基于應(yīng)用背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

鐘省香

◆摘? 要：計算是十分重要的基礎(chǔ)知識，更是學(xué)生日后生活和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生的計算能力直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的決定作用。學(xué)生只有掌握基本的計算法則，才能夠提高自身的計算能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)過程中注重提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，使學(xué)生能夠通過扎實的計算基礎(chǔ)和口算基礎(chǔ)，以及良好的計算能力來更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算能力是十分重要的基本能力，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都必須要依靠計算能力來融會貫通，只有擁有了良好的計算能力，才能使學(xué)生在日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將數(shù)學(xué)知識成功轉(zhuǎn)化成為自身的知識，最終實現(xiàn)學(xué)以致用。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力能夠幫助教師徹底解決大多數(shù)數(shù)學(xué)問題。但是，在小學(xué)生開展計算練習(xí)的過程中，會由于各種原因而產(chǎn)生計算能力偏差，計算能力弱會導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身的數(shù)學(xué)成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有成就感，而且困難重重，會使學(xué)生直接喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。所以，教師必須要高度重視提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。除此之外，在小學(xué)階段中，學(xué)生擁有很強(qiáng)的計算能力，能夠在提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的同時鍛煉學(xué)生的實際運(yùn)算能力。在學(xué)生日后的生活和工作中，良好的計算能力能夠使學(xué)生在社會立足，因此，必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)概念的認(rèn)識

為提高學(xué)生計算能力，確保學(xué)生計算準(zhǔn)確性，在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)重視學(xué)生對基礎(chǔ)概念的認(rèn)識，積極引導(dǎo)學(xué)生熟記數(shù)學(xué)概念以及運(yùn)算法則，才能進(jìn)一步糾正學(xué)生的計算錯誤，提高學(xué)生的計算應(yīng)用能力。以“小數(shù)的加法與減法”為例，教師在課前首先要制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解掌握“小數(shù)加法與減法”的計算方法，能利用公式進(jìn)行加減運(yùn)算，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確性。其次，在教學(xué)時，教師可將數(shù)學(xué)題放到生活情境中，由此才能確保學(xué)生學(xué)到的知識能實際應(yīng)用。結(jié)合教材故事，計算小麗購買故事書的價錢。教師要注意引導(dǎo)，組織學(xué)生多交流，并提出相關(guān)問題，比如“會使用豎式計算嗎？”鼓勵學(xué)生積極回答，選擇小組學(xué)生上臺演示。學(xué)生計算過程中，教師要明確告知學(xué)生注意小數(shù)點問題，在列式計算時，要確保小數(shù)點對齊，才能確保計算準(zhǔn)確性。最后，鼓勵學(xué)生在計算之前多讀題，看清問題，才能正確列式，以免出現(xiàn)加減混淆情況。

另外，計算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，要從簡單的基礎(chǔ)運(yùn)算開始進(jìn)行，進(jìn)而才能進(jìn)行一些較為高級的計算訓(xùn)練，基礎(chǔ)計算訓(xùn)練是以一些基礎(chǔ)的計算口訣為基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須熟練掌握一些必要的計算口訣，找到計算的常用規(guī)律，不僅能提升計算的計算效率，也是小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，由此可見，計算教學(xué)在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)教學(xué)中的重要作用。

二、開展課堂口算訓(xùn)練

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升，首先要加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，為此教師要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣，同時在數(shù)學(xué)課堂中，要重視學(xué)生的口算訓(xùn)練。既能提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)口算意識，有利于學(xué)生計算速度的提升。教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組比賽的方式，提高學(xué)生對口算訓(xùn)練的積極性。以“20以內(nèi)加減乘除法”為訓(xùn)練基礎(chǔ)，教師可以制作卡片，在課上利用10分鐘的時間幫助學(xué)生強(qiáng)化口算能力。同時，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如記憶特殊乘積結(jié)果，12×5=60，25×4=100，125×8=1000等。由此才能進(jìn)一步提高學(xué)生的計算速度，從而避免學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

首先，加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，教師在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真書寫運(yùn)算符號，才能有效減少學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。其次，通過養(yǎng)成檢查習(xí)慣，改掉學(xué)生的粗心壞毛病。大多數(shù)小學(xué)生并不理解檢查方法，認(rèn)為符號書寫正確即為檢查，但并不能對結(jié)果進(jìn)行檢查。例如，《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》，在第一課時的教學(xué)完成之后，教師可以讓學(xué)生自主完成課后的相關(guān)題目，要求學(xué)生認(rèn)真審題和進(jìn)行列式計算，在做完之后自主進(jìn)行檢查，之后抽查一些學(xué)生上臺進(jìn)行展示。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗可得，很多學(xué)生在審題時會因為不細(xì)心出現(xiàn)一些錯誤，比如這道題：王叔叔和19名同事一起到餐館去吃午餐，每個人點了一碗30塊錢的牛肉面，問一共需要付多少元？很多學(xué)生列出了“19×30”的式子，顯然沒有注意到還有“王叔叔”這個人，所以當(dāng)學(xué)生這樣列式時我會讓他們再讀一邊題干，然后重新列式，這樣一般學(xué)生都能夠列出“20×30”的正確算式。在學(xué)生列式計算完成之后，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生重新驗算一遍，這樣便可以逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生計算時，若學(xué)生在計算完成之后，需要從頭檢查，重新進(jìn)行計算，這樣的方法只針對于計算粗心的學(xué)生。若學(xué)生的計算邏輯較強(qiáng)，可以從不確定的計算步驟開始重新計算，由此才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計算能力，減少計算錯誤。

綜上所述，本文主要探究提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效策略，教師應(yīng)該在熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)計算能力的主要內(nèi)涵，通過引入豐富的教學(xué)素材，在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣、加強(qiáng)基礎(chǔ)算理教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生形成計算習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練的過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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