但目前，很多高校教師忽略了對學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編技能的培養(yǎng)，這使學(xué)生由于無法掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)效果不理想。針對這一狀況，教師需要注重對幼兒舞蹈理論知識的分析，加強對學(xué)生的指引，使學(xué)生明確幼兒舞蹈編的內(nèi)涵，提升學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的概述

目前幼兒舞蹈的編排已成為幼師學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是他們畢業(yè)考核的一項重要內(nèi)容。對幼兒舞蹈的創(chuàng)編需要創(chuàng)作者依照幼兒的身心特征來設(shè)計相應(yīng)的舞蹈動作，這就對學(xué)生的一系列創(chuàng)作技能提出了要求，而且需要學(xué)生掌握音樂、美術(shù)甚至心理學(xué)等方面的專業(yè)知識。第二，幼師需要對幼兒情況非常了解，并且要有大量適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈資源，這也是創(chuàng)設(shè)幼兒舞蹈的必要客觀條件。第三，幼師自身的創(chuàng)作水平應(yīng)當(dāng)保持在一定水準(zhǔn)才能保證設(shè)計出的舞蹈動作不違背幼兒的實際教學(xué)需要，同時符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能夠引導(dǎo)幼兒形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒的身心發(fā)展有益。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)問題

目前，很多教師在開展課堂教學(xué)時依然采用老套陳舊的教學(xué)模式，致使教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展相脫節(jié)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，實際的課堂教學(xué)也沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行分析，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生消耗大量的精力，不利于學(xué)生對幼兒舞蹈創(chuàng)編的準(zhǔn)確把握。加之教學(xué)內(nèi)容的編排不夠合理，致使學(xué)生無法體會幼兒舞蹈創(chuàng)編循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的提升，給幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)工作的開展造成不利影響。

三、幼兒舞蹈創(chuàng)編時舞蹈元素的滲透策略分析

（一）幼兒舞蹈創(chuàng)編中服裝和道具的運用

1.展現(xiàn)幼兒舞蹈靈動之美。在幼兒舞蹈的創(chuàng)編中，幼兒教師為了展現(xiàn)幼兒舞蹈之美，可以在幼兒舞蹈的服裝和道具上進(jìn)行改良。讓幼兒舞者身著仙氣飄飄的舞蹈服裝，借助幼兒舞者的裙擺、飄帶、衣袖等其他裝飾物的飄逸感，再加上古色古香的舞蹈道具，展現(xiàn)幼兒舞蹈的曼妙之處?；蚴亲層變何枵呱碇蓯鄣奈璧阜b，巧借舞蹈服飾鮮明的色彩和簡約的舞蹈道具，展現(xiàn)幼兒舞蹈的靈動之美，提升幼兒舞蹈的童趣，讓幼兒舞者發(fā)揮所長，盡情地展現(xiàn)自我，讓觀者感受到幼兒舞者的快樂和童真。

2.表達(dá)舞蹈的內(nèi)涵。在幼兒舞蹈創(chuàng)編時，幼兒教師總會為舞蹈注入深刻的內(nèi)涵，一方面是為了讓觀者從舞蹈中解讀出精神內(nèi)涵，另一方面是為了讓幼兒舞者在舞蹈的過程中理解到幼兒教師創(chuàng)編舞蹈時的良苦用心，具有一舉兩得的效果。幼兒教師為了提升幼兒舞蹈的呈現(xiàn)效果，會讓幼兒舞者身著特定舞蹈服裝，運用更具指導(dǎo)意義的舞蹈道具，對幼兒舞者手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒舞者學(xué)會利用舞蹈的服裝和道具，展現(xiàn)出舞蹈的層次，表達(dá)舞蹈的內(nèi)涵，增加幼兒舞蹈的深度。

（二）打好幼兒舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)

幼兒舞蹈創(chuàng)編課程要“以生為本”，因為幼兒舞蹈創(chuàng)編專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能會走向教師崗位，而幼兒舞蹈創(chuàng)編的最終目的是幫助更多的幼兒養(yǎng)成良好的舞蹈習(xí)慣。在實際的課堂教學(xué)中，教師必須換位思考，幫助學(xué)生掌握舞蹈學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。一方面，幼兒的心智發(fā)育不夠成熟，對事物充滿好奇。通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以增強幼兒的身體協(xié)調(diào)性，塑造幼兒優(yōu)美的體形、幫助幼兒養(yǎng)成良好的審美理念。幼兒舞蹈創(chuàng)編要滿足幼兒的實際審美，保證舞蹈動作簡單易學(xué)，具有趣味性。幼兒舞蹈創(chuàng)編還應(yīng)該充分提高舞蹈訓(xùn)練質(zhì)量，讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和把握，幫助幼兒對舞蹈內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，避免舞蹈創(chuàng)編難度過大而不符合幼兒的實際需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

眾所周知，舞蹈不能一成不變，創(chuàng)編能力突出一個“創(chuàng)”字，這就要求學(xué)生有較強的創(chuàng)造力和豐富的想象力，在原有舞蹈的基礎(chǔ)上盡可能地表達(dá)出自己對舞蹈的想法和理解，同時通過提升自身的舞蹈技能，更深層次地感受舞蹈。除此之外，創(chuàng)編也離不開靈感和啟發(fā)，在靈感枯竭時，學(xué)生不妨多留意生活中的資源，如一些舞蹈選秀節(jié)目、經(jīng)典舞曲的改編，甚至一些網(wǎng)絡(luò)鬼畜視頻和虛擬二次元舞蹈等，從而產(chǎn)生更多的靈感，不斷豐富自身的想象力，開啟通往藝術(shù)殿堂的大門。

（四）在舞蹈教學(xué)中融入幼兒個性和品德培養(yǎng)

人的性格是在長期的生活實踐、在社會各因素以及教育的影響下逐漸塑造養(yǎng)成的，在幼兒舞蹈教學(xué)中，應(yīng)為幼兒營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生通過身體動作感受音樂形象，同時通過表情和動作表達(dá)出思想情感，培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、樂觀、熱情的性格。舞蹈教學(xué)有一定難度，教師應(yīng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，將其作為舞蹈教學(xué)元素，融入舞蹈編創(chuàng)中，通過舞蹈訓(xùn)練，設(shè)計舞蹈教學(xué)場景，促進(jìn)幼兒個性化的養(yǎng)成，使得幼兒能夠感知舞蹈所能帶來的美好感受。

結(jié)束語

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力中，教師要優(yōu)化培養(yǎng)模式，在加強專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)編能力，激發(fā)他們對幼兒舞蹈創(chuàng)編的靈感。此外，教師還要讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編過程中注重幼兒的心理特質(zhì)，根據(jù)他們的特點進(jìn)行編舞，選擇合適的舞蹈動作以及舞蹈形式，從而提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。

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