高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價(jià)

胡愛麗

◆摘? 要：高中生物教學(xué)是高中教學(xué)重要組成之一，對培養(yǎng)學(xué)生生物知識和科學(xué)精神有重要意義。在素質(zhì)教育時(shí)期，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教學(xué)不拘泥于學(xué)生成績上，而是重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本文針對高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價(jià)進(jìn)行分析，文章主要闡述高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)與評價(jià)的意義，并提出高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)與評價(jià)的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);教育教學(xué)

在高中生物教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為生物領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高中學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，在教學(xué)上教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在自然中培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生動手能力，將課本上難以理解的理論知識進(jìn)行整理，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。教師應(yīng)利用正確的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與評價(jià)，提升學(xué)生信心。

一、高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的意義

高中生物是一門研究性很強(qiáng)的學(xué)科，可以科學(xué)的解釋一些自然現(xiàn)象，高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價(jià)對學(xué)生有重要意義。一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識，在復(fù)雜的外界環(huán)境中，人們的思想越來越浮躁，一些有關(guān)生物的不良人為現(xiàn)象發(fā)生的越來越多。人們經(jīng)常通過新聞了解到虐待動物事件以及一些不尊重生命的事件發(fā)生，對此應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)教育，培養(yǎng)人們健康的思想和素質(zhì)。學(xué)生是祖國的希望，加強(qiáng)高中生的生物素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的關(guān)鍵路徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，了解生命的意義，并學(xué)會尊重他人，珍惜生命，不斷完善自己。另一方面，加強(qiáng)高中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生理性思維。生物教學(xué)屬于理科教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和正確的分析能力有重要幫助，在生物教學(xué)中教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的思維網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的思維敏捷，分析能力提升，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要意義。學(xué)生的理性思維建立不僅可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，在實(shí)際生活中擁有強(qiáng)大的理性思維也可解決很多實(shí)際問題。

二、高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)與評價(jià)的有效策略

1.利用多媒體教具提升教學(xué)效果

在核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師應(yīng)利用最新的教學(xué)理念，將教學(xué)變活。在互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師應(yīng)良好利用多媒體教學(xué)，將理論性較強(qiáng)的課本知識通過多媒體教具，加入一些形象的圖片或視頻，達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的。對于生物學(xué)科來說，教學(xué)的靈活性較強(qiáng)，學(xué)生不能通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)利用有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。通過多媒體教具的輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)方法，吸引學(xué)生目光，并集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師下載教學(xué)視頻，通過多媒體教具播放出來，讓學(xué)生感受基因表達(dá)過程的和諧美。通過一些教學(xué)視頻的引入，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而幫助教師更好地進(jìn)行相關(guān)知識的講解，使學(xué)生更一步明白生命的意義，并更加尊重生命。

2.重視生物實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合教學(xué)

對于高中生物教學(xué)來說，不僅要在理論課堂上提升教學(xué)效果，還要重視實(shí)驗(yàn)課的開展，對于一些生物現(xiàn)象，只有加強(qiáng)學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，才會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過生物實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的教學(xué)方式，可以改善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，對提升教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。在實(shí)驗(yàn)中可以提升學(xué)生的操作能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力加強(qiáng)，例如在《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》一節(jié)中，對于質(zhì)壁分離和復(fù)原的內(nèi)容，學(xué)生難以想象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)探究活動，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞失水或吸水的條件，對于教材中原生質(zhì)層的定義有了更深的理解，自主思考原生質(zhì)層是否相當(dāng)于一層半透膜等問題的答案。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中十分專注，提升了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。對于這樣的教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的應(yīng)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生理性思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。在這一過程中，學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了濃烈的興趣，找到學(xué)習(xí)興趣和信心，改善課堂枯燥的現(xiàn)象，對提升學(xué)生核心素養(yǎng)有重要作用。

3.利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

利用情景教學(xué)法也可以幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思想和方法解決相關(guān)問題，高中生物與現(xiàn)實(shí)生活中的事件有緊密的聯(lián)系。因此，高中生物教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識與實(shí)際生活相連接，讓學(xué)生了解生物知識貫穿到生活中的方方面面，從而重視起生物學(xué)習(xí)。例如在生物教材中“免疫系統(tǒng)”方面的學(xué)習(xí)，可以了解人們的免疫系統(tǒng)組成，了解人體免疫系統(tǒng)的強(qiáng)大功能和人體機(jī)能。對于有趣的知識內(nèi)容，僅依賴課本學(xué)習(xí)是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識以生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，老師可以通過人們感冒的現(xiàn)象引入相關(guān)專業(yè)知識，提出生活情境如：人們在感冒時(shí)為什么會食欲不振、人們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)淋巴發(fā)炎、感冒時(shí)為什么會咳嗽等相關(guān)常見問題，并用專業(yè)的理論知識來解釋學(xué)生們感興趣的話題，促進(jìn)課堂討論。

三、總結(jié)

綜上所述，高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價(jià)對學(xué)生發(fā)展有重要意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境。在新時(shí)期的教學(xué)理念中，高中生物教師應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的眼光看待教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視對學(xué)生的培養(yǎng)并以科學(xué)的方法開展評價(jià)。通過利用多媒體教具提升教學(xué)效果，重視生物實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合教學(xué)，以及利用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等有效策略，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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